浙江舟山沈家門(mén)小學(xué) 陳 佳
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》在前言部分指出："小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要貫徹國家的教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來(lái)；要以馬克思主義和科學(xué)教育理論為指導，聯(lián)系學(xué)生現實(shí)生活，加強語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。" 并在"教學(xué)內容和要求"一章里，專(zhuān)用一節講"語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)",把"語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)"與"課文"并列為"教學(xué)內容"的一部分，將二者擺在同等重要的位置，視為不可切割的兩大塊。因此，在貫徹、執行新大綱的過(guò)程中我們必須拋開(kāi)那些陳舊觀(guān)念的禁錮，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，重新構建語(yǔ)文教學(xué)的新體系。
"聯(lián)系學(xué)生現實(shí)生活，加強語(yǔ)文實(shí)踐"是"積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。"的重要途徑。 我認為在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應該不斷豐富活動(dòng)形式，在活動(dòng)中重實(shí)踐、重體驗、重過(guò)程，把課內外知識有效地結合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，熟練掌握各項技能，發(fā)展思維。
一、課內外結合，不斷豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣，豐富多彩的，怎樣才能選擇出恰當的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，達到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、豐富知識、提高能力的目的呢？我認為，只有不斷設計語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能進(jìn)行有的放矢的訓練。
在實(shí)施中，我把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)概括為以下幾個(gè)內容：
1、可以作為課外活動(dòng)的，如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、辦手抄報、攝影、錄像；
2、有些可以直接引進(jìn)到課堂教學(xué)中來(lái)，如課外閱讀指導與交流，開(kāi)故事會(huì )，演課本劇，成語(yǔ)擂臺賽等。
不論采取那種形式，語(yǔ)文教學(xué)應當是生動(dòng)活潑的，充盈著(zhù)豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。要改變對語(yǔ)文教學(xué)那種傳統的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。
二、聯(lián)系教材內容，努力提高課堂教學(xué)效率。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分可以在課內進(jìn)行，生動(dòng)有趣的活動(dòng)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，與課堂教學(xué)相輔相成。
1、與識字教學(xué)緊密聯(lián)系，提高課堂效率
中段由于識字量較大，學(xué)生特別容易寫(xiě)音近、形似的錯別字，爭對這種情況，我有效地把識字與實(shí)踐活動(dòng)緊密結合。開(kāi)展“寫(xiě)好中國字”“錯別字鬧笑話(huà)”、“找錯字，獎新詞”“漢字醫生在行動(dòng)”等活動(dòng)。讓學(xué)生多留心身邊的標語(yǔ)、廣告，找出錯別字。在這些輕松、愉快的活動(dòng)中，學(xué)生增強了意識，減少了錯別字的使用率。
2、與閱讀教學(xué)密切照應，提高課堂效率。
閱讀教材中，每單元之間的課文是相互關(guān)聯(lián)的，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也可以成為該單元的有機組成部分。例如：第四冊第六單元，本組課文安排了《一束鮮花》、《朱德的扁擔》、《數星星的孩子》等課文，這些課文講述了周恩來(lái)、朱德、張衡的動(dòng)人故事。該單元就以“名人”為主題設計活動(dòng)。我為學(xué)生提供了這樣一些題目：
A、雷鋒（或其他著(zhù)名人物）的故事。（搜集資料、故事比賽）
B、了解舟山著(zhù)名人物的故事。（參觀(guān)紀念館、走訪(fǎng)老一輩、搜集資料）
C、著(zhù)名人物知多少（知識競賽）
D、想象：如果你也成了名人，會(huì )有那些成就。（口頭編故事、寫(xiě)作）
學(xué)生在逐個(gè)進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，在興趣的吸引下自行查找資料、自行安排參觀(guān)、走訪(fǎng)時(shí)間、自行設計匯報成果……當學(xué)生津津有味地談著(zhù)一個(gè)個(gè)名人的故事時(shí)，頭頭是道地從林茂成談到三毛的時(shí)候，你會(huì )驚異地發(fā)現，一個(gè)個(gè)“小雷鋒”、“小蓋茨”誕生了……
這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體現了開(kāi)放性原則。讓學(xué)生探究的觸角伸到歷史、未來(lái)，延伸到文學(xué)、科學(xué)，延伸到地理、生物，延伸到現實(shí)生活中。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不但在內容上與閱讀有著(zhù)緊密聯(lián)系，而且以課文學(xué)習為生長(cháng)點(diǎn)，是課文的一種延伸和拓展。
三、聯(lián)系現實(shí)生活，不斷拓寬學(xué)習領(lǐng)域
新大綱中明確指出教師對教學(xué)內容的認識要寬泛。教科書(shū)是重要的教學(xué)內容，但不是教學(xué)內容的全部�，F實(shí)生活中蘊藏著(zhù)取之不盡的語(yǔ)文教育資源，適合少年兒童閱讀的中外文學(xué)名著(zhù)、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物，電子音像資料，網(wǎng)絡(luò )資源，博物館、紀念館，以及鮮活的現實(shí)，都可以經(jīng)過(guò)篩選作為教學(xué)內容。我們教師要充分利用課本以外的語(yǔ)文教育資源，來(lái)引導學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，培養語(yǔ)文能力。使語(yǔ)文真正成為生活的一部分，聯(lián)系現實(shí)生活學(xué)，學(xué)了為現實(shí)生活服務(wù)。
1、利用各大節日，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
每年的各大節日前是讓學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的良好時(shí)機。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知識得到內化，能力得到提高。因此把實(shí)踐活動(dòng)融入到節日中，這是十分必要的。
例如：三八婦女節到了，首先我在學(xué)生中發(fā)放“個(gè)人意見(jiàn)”調查表，按三八節到了“我想說(shuō)……”、“我想做……”、“我想了解……”三欄了解學(xué)生的活動(dòng)意向；而后指導學(xué)生制定活動(dòng)計劃，并提供一定的準備時(shí)間（這中間提醒準備送禮物給媽媽或奶奶的同學(xué)事先作好保密工作）；實(shí)施階段，學(xué)生按自己的活動(dòng)計劃各自進(jìn)行（送禮物的送禮物，交流信息的交流信息）；實(shí)施后，發(fā)反饋單給家長(cháng)請家長(cháng)及時(shí)作出評價(jià)，學(xué)生完成活動(dòng)報告。
又如： 植樹(shù)節到了，我請學(xué)生搜集信息，交流：（1）我最喜歡的樹(shù)是 （作詳細介紹）。（2）人和樹(shù)的關(guān)系？然后 3月12日親自種一棵樹(shù)，可與同學(xué)合作一起種植（寫(xiě)一份植樹(shù)體驗報告）。最后設計一條號召人們愛(ài)護樹(shù)的標語(yǔ)。
2、親近自然，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
大自然是最大的課堂，也是學(xué)生最親密的朋友，讓學(xué)生在大自然中收獲知識，讓他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，不知不覺(jué)就產(chǎn)生了學(xué)習的樂(lè )趣。
例如在教學(xué)《練習三》“找春天”一題后，我請學(xué)生分組合作，到大自然中尋找春天，學(xué)生分成了四大組：
“空中收集隊”--（收集燕子、蜻蜓等在春天里的活動(dòng)情況）
“陸地收集隊“--（收集爬行在墻壁上的壁虎和蜘蛛的活動(dòng)情況）
“水中收集隊“--（收集水中游魚(yú)的活動(dòng)情況）
“水陸兩棲收集隊“--（收集青蛙、蟾蜍的活動(dòng)情況）
找來(lái)了資料我又請學(xué)生交換“春天”，最后，我請每個(gè)同學(xué)根據自己對春天的記錄，編繪以“春天”為主題的圖片。也可大家相互合作，以“春天來(lái)到我們身邊”為主題的圖片展。（在每幅圖片的下面還可以寫(xiě)上說(shuō)明詞或配上詩(shī)歌，到時(shí)再由小講解員講解，最好能夠用上老師事先準備好的一些描寫(xiě)春天的優(yōu)美的詞語(yǔ)，或者自己積累的有關(guān)詞語(yǔ)。）
3、利用海島資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
各個(gè)地區都蘊涵著(zhù)自然、社會(huì )、人文等多種語(yǔ)文課程資源。作為教師要有強烈的資源意識，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。不斷開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。如，結合我們海島的實(shí)際情況，我組織學(xué)生開(kāi)展了“正是菊黃蟹肥時(shí)”的實(shí)踐活動(dòng)，有以下幾項內容：
A、觀(guān)察梭子蟹，并描述。（寫(xiě)作）
B、為舟山的梭子蟹寫(xiě)廣告詞，作廣告畫(huà)（廣告策劃）
C、采訪(fǎng)漁民家庭，了解蟹的生長(cháng)過(guò)程。（口語(yǔ)交際，記錄采訪(fǎng)內容）
D、了解舟山環(huán)境污染情況，訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保部門(mén)。
（調查訪(fǎng)問(wèn)）
E、為了子孫后代寫(xiě)一封致漁民的公開(kāi)信。（應用文）
這一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既有內容的結合，又有能力的綜合，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。整個(gè)活動(dòng)，培養了學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在今后的教學(xué)中，我還會(huì )不斷探索，根據學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展更為豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識，提高能力。最后讓我們以人民教育家陶行知先生幾十年前的愿望作為我們努力的方向："解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì )、大自然；解放孩子的空間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西�！�
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