作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標準指出：學(xué)生要留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對作文失去信心，不樂(lè )于寫(xiě)作文。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐，我覺(jué)得應從以下三個(gè)方面入手：
一、作文教學(xué)不能流于形式，要精心地創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生表達的欲望--解決學(xué)生“想寫(xiě)”的問(wèn)題
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的、基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達欲望的形式多種多樣。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活。
心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當我們順應人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單�！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì )變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無(wú)所作為”，而臨到“寫(xiě)” 時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類(lèi)。
2、不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。
兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學(xué)生會(huì )選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì )形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng )造出他們眼中的繽紛世界。
二、鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，表真情。--解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題
“為有源頭活水來(lái)�！鄙钍菍�(xiě)作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達他們的真情實(shí)感，體現童真童趣。首先要引導學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學(xué)生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現，去探究。例如：學(xué)生在勞動(dòng)課上通過(guò)參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，我安排了一篇寫(xiě)勞動(dòng)課的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì )到的情景描寫(xiě)得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫(xiě)得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動(dòng)，有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫(xiě)進(jìn)作文里，有寫(xiě)勞動(dòng)辛苦的，有寫(xiě)生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著(zhù)實(shí)讓人感動(dòng)。讓人覺(jué)得孩子們突然長(cháng)大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫(xiě)出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無(wú)病呻吟，胡編亂造，假情假意，說(shuō)空話(huà)，說(shuō)大話(huà)。
其次教師要賞識、尊重學(xué)生的習作，讓學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)。在作文中出現了說(shuō)真話(huà)，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語(yǔ)言文字不規范的情況，教師都要指出表?yè)P抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達真情實(shí)感的基礎上，再對學(xué)生在其它方面存在的問(wèn)題予以指導改正。
三、教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導--解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題
一是教師要指導學(xué)生細心觀(guān)察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀(guān)察的眼睛和一顆敏感的心。培養學(xué)生的觀(guān)察能力首先要培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣：教師要引導學(xué)生做生活的有心人，對周?chē)煜さ娜撕褪挛镆氈碌赜^(guān)察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀(guān)察中會(huì )突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。
二是要在教學(xué)中落實(shí)作文指導。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫(xiě)作，獨特的觀(guān)察視角等都是學(xué)生學(xué)習的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀(guān)的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點(diǎn)，再提供適當的時(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路。例如：在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時(shí)，課文著(zhù)重寫(xiě)了時(shí)間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內容，從中讓學(xué)生明白對表現文章中心關(guān)系緊密的內容要詳細，重點(diǎn)寫(xiě)，對表現課文中心關(guān)系不大的內容要一筆帶過(guò)，要略寫(xiě)。
三是要在長(cháng)期的課內外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導學(xué)生通過(guò)各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌，下筆如神。
以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì )改變不愿意寫(xiě)作文的局面，每個(gè)人都會(huì )樂(lè )于作文，樂(lè )于表達, 讓作文成為學(xué)生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了。
[讓學(xué)生快樂(lè )、有效地作文]相關(guān)文章：
5.