本學(xué)期到新華書(shū)店買(mǎi)了《好媽媽心理學(xué)》這本書(shū)，前后一共讀了兩遍，真是值得一看的好實(shí)用書(shū)，受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！蹦赣H這一角色對于每一個(gè)年輕媽媽來(lái)說(shuō)都是陌生的，我們的教育方法基本上延續上一輩人的經(jīng)驗，有很多脫離時(shí)代，不和時(shí)宜的地方。我們都想做一個(gè)好媽媽?zhuān)媾R的卻是尷尬的局面，《好媽媽心理學(xué)》這本書(shū)從心理學(xué)的角度教給了我們60個(gè)實(shí)用的心理學(xué)方法。
作者的觀(guān)點(diǎn)頗為新穎，她自已本身就是一位教育家、大學(xué)碩士，長(cháng)期從事兒童心理學(xué)的研究，在科學(xué)育兒領(lǐng)域有很多建樹(shù)，把自已在教育女兒過(guò)程中的一些心得體會(huì )編輯成書(shū)，所以對我們培養自己的孩子很有幫助。每看完一個(gè)章節，我就會(huì )不由自主地對照自已，對照過(guò)后，我便會(huì )自慚形穢。每個(gè)人在根源上都有一種懶惰的陋根性。作為家長(cháng)，也同樣存在這些。例如，因周一至周五工作強度較大，周末回到家中，感覺(jué)異常疲憊�；氐郊抑�，只想好好地看會(huì )電視、睡上一覺(jué)。想到還要管理孩子，或者教孩子學(xué)習，一股無(wú)名的怒火便會(huì )燃燒心頭。作為家長(cháng)，也需有堅持不懈的精神，家長(cháng)，可以說(shuō)是每個(gè)人都擁有的一份職業(yè)，而且這份工作需要的技巧性更強。書(shū)中的很多做法是作者在長(cháng)期的教育實(shí)踐中總結的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。對于讀者有很強的指導作用。例如在如何看待孩子的學(xué)習成績(jì)中的第十名效應，作者提出了不要對孩子的學(xué)習成績(jì)過(guò)分苛求，你知道嗎？愛(ài)因斯坦和比爾.蓋茨都屬于“第十名效應”的人。他們在讀書(shū)時(shí)，成績(jì)并不好，可是后來(lái)卻分別成了出類(lèi)拔萃的科學(xué)家和企業(yè)家�？梢�(jiàn)，一個(gè)人的成功和成才，起決定作用的是全的全面素質(zhì)。所以，為了孩子的長(cháng)遠發(fā)展，家長(cháng)千萬(wàn)不能只看重孩子的學(xué)習成績(jì)，而應培養孩子全面發(fā)展。
“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又覺(jué)得不可思議，往往細細揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)的頓悟。我具有著(zhù)雙重的身份，既是老師，又是家長(cháng)，看到這些新鮮的觀(guān)點(diǎn)，我也陷入了久久的沉思當中，一直以來(lái)，自認為工作努力，應該還算是對得起這份職業(yè)。但是，看了這本書(shū)后，我也意識到，有時(shí)，我的做法也確實(shí)違背了教育規律，還是對于兒童心理學(xué)的研究不夠到位。班上經(jīng)常會(huì )有孩子沒(méi)有做家許作業(yè)，我有時(shí)實(shí)在無(wú)法忍受，就會(huì )加點(diǎn)威脅，說(shuō)如果下次再不做，就要多做幾遍，現在回想起，這些做法確實(shí)不妥。那樣可能會(huì )造成學(xué)生厭學(xué)的態(tài)度。學(xué)習是終生的事情，學(xué)生保持學(xué)習的積極性這是極其重要的。教師教育的前提是保護孩子們學(xué)習的積極性，讓他們明白終身學(xué)習，永不放棄的道理。
培養一個(gè)優(yōu)秀的孩子，不僅是對家庭負責，同樣也是對社會(huì )負責。人人都應努力采用正確的教育方法，切忌不要用鋤頭一樣的工具去雕琢我們手心里頭的寶玉。
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