一、理解課題，導入課文
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，請大家齊讀課題�！笆埂笔鞘裁匆馑�？（出使）“楚”指的是？（楚國）
課前老師布置同學(xué)們查閱有關(guān)晏子的資料，誰(shuí)愿意來(lái)交流一下？
“子”是古代對有學(xué)問(wèn)、有貢獻的男性的尊稱(chēng)，你還知道我國古代有哪些人擁有這樣的尊稱(chēng)？（孔子、老子、孟子）
晏嬰被稱(chēng)為晏子，肯定是有其過(guò)人之處的，讓我們隨晏子一起出使楚國，領(lǐng)略齊國大夫的風(fēng)采。
二、初讀課文，整體感知
1、老師想檢查一下同學(xué)們課文讀得怎么樣，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文講了幾件事？哪幾件？
2、交流對課文的初步感知。（生說(shuō)師板書(shū)：進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒宴）
三、潛心體悟，研讀晏子
晏子三次智斗楚王，口才讓人嘆服，那么就請同學(xué)們默讀課文，看看在三個(gè)故事里晏子都說(shuō)了什么，怎樣說(shuō)的？畫(huà)出來(lái)，想一想：從晏子的話(huà)中你讀懂了什么？在書(shū)的空白處做一下批注。
（一）研讀“進(jìn)城門(mén)”
1、生交流體會(huì )，是隨機點(diǎn)撥
生讀晏子的話(huà)：晏子看了看，對接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì )兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”（屏幕隨后出示）
生：晏子的意思是說(shuō)，如果楚王不開(kāi)城門(mén)，就承認自己的國家是狗國。
完成練習：（屏幕出示）
1、訪(fǎng)問(wèn)正常的國家開(kāi)城門(mén)，訪(fǎng)問(wèn)狗國鉆狗洞。
2、楚王讓我鉆狗洞。
3、所以楚國是--
師小結:這叫推理，晏子用推理的方式委婉地指出如果讓他鉆洞，出國就是狗國。
2、指導朗讀
想一想：晏子會(huì )怎樣對接待的人說(shuō)這番話(huà)？是“怒氣沖沖”還是“心平氣和”？
先同桌試著(zhù)讀讀，再請同學(xué)匯報讀。
（二）研讀“見(jiàn)楚王”
1、課堂交流，隨機點(diǎn)撥
（1）生讀：晏子嚴肅地回答：“這是什么話(huà)？我國首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀，腳尖碰著(zhù)腳跟。大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人呢？”這句話(huà)形象地說(shuō)齊國首都臨淄的人很多。
①師出示：
原文這樣記載：
齊之臨淄三百閭（l ǘ），張袂（mèi）成陰、揮汗如雨、摩肩接踵（zhǒng)而在，何為無(wú)人？
②生齊讀
③這句話(huà)用了三個(gè)成語(yǔ)形容了齊國首都臨淄人很多，哪三個(gè)成語(yǔ)？（張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵）
④（師生接讀）“張袂成因”就是--“揮汗如雨”就是--“摩肩接踵”就是--
⑤在這里晏子用了什么樣的手法形容臨淄的人多？（夸張）
理解“難道齊國沒(méi)有人了嗎？”這里的“人”是指什么人？（能人，人才）楚王的意思是什么？（侮辱齊國沒(méi)有人才）。而晏子卻夸耀--齊國的都城人口眾多，很巧妙的轉換了概念，把楚王說(shuō)的“能人、人才”換成了普通老百姓，借機贊揚了齊國。
⑥晏子又是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？（嚴肅）他為什么這樣說(shuō)？
假設你就是晏子，你來(lái)嚴肅地對楚王說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
（2）生讀：
晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！边@里晏子是在委婉地說(shuō)楚國是下等國。
①完成練習：（屏幕出示）
1、上等人訪(fǎng)問(wèn)上等國，下等人訪(fǎng)問(wèn)下等國。
2、我是下等人，訪(fǎng)問(wèn)楚國。
3、所以楚國是--
②如果晏子直接說(shuō)“楚國是下等國”行不行？那晏子的回答又妙在哪里？（將計就計、順水推舟，極具諷刺意味）
③練習朗讀：自己試讀，分角色朗讀
（三）研讀“赴酒宴”
1、小組合作學(xué)習
出示自學(xué)要求：
1、找出晏子的話(huà)，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、完成練習
（1）淮南自然條件好，產(chǎn)柑橘�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳橘。
（2）齊國人在齊國安居樂(lè )業(yè)，在楚國當強盜。
（3）所以楚國--
3、晏子用了什么方法再次巧妙地取笑了楚王。
4、分角色朗讀第五自然段。
2指生交流：哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂(lè )業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國的水土不同吧�！边@句話(huà)是諷刺楚國的社會(huì )風(fēng)氣不好。
完成練習：（屏幕出示）
（1）淮南自然條件好，產(chǎn)柑橘�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳橘。
（2）齊國人在齊國安居樂(lè )業(yè)，在楚國當強盜。
（3）所以楚國--
師小結：晏子有柑橘來(lái)比喻人，用了打比方的方法再一次巧妙地取笑了楚王。
3、分角色朗讀
四、深入學(xué)習，感悟晏子
1、晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他的綿里藏針的語(yǔ)言中，你對他有了哪些認識？
2、楚王看不起齊國大使晏子，一次次地侮辱晏子，實(shí)際就是看不起齊國。然而，最終結果是--請大家齊讀最后一段。
①“不敢不尊重”是什么意思？
②楚王到底是尊重還是不尊重晏子？不改變句子意思，你能把這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
從這以后，楚王就尊重晏子了。
比較這兩句話(huà)，哪個(gè)句子更好？
小結：第一句話(huà)是雙重否定，表達的是肯定的意思，加強了語(yǔ)言的氣勢。
五、總結全文，布置作業(yè)
這節課，我們認識了足智多謀、能言善辯的晏子。課后，老師給大家留了兩個(gè)作業(yè):
1、有感情的分角色朗讀課文。
2、看看《晏子春秋》這本書(shū)，收集有關(guān)晏子的故事
[《晏子使楚》教學(xué)設計 (鄂教版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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