小學(xué)六年級語(yǔ)文西師版第十一冊第19課
荔波縣玉屏街道中心小學(xué) 何珍卷
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字，學(xué)會(huì )課文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)，教育學(xué)生懂得感恩。
3、學(xué)習課文運用比較、先抑后揚的表達方法表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：1、了解圣誕節、圣誕老人等資料。
2、PPT課件
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點(diǎn)詞句段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)�！ �
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達方式。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題。
1、了解圣誕節。
同學(xué)們，你們知道圣誕節在什么時(shí)候嗎？出示課件，介紹圣誕節（圣誕節(Christmas)是基督教的一個(gè)重要的節日，定于每年12月25日，紀念耶穌基督的誕生，同時(shí)也是普遍慶祝的世俗節日。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們入睡后把禮物放在襪子內。在西方，扮演圣誕老人也是一種習俗。）
2、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
你們在圣誕節想得到什么樣的禮物？有一個(gè)孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。他到底有什么心愿呢？我們一起來(lái)學(xué)習19《韋德的心愿》就知道了。
3、板書(shū)課題，質(zhì)疑。
看了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)與大家一起探討。
二、學(xué)習課文生字新詞（課件出示生字）
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文
（1）韋德的心愿是什么？
（2）韋德為什么有這樣的心愿？
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容(注意理清文章的順序)。
四、細讀質(zhì)疑，合作探究
1、師：韋德的心愿是什么？生答：一雙棉手套和一雙棉鞋（板書(shū)：棉手套 棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（樓房 電腦 汽車(chē)）咱們把這句話(huà)讀一讀。（課件出示句子：一雙棉手套和一雙棉鞋 有的說(shuō)要樓房，有的說(shuō)要電腦，有的說(shuō)要汽車(chē)。）這是韋德的心愿，這是班里孩子們的心愿，看看它們有什么不同？你能用一對詞語(yǔ)來(lái)形容韋德和同學(xué)們的愿望嗎？（生答：簡(jiǎn)單--復雜、渺小--宏大）
師：韋德的愿望簡(jiǎn)單、渺小實(shí)現起來(lái)很容易，而孩子們的愿望都很奢侈、宏大實(shí)現起來(lái)比較困難。這種寫(xiě)作方法就是……？（對比）從這組對比中，更加反襯出韋德的心愿怎么樣？（板書(shū)：簡(jiǎn)單）
3、其實(shí)，在課文中這樣的對比還有很多。請孩子們快速閱讀課文，邊讀邊找。課文讀完了，請孩子們分組合作學(xué)習課文，在文中去找出對比。好了，開(kāi)始小組學(xué)習。（生自學(xué)，教師巡視指導。）
檢查學(xué)生學(xué)習情況。（學(xué)生反饋）
（1）孩子們：爭先恐后搶著(zhù)說(shuō)；韋德靜靜的坐在座位上。（出示課件）
“爭先恐后”是什么意思？剛才同學(xué)們也是爭先恐后地表達著(zhù)自己的愿望。你從爭先恐后和搶這兩個(gè)詞語(yǔ)中你能感受到什么？正當同學(xué)們積極踴躍地許下愿望時(shí)，韋德有怎樣的表現？孩子們搶著(zhù)說(shuō)，而韋德靜靜的坐。韋德和同學(xué)們的表現又形成了鮮明的（對比）。通過(guò)這組對比，更體現出韋德怎樣的心情？
（2）韋德慢慢站起來(lái)，依舊垂著(zhù)眼睛；韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮。（出示課件）
女同學(xué)讀韋德許愿前的神態(tài)動(dòng)作，男同學(xué)讀出韋德許愿時(shí)的神態(tài)動(dòng)作。
“韋德慢慢站起來(lái)，依舊垂著(zhù)眼睛” 你從這兒體會(huì )出他怎樣的心情？他為什么憂(yōu)傷？（原來(lái)他在擔心圣誕老人不會(huì )到他家。）“韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮”你從這兒又能感受到什么？是什么原因讓他的心情從憂(yōu)傷變成高興？（圣誕老人能穿墻鉆地，無(wú)所不能，他會(huì )有辦法到韋德家的。）韋德許愿前和許愿時(shí)神態(tài)動(dòng)作的對比，更加突出了韋德什么樣的心情？
4、像這樣先寫(xiě)韋德情緒低落，再他高興的心情的寫(xiě)作手法叫先抑后揚。先寫(xiě)壞的，后寫(xiě)好的，就好像山峰要用低谷來(lái)襯托，前后形成鮮明對比,使文章更精彩，給讀者留下深刻印象。
5、像這樣的描寫(xiě)課文還有請同學(xué)們再去找找。
（1）“老師，我家的泥屋沒(méi)有煙囪，圣誕老人從哪兒進(jìn)��？” 他低低的語(yǔ)調含著(zhù)憂(yōu)傷。
他幾乎是抑制不住興奮地情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋�！� （出示課件）
你覺(jué)得前一句話(huà)該怎樣讀？（自讀、抽讀，范讀、齊讀）孩子們讀得很不錯，老師聽(tīng)出了話(huà)語(yǔ)中的憂(yōu)傷。后一句話(huà)，你認為怎么讀最好？（第一、二小組讀）老師聽(tīng)到了韋德的喊聲。這就是韋德許下的簡(jiǎn)單、樸素的心愿�，F在老師讀韋德說(shuō)的前一句話(huà)，請你們讀后一句話(huà)，咱們一起來(lái)感受。從這一組對比中，你讀懂了什么？
孩子們“哄”地一聲笑開(kāi)了；
學(xué)生們頓時(shí)安靜下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。(出示上面兩句話(huà)課件)
聽(tīng)完韋德的心愿，孩子們“哄”得一聲笑開(kāi)了。你怎么理解孩子們的笑？韋德也笑了，笑得那樣--真摯、純潔。老師問(wèn)他：“為什么？”他說(shuō)：……（展示課件：“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會(huì )好了�！币龑W(xué)生讀、第二、三小組讀）韋德從哪兒知道老師的手很冰？你從韋德送老師棉手套體會(huì )到什么？他送奶奶棉鞋讓你感悟到什么？你覺(jué)得韋德是個(gè)怎樣的孩子？ 同學(xué)們的感悟真深刻！剛才還在哄笑的孩子頓時(shí)安靜下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了他們的心靈。
“若有所思”同學(xué)們，展開(kāi)你的想象，孩子們到底想到了什么？如此看來(lái)敲中了孩子們的心靈正是韋德的(愛(ài)心)？（板書(shū)：愛(ài)心）
師：是啊，一個(gè)家境如此貧寒的孩子，在他任何夢(mèng)想都可能實(shí)現的時(shí)候，許下的竟是如此簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)愛(ài)心的愿望。從課文中哪件事情還可以看出孩子們已經(jīng)被韋德的愛(ài)心感動(dòng)了？
五、延伸愛(ài)心，拓展文本
1、師：韋德那顆純潔的愛(ài)心感動(dòng)了同學(xué)們，他們給韋德送去了新襪子，老師也想送一份禮物給韋德。請你們幫我把這些詞語(yǔ)送給韋德，好嗎？ （出示課件：送詞語(yǔ)，說(shuō)理由 可愛(ài) 懂事 真摯 純潔 稚嫩 貧寒 善良 充滿(mǎn)愛(ài)心 天真爛漫）
（出示課件）2、看來(lái)，韋德的愛(ài)心也敲中了同學(xué)們的心靈。此時(shí)此刻，如果再給你一次許愿的機會(huì )，你會(huì )許下什么新的愿望呢？（可以同桌先交流，再舉手說(shuō)。）
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習這篇課文，你們覺(jué)得韋德是什么樣的孩子？（有愛(ài)心，為別人著(zhù)想、懂得感恩）。
3、播放《感恩的心》歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想：自己要感恩誰(shuí)？為什么？
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習這篇課文你懂得了什么？
結束語(yǔ)，師：韋德純潔的心靈感動(dòng)著(zhù)我們，你們那一顆顆純真的心靈也溫暖著(zhù)老師的心。我會(huì )永遠記住今天這一堂課，記住咱們班這群充滿(mǎn)愛(ài)心，懂得感恩的孩子。謝謝你們，可愛(ài)的孩子們！
板書(shū)設計：
19 韋德的心愿
一雙棉手套 一雙棉鞋 為別人著(zhù)想
（老師） （奶奶） 懂得感恩
善良 純潔 有愛(ài)心
比較 先抑后揚
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