昨天開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)校里少不了的一幕是：家長(cháng)大包小包的拎著(zhù)，焦急地東張西望的給孩子找班級，孩子在一旁沒(méi)事人似的等著(zhù)
這是學(xué)校里的情景�？粗�(zhù)走著(zhù)就到了我的班級，一進(jìn)教室我還挺高興：我班的孩子們自己在教室里等著(zhù)了，沒(méi)有家長(cháng)！我心想：四年級了，確實(shí)長(cháng)大了！隨后，我安排好值日生，回到辦公室。好景不長(cháng)，程倩一臉無(wú)奈的進(jìn)來(lái)了：“老師，家長(cháng)都在教室里，我們沒(méi)法打掃衛生!”我聽(tīng)完后，心里怒火燃燒，扔下了手里的東西，三步并作兩步走走向教室！到教室門(mén)口一看：呵，好壯觀(guān)的場(chǎng)面啊--家長(cháng)來(lái)來(lái)回回的給孩子搬桌子，拿凳子，放書(shū)包，孩子看著(zhù)家長(cháng)就這么來(lái)來(lái)回回的忙碌。這絕對是趕大集場(chǎng)面的真實(shí)再現！我的到來(lái)，結束了這“熱鬧”的場(chǎng)面，可家長(cháng)們還在教室門(mén)口戀戀不舍，絕對是身子在外，心和嘴在教室！而且，他們還津津有味的做著(zhù)這種行為！我一時(shí)啞口無(wú)言！內心無(wú)法平靜！
回到辦公室，我仔細回想這些家長(cháng)，在聯(lián)想這些孩子--確實(shí)，這些孩子的試卷分數確實(shí)不少，可他們的自理能力，集體意識，團結合作能力我都不敢想三年級那一年里他們的表現！我還想到，家長(cháng)們在去年里自己對孩子的反應：在家里脾氣可大了，我不在家都吃不上飯，周?chē)鷽](méi)有小孩一塊兒玩所有的這些，追根溯源，不在于孩子們，是我們已經(jīng)習慣了做一根孩子手里的無(wú)形的拐棍！
看到這些，想到這些，我確實(shí)為孩子們感到高興，又為孩子們感到悲哀--孩子們生活在一個(gè)幸福的時(shí)代，幸福的家庭；又擔憂(yōu)，有一天孩子手里的這根拐棍沒(méi)有了的時(shí)候，他們可怎么辦？
我高興著(zhù)，擔憂(yōu)著(zhù)，我覺(jué)得自己總得為孩子們做點(diǎn)什么,想到班里的班委還沒(méi)確定，我覺(jué)得這是一次機會(huì )，讓孩子們自己面對，自己選擇，自己決定的一次機會(huì )--報名參加班委競選，孩子們無(wú)記名投票選擇�。ㄕ骈_(kāi)始后，我也和自己進(jìn)行著(zhù)思想斗爭：萬(wàn)一選出的孩子管理不了班級，如果肖夢(mèng)潔落選了，一節課的時(shí)間還完成不了，浪費這么長(cháng)時(shí)間，參加競選的孩子們沒(méi)選上，弄情緒怎么辦？整整一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我一直告訴自己：給孩子們成長(cháng)的時(shí)間，不要做孩子的拐棍！他們可以獨立行走�。┪易屑氂^(guān)察過(guò)：整個(gè)過(guò)程中，孩子們在投票紙上的名字擦了一遍又一遍，都到最后一刻，認認真真的交上了自己的票！在唱票的過(guò)程中：孩子們聚精會(huì )神的盯著(zhù)黑板！終于結束了：孩子們都挺高興今天這次班委競選！看來(lái)，孩子們還是挺高興獨立行走的！
開(kāi)學(xué)第二天，我只想說(shuō)：多給孩子們的成長(cháng)一些時(shí)間，多給孩子們一些獨立的機會(huì )，相信他們，別總因為我們的不放心，我們的著(zhù)急，而成為孩子們的拐棍！
[別讓自己成為孩子的拐棍 教師隨筆]相關(guān)文章：
5.音樂(lè )教師隨筆
6.歷史教師隨筆
8.教師工作隨筆
10.寫(xiě)給自己的隨筆