評價(jià)課的優(yōu)劣，不同的時(shí)期，標準不盡相同。隨著(zhù)新的課程觀(guān)的確立，評價(jià)一節好課的標準也將發(fā)生改變。我們認為課堂教學(xué)不必為刻意迎合某些規定而改變自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師按照自己的理解上課，根據學(xué)生的需要教學(xué)。提倡富有個(gè)性和特色，“學(xué)生喜歡、質(zhì)量不錯”就是好課。至于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、板書(shū)設計等具體教學(xué)環(huán)節，讓教師根據自己的教學(xué)實(shí)際決定。對教案的要求也不再苛求篇幅和字數，而是好用、實(shí)用、有新意。以下就我校教研活動(dòng)中成功課例作好課的評析。
一、設計匠心獨具
假如一個(gè)教師只是按照一套現成的教學(xué)設計去教學(xué)，就與以前的機械教學(xué)沒(méi)有本質(zhì)的區別，這對實(shí)踐新課程和教師專(zhuān)業(yè)素養的提高是沒(méi)有好處的。一堂好課要創(chuàng )建凸顯個(gè)人特色的鮮活教學(xué)設計。
林賽軍老師在上小學(xué)二年級乘法復習的數學(xué)課時(shí)，把語(yǔ)文課中學(xué)生學(xué)過(guò)的感興趣的故事《小猴子過(guò)生日》的內容貫穿在整堂數學(xué)課中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解認識數學(xué)知識。讓學(xué)生耳目一新，整堂課都興致勃勃。
二、學(xué)生主動(dòng)參與
隨著(zhù)學(xué)生主體觀(guān)的重新確立，看一堂好課首先要看學(xué)生在課堂上的表現。好課應讓學(xué)生主動(dòng)參與，議論紛紛。指的是課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言聲不絕于耳，教師方式多樣，靈活多變地組織說(shuō)話(huà)訓練，使課堂上人人參與，個(gè)個(gè)活躍，議論紛紛。每一個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )，都有參與的愿望，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè )，獲得心智的發(fā)展。
陳建金老師在上美術(shù)課《帽子》時(shí)，用招聘帽子設計師的形式讓同學(xué)們畫(huà)外形美觀(guān)，功能奇特的帽子。設計完以后進(jìn)行作品展示，把自己設計的帽子畫(huà)粘到墻上黑板上，并介紹自己設計的特色。最后，集體參評，讓大家拿紅星粘到你認為設計的最好的作品上，紅星多的為優(yōu)勝。同學(xué)們興趣盎然。
三、教師語(yǔ)言生動(dòng)
講課中對語(yǔ)言有三點(diǎn)基本要求：清楚、得當、藝術(shù)。做到用詞準確，用語(yǔ)恰當，講話(huà)的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩，既在關(guān)鍵時(shí)刻有激情，又注意講課的大部分時(shí)間心平氣和。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)捷、生動(dòng)、自然、有哲理。
在指導學(xué)生朗讀時(shí)，張飛俠老師是這樣處理的：“這么美的課文，老師也很想讀，給老師一個(gè)機會(huì )好嗎?”當這位老師聲情并茂地成功范讀博得學(xué)生熱烈的掌聲時(shí)，她馬上接著(zhù)說(shuō)：“老師讀得好的地方，你可以試著(zhù)學(xué)一學(xué)。如果你覺(jué)得不夠好的地方，請你改一改，再試著(zhù)美美地讀一讀，好嗎?”這是多么友好、民主、平等的教學(xué)氛圍啊!
四、師生教學(xué)相長(cháng)
課堂應是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程。這樣的課堂，老師、學(xué)生都會(huì )有不同感悟。省教壇新秀李海達老師在我校上《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)讓同學(xué)們想象小黃鶯興奮地唱著(zhù)什么？可寫(xiě)詩(shī)詞、寫(xiě)句段、作畫(huà)。結果同學(xué)們的創(chuàng )作讓他大吃一驚。上完課后，李老師再次借用廣告語(yǔ)“精彩超乎期待”作結束。
在新課程的課堂上，我們將看到這樣的景象：即使是知識、技能的傳授，也融入了師生共同分享成功的喜悅，也充滿(mǎn)了美麗的想像。因此，這樣的每一堂課，都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復的生命體驗。這樣的課堂師生都有所獲。
五、好課意義深遠
好課會(huì )讓學(xué)生受益一生。素質(zhì)教育環(huán)境下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育。它的真正貢獻不僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還要讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求。影響一個(gè)人對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西--價(jià)值現和人生觀(guān)。好課留給學(xué)生的精神是永恒的，這是一堂好課的真正價(jià)值所在。許多人就是因為一堂好的課，而激發(fā)了他一生的追求。
好的課還是教師生命力的載體和再現，它凝聚著(zhù)教師對教學(xué)的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著(zhù)教師的教學(xué)智慧和創(chuàng )造精神，并與教師課堂教學(xué)現實(shí)實(shí)現融合，而使教師不斷豐富自己，提高自己，獲得旺盛的生命力。
如果要用一句話(huà)來(lái)概括，那么就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。對教師和學(xué)生都是如此。
本文章共2頁(yè),當前在第1頁(yè) 1 2
[好課的標準]相關(guān)文章：
5.商法課的論文
7.班隊課的課件
8.入團申請書(shū)的標準范文