班主任工作點(diǎn)滴談
曾記得一位教育前輩說(shuō)過(guò)："沒(méi)有溝通就沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"我借用中國移動(dòng)公司的廣告語(yǔ)： "溝通，從心開(kāi)始。"作為一名與學(xué)生朝夕相處的班主任，我深深地感受到，只有在愛(ài)心指引下，與學(xué)生暢通的交流與溝通是至關(guān)重要的。
作為班主任，如何暢通無(wú)陰地與他們進(jìn)行溝通與交流，一直是我努力的目標。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：要教育好學(xué)生，必須要與學(xué)生溝通。
一、多和學(xué)生談心。
作為一名班主任應經(jīng)常和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，隨時(shí)了解他們的所思所想，了解和掌握多個(gè)學(xué)生的思想狀況。經(jīng)常深入學(xué)生中間，找學(xué)生談心，加強師生間的情感交流，并以誠懇的態(tài)度，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，解除他們心理負擔，讓其講真話(huà)、講實(shí)話(huà)。要善于抓住學(xué)生的各種思想狀況，及時(shí)用不同的方式進(jìn)行誘導和啟發(fā)教育，配合家長(cháng)，以共同做好學(xué)生思想工作。我對表現較差、學(xué)習較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并為其創(chuàng )造條件和機會(huì )，發(fā)揮他們的每一點(diǎn)長(cháng)處，以增強其進(jìn)步的信心，并經(jīng)常找后進(jìn)生個(gè)別談心，動(dòng)之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉化一名后進(jìn)生需要我們付出更多的愛(ài)心和熱情！如我們班的小陳同學(xué)，作業(yè)馬虎，上課總是搞小動(dòng)作。面對這樣一名學(xué)生，剛開(kāi)始，我也有些火，幾次聲色俱厲地批評與訓斥，常常弄得自己筋疲力盡，而且每次批評之后總是好景不長(cháng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的默默觀(guān)察，努力在他身上尋找 "閃光點(diǎn)".有一次上數學(xué)課，畫(huà)統計圖，我發(fā)現他畫(huà)的很認真，于是我抓住這個(gè)機會(huì )在班上表?yè)P了一番，還把他畫(huà)的統計圖在班上展示。所以無(wú)論多落后的學(xué)生都會(huì )有其積極的一面，關(guān)鍵是作為一名班主任應善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。
二、對待學(xué)生要耐心。
班主任要有耐心，對于差生的轉化不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì )被感動(dòng)。班主任堅信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉化后進(jìn)生才會(huì )有成功的轉機。我們班的小黃同學(xué)，數學(xué)學(xué)習成績(jì)很差，每次測驗總是不合格，平時(shí)經(jīng)常不交作業(yè)，要不就是亂寫(xiě)一通來(lái)應付，我遵循"沒(méi)有什么都不行的學(xué)生"這個(gè)道理，細心尋找他的閃光點(diǎn)，在數學(xué)課上我經(jīng)常表?yè)P他。"小黃今天聽(tīng)講認真多了！""而這堂課的練習他做得又對又快！"同時(shí)，我還請小李做他的老師，叫小李在學(xué)習上關(guān)心他，幫助他，讓他體會(huì )到班集體的溫暖。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，他喜歡上數學(xué)課了，而且在期末考試他取得了好成績(jì)。
三、對待學(xué)生要細心。
班主任對待工作的"細心"，更多的還是在于平日的細心觀(guān)察，班主任要對班上的事情時(shí)時(shí)注意、事事留心、處處發(fā)現并及時(shí)采取針對性的教育和防范措施。如學(xué)生病了，我會(huì )打電話(huà)通知家長(cháng)，或者親自把他送回家；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。
總之，班主任工作，可說(shuō)是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作不夠盡善盡美，但卻都是盡心盡職。只要班主任能夠以談心、耐心、細心去面對工作、面對學(xué)生，就沒(méi)有教不好的學(xué)生，就沒(méi)有解決不了的"問(wèn)題".
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