四川省綿竹市什地鎮小學(xué)：張禎恒
中國人的精氣神在哪兒？在中國古典詩(shī)詞中，小學(xué)有一篇《梅花魂》的課文，文中的祖父是旅居國外的中國人，他常常背唐詩(shī)宋詞而落淚，常常畫(huà)梅花圖，喜歡繡有梅花的手絹。唐詩(shī)宋詞是什么？梅花是什么？這些可都是中國獨有的文化及意象呀！試想如果老人對中國詩(shī)詞及其意象一無(wú)所知，他還可能是因讀詩(shī)而落淚嗎？
中華詩(shī)詞，膾炙人口，她從漢語(yǔ)言文字的土壤里長(cháng)出來(lái)，體現了中華語(yǔ)言文字的美，具有一字一音，節奏明快的特點(diǎn)，更重要的是它飽含深情，富有詩(shī)意，寓意哲理，言簡(jiǎn)而意豐，它已作為文化基因，融入到了民主的肌膚，不管社會(huì )怎樣變遷，它始終具有凝聚力。
對于小學(xué)生多數詩(shī)詞真的有些深奧，也有許多可意會(huì )而不可言傳的，所以大多數小學(xué)生還是不喜歡詩(shī)詞的，一次偶然的機會(huì )，我聽(tīng)到班上有兩個(gè)學(xué)生唱了《水調歌頭》，學(xué)生唱得很專(zhuān)注，歌詞也很清楚，我問(wèn)他們知不知道這首歌的歌詞是誰(shuí)寫(xiě)的？他們說(shuō)不知道，我說(shuō)是900年前宋朝蘇軾寫(xiě)的，他倆吃驚地望著(zhù)我，我說(shuō)，其實(shí)中國古代的詩(shī)詞都是可以唱的，他們更吃驚了。
看到學(xué)生不喜歡讀詩(shī)詞而喜歡唱，于是我在網(wǎng)上搜了搜，一搜還真搜到不少的這樣的詩(shī)詞，有李煜的《虞美人》，辛棄疾的《丑奴兒》，毛澤東的《七律長(cháng)征》、《沁園春雪》多之又多，搜到這些后，我將他們下載，并利用教室里的電子白板，每天中午，學(xué)生吃過(guò)午飯便將這些音樂(lè )放出，學(xué)生邊休息，邊聽(tīng)音樂(lè )，很多學(xué)生還主動(dòng)記錄歌詞，還控制了一些不健康的流行歌曲在班上的傳播。我想，等他們長(cháng)大，詩(shī)詞里的意思自然知曉。
曾記得當年陶行知當育才學(xué)校校長(cháng)時(shí)，發(fā)生過(guò)一個(gè)故事：一天他偶爾看的一個(gè)男生用磚頭砸同學(xué)他將其制止，并責令其到校長(cháng)室，當他回到辦公室，見(jiàn)那男生一直在等他，陶老便掏出一塊糖給他說(shuō)：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了”，接著(zhù)，又掏出一塊糖給男生說(shuō)：“這塊糖也是獎給你的，因為我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我”，男生將信將疑的接過(guò)糖，接著(zhù)陶老又說(shuō)：“據了解，你打那同學(xué)是因為他欺負女生，說(shuō)明你是有正義感”，說(shuō)著(zhù)，又掏出第三塊糖給他，這時(shí)這位男生哭了，哽咽著(zhù)說(shuō)：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對也不能打他呀！”陶老笑著(zhù)又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已經(jīng)認錯，再獎一塊，好，我的糖分完了，我們的談話(huà)也結束了”，這是個(gè)古老的故事，但他卻有常青常新的意義，正如國外的一個(gè)教育家所說(shuō)：“當孩子意識到你是在教育他的時(shí)候，這樣的交易失敗的”，所以說(shuō)，不露痕跡的教育，才是最有效的教育，這個(gè)就是一一潤物細無(wú)聲。
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