《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設計 (蘇教版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

知識目標

認識本課5個(gè)生字及文中出現的生詞，理解課文內容。

能力目標

1、培養學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。

2、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

德育目標

通過(guò)理解課文，體會(huì )劉老師頑強的意志和對生活的愛(ài)與追求。培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解劉老師對學(xué)生的熱愛(ài)，對生活樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度。

2、學(xué)習通過(guò)幾件事寫(xiě)人的表達方法。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

聽(tīng)到這首歌，看到這樣的畫(huà)面，你想到了什么？

我們想到的是放飛風(fēng)箏的快樂(lè )，而作家蘇叔陽(yáng)，每當看到天空中放飛的風(fēng)箏時(shí)，不由自主就會(huì )想起他敬愛(ài)的劉老師，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文――《理想的風(fēng)箏》。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

二、自讀質(zhì)疑

（一）回憶略讀方法

這是一篇略讀課文，只要同學(xué)們運用常用的學(xué)習方法，自己就可以讀懂課文，說(shuō)說(shuō)你都積累了哪些學(xué)習課文的方法呢？

（學(xué)生匯報）

師梳理并制定學(xué)習這篇課文所運用的方法--“給自己提問(wèn)題”。

同學(xué)們提出的都是讀書(shū)的好方法，閱讀這篇文章，咱們主要運用“給自己提問(wèn)題”的方法來(lái)學(xué)習。課件出示：“閱讀方法提示：給自己提問(wèn)題”

（二）初讀質(zhì)疑

請同學(xué)們快速瀏覽課文，做到邊讀邊思考，捕捉一些有價(jià)值的問(wèn)題，并做出標記。

（1）速讀課文

（2）學(xué)生匯報。例：1、劉老師是個(gè)怎樣的人？

2、為什么看到風(fēng)箏就想起劉老師？

3、劉老師的哪些事讓學(xué)生們難忘呢？

4、題目為何是“理想”的風(fēng)箏呢？

5、作者寫(xiě)劉老師上課和放風(fēng)箏二者有何關(guān)系？

（3）師梳理問(wèn)題。（同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題便不攻自破了。）

三、自讀探究

現在請同學(xué)們一起來(lái)探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題，要求先認真讀文章做批注，然后小組同學(xué)討論交流。

四、品讀體驗

（一）閱讀交流

我們一起談?wù)劦降资悄男┦�，將近過(guò)去三十年了，還讓作者記憶猶新。

工作方面：

1、學(xué)生自由談“板書(shū)、講課、提問(wèn)”三方面給作者和自己留下的印象或體會(huì )。

2、品讀“寫(xiě)板書(shū)”。課件出示指名讀--談體會(huì )（引導學(xué)生體會(huì )學(xué)生為老師擔心，同時(shí)也被老師認真的態(tài)度所感動(dòng)）--配樂(lè )指名讀--

師小結：我們怎能忘記年過(guò)半百、身有殘疾的劉老師，還毅然地站立在三尺講臺上，認真地板書(shū)每一個(gè)字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對待每一位學(xué)生。讓我們帶著(zhù)敬佩之情一起讀讀那激動(dòng)人心地旋轉和跳躍吧。齊讀。

生活方面：

劉老師認真、負責的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆?dòng)了，然而，更讓我們難以置信的是，他居然--（放風(fēng)箏）。

1、找到最感動(dòng)的句子讀一讀。

2、課件出示指名讀，并談體會(huì )。

3、配樂(lè )指名讀。

4、師生合作讀（劉老師殘疾了，可他沒(méi)有灰心喪志，他甚至比正常人還熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活。我們仿佛看到了：操場(chǎng)上劉老師笑著(zhù)，學(xué)生接讀“叫著(zhù)”，拄著(zhù)拐杖，學(xué)生接讀“蹦跳著(zhù)去追”，嘴里還不停地喊著(zhù)“你們不要管，我自己來(lái)！”

（二）情感升華，暢談感悟

1、出示配樂(lè )圖片，學(xué)生回味思考。

劉老師就像一首激情澎湃的詩(shī)，也像一曲催人奮進(jìn)的歌，讓我們永遠記住他那燦爛的笑容吧。課件播放音樂(lè )圖片。

2、學(xué)生暢談感悟。

師總結：

風(fēng)箏帶著(zhù)劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師頑強、執著(zhù)、熱情的完美品質(zhì)在作者和我們的心中播下了理想的種子，放飛了理想的風(fēng)箏。

五、拓展延伸

（一）領(lǐng)悟寫(xiě)法

“劉老師的哪些事給作者留下深刻印象？”這個(gè)問(wèn)題，讓我們了解到他工作上認真負責、生活中樂(lè )觀(guān)向上的完美品質(zhì)。正是這樣的品質(zhì)才讓學(xué)生難以忘懷，才使我們深受感動(dòng)、倍受鼓舞。作者是運用什么寫(xiě)法來(lái)表現劉老師的呢？

1、同位討論作者運用什么寫(xiě)法。

2、匯報。

3、小結：熱愛(ài)生活的劉老師怎么能不熱愛(ài)他的工作？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過(guò)細節刻畫(huà)，向我們展現了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫(xiě)，打動(dòng)了我們，震撼了我們。

（二）閱讀：《吾家有弟未長(cháng)成》、《一件珍貴的襯衫》

請同學(xué)們運用學(xué)習這篇課文的方法來(lái)閱讀材料，看看作者是怎樣抓典型事例來(lái)反映人物特點(diǎn)的呢？

（三）自讀交流

（四）匯報交流

材料一《吾家有弟未長(cháng)成》

a、談人物特點(diǎn)（讀這篇文章時(shí)你是否給自己提出問(wèn)題了？例：作者寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小弟弟？）

b、談作者寫(xiě)法。

c、讀具體描寫(xiě)典型事例的句子。

材料二《一件珍貴的襯衫》