教案、學(xué)案一體化設計
課題 1、古詩(shī)兩首 課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)目標
設計 1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
3、學(xué)習通過(guò)看注解，邊讀邊想象詩(shī)詞描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者的思想感情。 教學(xué)
方法
設計 1、情景教學(xué)法：通過(guò)多媒體創(chuàng )設情景，讓學(xué)生理解古詩(shī)，讓學(xué)生打開(kāi)心窗，放飛想象，受到美的熏陶。
2、朗讀感悟法：通過(guò)教師的范讀以及學(xué)生多種方式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟并理解古詩(shī)的內容。
前置性學(xué)習設計 1、熟讀并嘗試背誦兩首古詩(shī)。
2、借助課下注釋?zhuān)瑖L試理解詩(shī)句的大概意思。
3、畫(huà)出不明白的詞語(yǔ)或句子：。
4、根據詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生活動(dòng)設計
一、談話(huà)激趣、導入新課
背誦描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)導入。
二、檢查前置性學(xué)習收獲，整體感知。
1、抽讀古詩(shī)
2、提出問(wèn)題
三、理解詩(shī)意，感悟意境。
1、熟讀古詩(shī)，創(chuàng )設意境 ：學(xué)生齊讀古詩(shī)，并想象，如你是大詩(shī)人李白，在敬亭山，你看到了什么？想到了什么？
引導學(xué)生找出與孤相同意義的詞，讓學(xué)生體會(huì )出李白的孤獨并朗讀出來(lái)。
2、指導朗讀。
四、對比讀，深化美。
1、讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。
2、理解詩(shī)意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：背誦詩(shī)詞，了解意思，想象意境，體會(huì )感情。
難點(diǎn)：讀詩(shī)詞，想意境，感悟語(yǔ)言美。
【生字全解】
識字：徽、螺、諧。
寫(xiě)字：綿、亭、潭、螺、諧。
重點(diǎn)指導：亭：下面不要寫(xiě)成：子
【辨多音字】
mó （打磨）
磨 mò （石磨）
【詞語(yǔ)全解】
閑：悠閑。 厭：滿(mǎn)足
和：和諧，這里指水色與月光融為一體。
潭面：指湖面。
青螺：一種青黑色的螺形的墨，古代婦女用以畫(huà)眉。 這里形容洞庭湖中的君山。
【近反義詞】
近義詞：和諧--和睦
【詩(shī)句賞析】
（一）《獨坐敬亭山》
1、“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑” 天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(cháng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。
2、 “相看兩不厭，只有敬亭山”我靜靜地凝視著(zhù)敬亭山，覺(jué)得敬亭山也在看著(zhù)我，x好像再互相交流，彼此總是看不過(guò)。
一、學(xué)生自讀課文，讀通讀順，交流相關(guān)資料。
二、學(xué)習《獨坐敬亭山》
1、用自己的畫(huà)說(shuō)說(shuō)從插圖看到了什么？
強調“厭”的古今不同意。
2、再讀古詩(shī)，讀流利讀準確。
3、思考：李白看到了什么？想到了什么？
4、感情朗讀，讀出“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”的幽靜。
5、用自己手中的筆在白紙畫(huà)出“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”的畫(huà)面。
三、學(xué)習《望洞庭》
1、指名說(shuō)了解的劉禹錫和洞庭湖。
2、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。
3、自己練讀，達到正確、流利。
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五、拓展延伸
交流搜集的山水風(fēng)光的古詩(shī)或名句。
六、布置作業(yè)
1、背一背：背誦默寫(xiě)這兩首古詩(shī)
2、畫(huà)一畫(huà)：選擇你喜歡的一首詩(shī)把它描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現出來(lái)。
3、找一找：收集李白、劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。 （二）《望洞庭》
1、“湖光秋月兩相和”從水光月色的交融不分寫(xiě)起，表現湖面的開(kāi)闊廖遠，這是日暮時(shí)分的景象，天還沒(méi)黑但月亮已經(jīng)出來(lái)，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。
2、“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨” 用鏡子的比喻表現夜晚湖面的平靜，因為太陽(yáng)已落，湖水不反光，像鏡子沒(méi)磨時(shí)光澤暗淡的樣子。
3、“遙望洞庭山水翠”寫(xiě)遠望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實(shí)際只是指山，即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語(yǔ)中“偏義復詞”的用法。
4、“白銀盤(pán)里一青螺” 用一個(gè)比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤(pán)子里的青螺。全詩(shī)純然寫(xiě)景，既有描寫(xiě)的細致，又有比喻的生動(dòng)，讀來(lái)饒有趣味。
【篇章指導】
本課理解句意是難點(diǎn)，可要求學(xué)生把初讀理解詞語(yǔ)放進(jìn)句子去試著(zhù)講講句子的意思，在學(xué)生講述的過(guò)程中教師再做點(diǎn)撥。
【寫(xiě)作特點(diǎn)】
《獨坐敬亭山》詩(shī)的下半運用擬人手法寫(xiě)詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)。
《望洞庭》通過(guò)豐富的的想象和形象的比喻，描繪了洞庭湖的優(yōu)美景色。 4、學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。
（1）自由理解。
（2）小組內研討。
（3）全班交流。
課堂練習：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shuǐtán hé xié qing luó
( ) ( ) ( )
2、默寫(xiě)《獨坐敬亭山》
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。
遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
個(gè) 人 修 改 創(chuàng ) 新
板書(shū)設計 獨坐敬亭山
鳥(niǎo)飛盡
云獨閑
山相對 課后反思
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