班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)、發(fā)展的場(chǎng)所，是孩子們學(xué)習知識、塑造人格、感知社會(huì )的搖籃；而班級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件，學(xué)生生活在一個(gè)班級中，會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地受到班級文化的影響，因此，建立良好的班級文化，塑造積極向上的精神文化氛圍，對學(xué)生心理的健康成長(cháng)非常重要。下面，筆者就如何通過(guò)建設班級文化、培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)總結幾點(diǎn)經(jīng)驗。
一、 建設環(huán)境文化，營(yíng)造良好氛圍
環(huán)境文化是班級文化建設中的物質(zhì)層面，是班級文化建設的前提和基礎，對整個(gè)班級文化建設有著(zhù)深刻的影響。而要加強班級文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，必須建設和諧、整潔、明麗、溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的班級文化氛圍，實(shí)現人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機統一，協(xié)調發(fā)展，使師生沉浸在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。因此，我們在構建班級文化時(shí)，充分發(fā)揮了環(huán)境因素的教育功能，精心設計，讓教室里的每一面墻壁都能“說(shuō)話(huà)”。班主任組織本班學(xué)生對教室每一個(gè)角落進(jìn)行“包裝設計”，讓每一個(gè)角落、每一堵墻均有教育內容，都能體現學(xué)生的創(chuàng )新火花。
1．創(chuàng )設生態(tài)和諧的自然環(huán)境
要想讓教室的每一面墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”，墻壁的布置必須要從藝術(shù)的角度出發(fā)，使形式到內容都力求美的體現：布局上，錯落有致，疏密合理；風(fēng)格上，動(dòng)靜搭配，色彩和諧。譬如墻壁上可貼著(zhù) “我為班級添光彩，班級因我而精彩”的標語(yǔ)，讓每個(gè)孩子的心中都充滿(mǎn)自信。
教室里設立“生物園林”，不僅能美化教室環(huán)境，讓學(xué)生在課間觀(guān)賞這些植物，豐富他們的課余生活，還能使學(xué)生增加一些課外知識，陶冶情操。所以，我們利用教室空間，布置了班級“生物園林”，引導學(xué)生自種盆栽或花木，自己負責養護，讓學(xué)生觀(guān)察植物的生長(cháng)過(guò)程，做好觀(guān)察記錄。
2．開(kāi)辟張揚個(gè)性的空間環(huán)境
黑板報是班級環(huán)境文化建設的主要內容，是“班級文化的眼睛”，更是學(xué)生創(chuàng )造性思維的結晶，給學(xué)生提供了一個(gè)施展才能、張揚個(gè)性的舞臺。所以，為辦好黑板報，充分發(fā)揮其作用，我采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，板報內容根據班級和學(xué)校的具體情況而定，板報的形式不限，這樣出黑板報，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與，表現自己的理想，展示自己的才華，培養創(chuàng )造的個(gè)性，讓有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。
在班級文化環(huán)境建設中，我本著(zhù)“來(lái)源于學(xué)生，讓學(xué)生做主，充分體現學(xué)生自主”的原則，面向全體學(xué)生征集方案。這些稚嫩的方案雖不完美，但它的意義是深遠的。學(xué)生的特長(cháng)得以展示，學(xué)生的自信心增強了，自主參與班級文化建設的積極性和主動(dòng)性激活了。
二、健全制度文化，發(fā)揮學(xué)生潛能
制度是一種文化，它具有重要的文化和價(jià)值導向作用。班級制度具有重要的文化影響力，它主要通過(guò)建立行為規范來(lái)創(chuàng )設班級的文化環(huán)境和文化背景，并借以制約、倡導、傳遞和輸送某種文化價(jià)值，進(jìn)而影響學(xué)生的人格發(fā)展。班級制度文化的確立，為學(xué)生提供了及時(shí)評定自己的內在尺度，從而使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地規范和約束自己的言行，有利于幫助他們養成良好的行為習慣。
1．制定班級公約
每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我都用1至2周時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生日常行為規范》、《中小學(xué)生守則》，針對學(xué)校和班級實(shí)際情況，討論并設立各個(gè)崗位，制定每個(gè)崗位每日、每周、每月、每學(xué)期的常規和目標。
2．競爭應聘上崗
在班級建設過(guò)程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗制，通過(guò)自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生推選出他們心目中的榜樣，并設置多種崗位。譬如在健全 “班干部”機構的同時(shí)，還可以設立“值日班長(cháng)”、 “衛生小天使”、 “好人好事記錄員”、“普通話(huà)監督員”等班級管理崗位，創(chuàng )設多種機會(huì )盡量使每一個(gè)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競選輪崗。在多元多向的競爭中，給每位學(xué)生帶來(lái)機遇與挑戰，讓他們獲得積極進(jìn)取的動(dòng)力與源泉。
3．考核評價(jià)制度
小學(xué)生對現行的小組及個(gè)人綜合評價(jià)制度的關(guān)注是最高的。根據學(xué)生自己制定的班規，分別從禮儀規范、課堂表現、作業(yè)規范、學(xué)習成效、衛生、好人好事等方面對學(xué)生進(jìn)行“比、學(xué)、趕、超”的小組量化考核，進(jìn)行周總結、月總結，并實(shí)行適當的獎懲。整個(gè)評價(jià)制度不僅要求學(xué)生能規范個(gè)人行為，還引導學(xué)生體驗小組合作帶來(lái)的喜悅，使其個(gè)性朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
三、豐富精神文化，擴大文化內涵
班級文化的深層面是班級精神文化，它是班級中全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀(guān)念的精神風(fēng)貌的反映，是班級文化的核心。在具體實(shí)踐中，我們主要從創(chuàng )設平等和諧的師生關(guān)系和開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)這兩方面深入，豐富班級精神文化。
1．創(chuàng )設平等和諧的師生關(guān)系
創(chuàng )設平等和諧的師生關(guān)系，是班級精神文化建設的主要任務(wù)，是班級文化建設的中心課題。師生關(guān)系直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習和生活的熱情。融洽的師生關(guān)系，能營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習氛圍，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。學(xué)生都喜歡平易近人、理解同學(xué)、待人公平、樂(lè )于交談的教師，因為這樣的教師更像個(gè)大朋友，會(huì )用真情去打動(dòng)學(xué)生的真心，從而也使學(xué)生樂(lè )意接受教育。
（1）讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對象。課堂中，我們要把每一個(gè)問(wèn)題設計得更加細致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級中不可缺少的一員，從而從心理上喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡班級。
（2）讓學(xué)生獲得更多的鼓勵�！坝眯蕾p的眼光看學(xué)生，用反思的目光看自己”，這是我對自己提出的要求。我相信：好孩子是被夸出來(lái)的，陽(yáng)光比冬風(fēng)更有力量。我在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì )了發(fā)現、學(xué)會(huì )了欣賞，不再吝惜對學(xué)生的表?yè)P，不再高高在上，師生關(guān)系變得民主而和諧。平時(shí)只要學(xué)生有亮點(diǎn)，我都會(huì )不惜筆墨地大加鼓勵，讓每個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)自信、快樂(lè )。
（3）讓學(xué)生獲得更多的展示。語(yǔ)文課上的演講，音樂(lè )課上的歌表演，體育課上的賽跑，美術(shù)課上的小制作，別具一格的特色課外作業(yè)，豐富多彩的班級特色展示……濃郁的校園文化、班級文化、課堂文化無(wú)不傳遞著(zhù)一個(gè)信息--孩子是班級真正的主人，在班級里學(xué)生們能盡情展示著(zhù)自己的才華，發(fā)自?xún)刃牡卮舐曊f(shuō)出：“我能行！我最棒！”
2．開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)
班級文化活動(dòng)是班級精神文化建設的主要內容，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使他們的特長(cháng)得以發(fā)揮，能力得到提高，個(gè)性得到發(fā)展。因此，班級開(kāi)展文化活動(dòng)不能局限于那些陳舊的、傳統的活動(dòng)，也不能應付于上級布置的有關(guān)活動(dòng)，要擴大其內涵，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于學(xué)生智、能、意、行的發(fā)展，考慮到學(xué)生的個(gè)性，貼近生活，注意實(shí)踐，融入社會(huì )。做到活動(dòng)主題鮮明，組織科學(xué)嚴謹，形式豐富多彩。因此，我們精心設計和組織了許多有教育性、知識性、趣味性的班級活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們班主要開(kāi)設了以下幾類(lèi)活動(dòng)項目：
興趣小組活動(dòng) 興趣是最好的老師。為了適應學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我們各學(xué)科分別開(kāi)設了興趣小組，如田徑小組、合唱隊、舞蹈隊、科技活動(dòng)等興趣小組。學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好，參加學(xué)科興趣小組，豐富自己的課余文化生活。
競賽類(lèi)活動(dòng) 學(xué)生對競賽類(lèi)活動(dòng)情有獨鐘，知識競賽、體育競賽、學(xué)習競賽、才藝競賽等都深受學(xué)生歡迎。因此，我們的老師紛紛利用課堂或課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展了手工比賽、跳繩比賽、講故事比賽、古詩(shī)擂臺、讀書(shū)征文競賽等比賽，讓不同類(lèi)型、不同特長(cháng)的學(xué)生有了相應的用武之地。
節慶類(lèi)活動(dòng) 每逢節假日是一次豐富學(xué)生生活、愉悅其身心、陶冶其情操、提高其素質(zhì)、促進(jìn)其樹(shù)立遠大理想的好時(shí)機。因此，在每個(gè)節日到來(lái)的時(shí)候，我們及時(shí)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，例如：植樹(shù)節時(shí)，學(xué)生紛紛來(lái)到學(xué)校植樹(shù)，美化校園；清明節前，對他們進(jìn)行愛(ài)國主義教育；中秋節時(shí)，我們進(jìn)行感恩教育，開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即說(shuō)一句祝賀的話(huà)、敬上一杯香茶、送一件小禮物(可自制)、為長(cháng)輩做一件好事；國慶節期間，我們開(kāi)展“祖國在我心中”的演講、繪畫(huà)、攝影、手抄報等系列比賽，這些活動(dòng)增強了學(xué)生們的歷史使命感，激發(fā)了他們愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的美好情感。
社會(huì )實(shí)踐類(lèi)活動(dòng) 實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在自己的親歷實(shí)踐中，才能提高對社會(huì )的認識。因此，我們及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生面向他人、面向社會(huì )，參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。如帶學(xué)生去博物館，在欣賞展物、放松心情的同時(shí)，培養學(xué)生對家鄉歷史文化的熱愛(ài)。
主題系列類(lèi)活動(dòng) 學(xué)校中心工作、傳統教育、心理健康教育等都成了主題活動(dòng)的選題。例如結合學(xué)校開(kāi)展的“文明禮儀月”主題活動(dòng)，召開(kāi)“講禮儀、樹(shù)新風(fēng)”主題班會(huì )；“安全教育”系列活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，上好安全教育課，每學(xué)期進(jìn)行安全疏散演習，將安全責任落實(shí)到人，落班級文化作為一種特殊的教育力量，滲透于一切班級活動(dòng)之中，它所形成的“心理動(dòng)力磁場(chǎng)”，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養具有引導、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級文化對學(xué)生心理健康的影響不同于課堂教學(xué)，它是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像“潤物細無(wú)聲”的春雨，潛移默化地滋潤著(zhù)學(xué)生的心田，陶冶著(zhù)學(xué)生的情操，塑造著(zhù)學(xué)生的靈魂。我堅信，如果我們在班級文化建設中堅持不懈地抓好學(xué)生的心理健康教育，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境，教書(shū)育人便可達到事半功倍的效果。
實(shí)到位。
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