小組討論是合作學(xué)習的重要形式，小組討論質(zhì)量的高低直接反映和決定合作學(xué)習效果的優(yōu)劣。在教學(xué)中，教師要善于把握好討論的契機，選擇好討論的內容，使討論成為深化課堂教學(xué)、促進(jìn)合作交流、參與互動(dòng)、發(fā)展創(chuàng )新能力的有效途徑。
1、獨立思考出現困難時(shí)，鼓勵學(xué)生討論
在小組合作學(xué)習中，教師提出的問(wèn)題往往具有一定的挑戰性，學(xué)生獨立思考出現困難是很正常的一件事，如果教師直接給出問(wèn)題的答案，學(xué)生記憶不會(huì )太深刻。這時(shí)宜采取小組合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生討論，使學(xué)生積極地去發(fā)現，主動(dòng)地去探求，親身經(jīng)歷問(wèn)題的解決過(guò)程，更能有效的促進(jìn)學(xué)生獲得對數學(xué)知識的真正理解。
例如：在教學(xué)14課《檢閱》時(shí)，請同學(xué)們思考觀(guān)眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”？為什么又說(shuō)“這些小伙子真棒”？我們該怎么理解這兩句話(huà)呢？在這個(gè)時(shí)候，如果要求學(xué)生單獨思考，解決這幾個(gè)問(wèn)題，肯定是不能取得好的效果的，所以我就要求孩子們分小組討論。孩子們有的小組成員合作讀課文，有的幾個(gè)讀，幾個(gè)評，有的還爭得面紅耳赤，有的讀了議，議完再讀。所以最后在檢查匯報時(shí)，他們都能說(shuō)得頭頭是道。通過(guò)學(xué)生之間的辯論，質(zhì)疑問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這樣學(xué)生對所學(xué)知識會(huì )理解得更深刻掌握得更牢固，真正體現了“學(xué)生才是學(xué)習的主人”這一基本理念。
[培養小學(xué)生合作能力 班級工作日記(三年級下冊)]相關(guān)文章：