教學(xué)要求：
1、有感情地朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
2、讀懂詩(shī)歌內容，理解詩(shī)人情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、朗誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人情感。
2、展開(kāi)想像，領(lǐng)悟詩(shī)所描寫(xiě)的情境。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、出示雪景圖，課前談話(huà)：你見(jiàn)到雪嗎？
2、學(xué)生閉眼感受，教師描繪情景：雪下著(zhù)，下著(zhù)，沒(méi)有聲音，雪下，下著(zhù)，一刻不停。潔白的雪，蓋滿(mǎn)了院子，潔白的雪，蓋滿(mǎn)了屋頂，整個(gè)世界多么靜，多么靜。
3、板書(shū)課題：下雪的早晨
4、導入：看看作者在這個(gè)下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出不理解的監察院詞，試著(zhù)聯(lián)系業(yè)務(wù)上下文理解。
2、全班交流：字詞質(zhì)疑，共同討論解疑。
3、全班交流：對哪些詩(shī)句無(wú)法理解。
三、以讀代講，學(xué)習第一部分
1、輕聲試讀第一部分，試著(zhù)讀出感情
2、指名匯報朗讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么朗讀的，說(shuō)出自己的朗讀體會(huì )。
3、指名讀第一節
指讀--評議--再指讀--再評議
4、指導齊讀
5、引導討論：通過(guò)朗讀，這個(gè)下雪的早晨給你留下什么印象？（潔白、靜）說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么景象？（銀裝素裹的世界……）
6、指導背誦，當堂背誦。
四、課堂延伸
1、仿第一節寫(xiě)寫(xiě)“雨下著(zhù)，下著(zhù)……”，描述雨景圖。
2、課堂交流，筆下的十景。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、把你寫(xiě)的雨景詩(shī)朗讀給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、引讀第一節，復習導入
1、師導生讀，這是一個(gè)下雪的早晨，雪下著(zhù)，下著(zhù)……
2、過(guò)渡：在這個(gè)寧靜的下雪早晨，作者浮想聯(lián)翩，翻開(kāi)課本，學(xué)習下文。
二、以讀促思，學(xué)習第2、3節
1、自由朗讀第二節
2、課堂討論：作者從飄飛的雪花想到了什么？
3、引導齊讀，描寫(xiě)小孩的句子：“一個(gè)小孩，赤著(zhù)腳……”
4、師引導，雪紛紛揚揚地下著(zhù)，當初這個(gè)男孩此時(shí)此刻會(huì )在哪呢？
5、全班展開(kāi)想像，描繪此刻男孩的情景。
6、齊讀第三節。
三、品讀詩(shī)歌，升華情感
1、討論：你從詩(shī)歌中體會(huì )到了詩(shī)人什么樣的情感世界？
2、師小結：詩(shī)人在下雪天想到了夏天樹(shù)林里小孩子天真活潑玩耍的情境，表達了詩(shī)人對小孩的關(guān)愛(ài)和期盼之婧。
3、閉眼聽(tīng)錄音范讀此詩(shī)，想像詩(shī)境。
4、音樂(lè )聲中原有關(guān)雪景的侍作朗讀。
四、作業(yè)：
1、背誦整首詩(shī)歌。
2、預習下一課。
板書(shū)：
下著(zhù)……下著(zhù)……
雪花飄飛：蓋滿(mǎn)了……蓋滿(mǎn)了……
多么……多么……
想起
夏天樹(shù)林里的小孩子�。_、臉、嘴、手、頭、眼……）
[《下雪的早晨》教學(xué)設計 (北師大版四年級上冊)]相關(guān)文章：
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