中山市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科精品課程
教學(xué)設計書(shū)
一、課例名稱(chēng): 《ie üe er》
二、執教教師：宋月紅
三、課型：拼音教學(xué)
四、學(xué)段：一年級上冊
五、教材版本：人教版第一冊拼音教學(xué)
六、教學(xué)流程圖：復習導入（營(yíng)造情景，引入新課）--學(xué)習韻母（讀準音，認準形--學(xué)會(huì )拼讀）--生活實(shí)踐（出示圖片、練習拼讀）--考察拼讀
七、教學(xué)設計及設計意圖（詳見(jiàn)第 16頁(yè)-第 31頁(yè)）
八、教學(xué)實(shí)錄（詳見(jiàn)第 36頁(yè)-第 61頁(yè)）
九、課例評析（詳見(jiàn)第62頁(yè)-第64頁(yè)）
十、課后反思（詳見(jiàn)第65頁(yè)-第68頁(yè)）
十一 、教學(xué)論文（詳見(jiàn)第69---79頁(yè)）
十二、特色材料 （詳見(jiàn)第80--81頁(yè)）
十三、教學(xué)建議
（一）字母教學(xué)和整體認讀音節教學(xué)
復韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著(zhù)發(fā)ê音，而不是e音。
整體認讀音節ye、yue的教學(xué)可以與復韻母ie、üe的教學(xué)結合進(jìn)行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。
整體認讀音節ye、yue的四聲教學(xué)可以通過(guò)找同音漢字幫助學(xué)習。
er的發(fā)音，可以借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性�？梢越柚谡Z(yǔ)中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準er的音。
復韻母ie、üe、特殊韻母er在書(shū)寫(xiě)時(shí)，字母間要靠緊一些。
（二）拼音教學(xué)
練習拼音時(shí)，要注意由易到難。先學(xué)習聲母n、l與復韻母üe的拼音。要注意區別鼻音n和邊音l�？梢詳U展練習n、l與ie的拼音。再學(xué)習j、q、x與üe相拼的音節�？晒膭顚W(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現拼讀的規律：小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x脫帽還念ü。
拼音練習中，要給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間，可以安排小組合作學(xué)習、在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習拼讀的興趣。
學(xué)習看圖拼讀音節時(shí)，可先指導看圖，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？老爺爺在干什么？在說(shuō)話(huà)時(shí)引出音節。如，學(xué)生說(shuō)：“老爺爺戴著(zhù)耳機聽(tīng)音樂(lè )�！苯處熆呻S機出示音節：ěr jī。
（三）認讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學(xué)要結合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟字連成詞，通過(guò)讀詞語(yǔ)加深記憶。如，家（大家、畫(huà)家）；河（小河、河水）。
句子中，每個(gè)音節都學(xué)過(guò)，要放手讓學(xué)生自己拼讀，要求把句子讀正確。學(xué)生自讀后，可以匯報的形式展示讀句子，師生共同評價(jià)。
誦讀兒歌時(shí)，要求結合兒歌的語(yǔ)境幫助識字，同時(shí)鞏固復現的復韻母和學(xué)過(guò)的音節。
兒歌中共有四個(gè)要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女。在詞尾讀輕聲，如，“花兒、魚(yú)兒、月兒”�！按蠛印钡摹昂印�、“學(xué)�！钡摹靶！�，可以用擴詞的方式，豐富學(xué)生的詞匯。此外，還有一個(gè)“入”字。
（四）擴展活動(dòng)
1．比一比，讀一讀。ei-ie ei-er ie-üe
2．選合適的字，畫(huà)“肌獺薄
飛（機、雞）（河、和）水 �。u、機）（和、河）好
十四、執教教師簡(jiǎn)介：
宋月紅，本科，小教高級。2010年9月進(jìn)入沙溪康樂(lè )小學(xué)，教育教學(xué)論文曾多次分別獲全國一、二、三等獎并分別發(fā)表于《當代教育論壇》《中華教育理論與實(shí)踐》《小學(xué)語(yǔ)文教育》等相關(guān)教學(xué)雜志。輔導學(xué)生參加作文競賽有多名學(xué)生分別獲得了全國一、二、三等獎、學(xué)生作品分別發(fā)表于《小學(xué)生作文之友》《小學(xué)生語(yǔ)文》《小學(xué)生作文輔導》等相關(guān)的學(xué)生作文刊物，我也獲得了“春光杯”“春芽杯”全國小學(xué)生作文大賽輔導教師金獎，并授予了“全國作文教研明星教師”的稱(chēng)號。
《 ie ue er》 教 學(xué) 實(shí) 錄
沙溪康樂(lè )小學(xué)
執教老師： 宋月紅
《ie üe er》第一課時(shí)課堂實(shí)錄
時(shí)間：2010年10月13日
地點(diǎn)：中山市沙溪康樂(lè )小學(xué)
班級：一（四）班
執教：宋月紅
拍攝：賴(lài)國亮
評析：沙溪中心小學(xué)教研組
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue�！〗虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略 規則。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查，導入新課。
同學(xué)們，在拼音王國里我們已經(jīng)認識了很多的好朋友，我們先來(lái)給他們打個(gè)招呼吧�。ㄕn件出示）
師：首先是拼音王國里的聲母媽媽要求老師變著(zhù)魔術(shù)跟你們見(jiàn)面，看誰(shuí)的小眼睛最亮！老師用準備好的電線(xiàn)比劃聲母，如：l..j. b p d q等讓學(xué)生猜。聲母媽媽還準備了一根小棍，想變魔術(shù)與你們見(jiàn)面，看誰(shuí)能猜出來(lái)。
生：猜老師比劃的字母
（評：這一環(huán)節的設計，目的是吸引孩子的眼球，引起他們的興趣，讓他們知道拼音可以用肢體語(yǔ)言和生活中的物品來(lái)演示，教會(huì )他們在生活中學(xué)會(huì )拼音。）
師：這幾位姐妹也等著(zhù)跟我們見(jiàn)面呢！一起來(lái)讀讀吧！
2、課件出示：整體認讀音節進(jìn)行復習
師：韻母寶寶也在家等著(zhù)著(zhù)急呢！讓我們趕快來(lái)見(jiàn)見(jiàn)他們吧！
3、課件出示：?jiǎn)雾嵞竌 o e i u ü及四聲調
師：韻母寶寶，很喜歡交朋友，瞧！他們已經(jīng)交了這么多朋友了，先讓我們來(lái)跟這幾位老朋友打個(gè)招呼吧！
4、課件出示：復韻母ai ei ui ao ou iu進(jìn)行復習認讀
師：今天這六位韻母寶寶又要交新朋友了，他們會(huì )是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認識吧
（評:教師用富有兒童化的語(yǔ)言，更能貼近兒童的生活，讓孩子們更容易接受，學(xué)生會(huì )感到非常的親切）
（二）教學(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1、課件出示、椰樹(shù)、椰子的圖片，
師：請同學(xué)們看圖,你們看到了什么？請你試著(zhù)說(shuō)一句完整的話(huà)
生：我看到了椰子樹(shù)上結了許多大大的椰子。
師：這幅圖里藏著(zhù)什么秘密?
生：從這幅圖告訴了我們今天要認識的新朋友是ie
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
師：范讀（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，就成了ie。）
生：領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
師：寶寶想讓大家唱著(zhù)歌來(lái)叫他呢！誰(shuí)能給他編個(gè)兒歌呢！
生： 編兒歌讀，強化讀音
“一棵椰樹(shù)，ie、ie、ie；i 和 e組成ie
師： ie寶寶很高興認識了我們，他想戴上小帽跟大家打個(gè)招呼，可是i和e平時(shí)都愛(ài)戴帽子，今天他們倆在一起了，小帽子只能帶給一個(gè)寶寶，該戴給誰(shuí)合適呢？請你們來(lái)幫幫忙好嗎？
生：戴給e
師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生：因為e比i大，標調歌中告訴了我們沒(méi)o就找e
（師評：這一環(huán)節的設計老師用富有兒童化的語(yǔ)言給學(xué)生提出了問(wèn)題，主要是再次強化標調的方法，學(xué)生對標調的位置得到了鞏固）
師： 你們幫他們解決了難題，ie寶寶很開(kāi)心，他們想戴著(zhù)小帽考考大家，看大家還能否叫準他？我們來(lái)讀讀它吧！
生讀：開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀、男、女分讀、指名讀
師：ie寶寶很高興認識了大家，他呀，想讓你們開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)去逛逛呢！我們一起來(lái)開(kāi)起小汽車(chē)帶他們出去玩玩吧，好嗎？
師：小汽車(chē)做準備！
生：小汽車(chē)加油門(mén)，平路平路ie 上坡上坡ie
拐彎拐彎ie 下坡下坡ie
（師評：用游戲的形式來(lái)復習標調的讀法更貼近孩子的心理，讓孩子快樂(lè )的學(xué)習，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，來(lái)達到知識的鞏固，用這樣的形式更能讓學(xué)生區分四聲調的讀法）。
4、故事引入，課件出示ye
師:ie寶寶逛回家了，老爺爺想帶著(zhù)大椰子去街上讓人們嘗嘗，可是ie寶寶太小帶不了他，怎么辦呢？小i動(dòng)腦一想，大Y和他的讀音一樣，所以他就請大Y來(lái)幫忙
師：瞧！這就是我們新認識的姐妹ye，他也是整體認讀音節，跟復韻母ie的讀音一樣，給生字注音的時(shí)候，要把i換成聲母y。跟老師一起讀讀吧！生跟讀
生：整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
師：誰(shuí)能用上ye組詞或者說(shuō)句話(huà)？
生匯報：如: yē 椰樹(shù) yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子等
師：老爺爺也想坐著(zhù)小汽車(chē)回家，我們開(kāi)起小汽車(chē)送他回去好嗎？
生；讀ye的四聲練習
（師評：這一環(huán)節的設計，老師巧妙的用故事的形式、以富有兒童化的語(yǔ)言來(lái)引出整體認讀音節ye，過(guò)渡比較自然，能吸引學(xué)生，引起孩子的樂(lè )趣。）
師：老爺爺帶著(zhù)大椰子回家了，韻母寶寶又給我們帶來(lái)了一位新朋友，我們來(lái)看看是誰(shuí)吧？
（三）教學(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、課件出示月亮插圖，
師：圖上畫(huà)了什么？哪位同學(xué)能把你看到的用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，引出üe
生1：天上有個(gè)月亮
生2：天上有個(gè)圓圓的月亮
師：你真是一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子！
2、課件出示復韻母üe。教師范讀üe，
3、老師范讀üe，（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
師：üe寶寶想讓大家唱著(zhù)歌來(lái)叫他呢！誰(shuí)能給他編個(gè)兒歌呢！
生：編兒歌
一輪彎月，üe、üe、üe；ü和e組成üe
師：這就是我們認識的第二位新朋友，他也想戴著(zhù)小帽子出去逛逛呢！
帽子該帶給誰(shuí)呢？
生：戴給e，因為e比ü大，所以應該讓給ü戴
師評：你真是一個(gè)懂禮貌的孩子！
e戴著(zhù)小帽子也想坐小汽車(chē)出去逛逛，我們就來(lái)開(kāi)起小汽車(chē)帶他們出去玩玩吧，好嗎？做游戲《加油門(mén)》
6、練讀üe的四聲調，男女分讀、女生跑平路和上坡，男生跑拐彎和下坡小組讀、齊讀
師:e寶寶坐著(zhù)小汽車(chē)逛回家了，月亮姐姐也想出去逛逛，，可是e寶寶太小了，不能帶月亮姐姐出去，怎么辦呀？他只好又請大Y來(lái)幫忙，可是大Y見(jiàn)了e寶寶，他頭上的帽子太高了擋住了大Y，看不著(zhù)路，怎么辦，小朋友們你們來(lái)幫忙好嗎？課件出示y-üe
生匯報：小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就脫帽，脫了帽子還念ü。
生匯報后出示yue
月亮姐姐很高興于是他又邀請了月亮弟弟一起去逛呢！
師：月亮姐姐也想戴著(zhù)帽子聽(tīng)聽(tīng)你們叫他呢！
生：讀四聲調、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、指名讀。
（師評：這一環(huán)節的設計主要是考查學(xué)生對小ü見(jiàn)大y就脫帽的知識，設計了這樣一個(gè)故事來(lái)考學(xué)生，也是為了引起學(xué)生的興趣，再次強化學(xué)生的記憶，鞏固這一知識點(diǎn)）
師：剛才我們認識了兩位新朋友，我們再來(lái)認識今天的最后的一位新朋友，這位朋友很淘氣，與大家見(jiàn)面的形式很獨特，他要大家猜謎語(yǔ)才出來(lái)呢？想猜嗎?
生：想猜！
師：課件出示謎語(yǔ)，“左一片,右一片,隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)”
學(xué)生猜：耳朵
生回答后出示插圖，（這是耳朵。）
師：那這幅圖給我們帶來(lái)哪位朋友呢？學(xué)生匯報
2、出示特殊韻母er，
師：范讀er，講解它是由e和r合在一起，發(fā)音獨特，是由韻母和聲母組成，所以我們就叫特殊韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
生：指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等
師：這位新朋友也想讓大家唱著(zhù)歌與他打招呼呢！誰(shuí)能給他編個(gè)兒歌呢!
生：編兒歌，強化讀音
師：一只耳朵，er、er、er，e和r組成er
生：齊讀
師：這位朋友不但外形很獨特，，而且他的獨立能力很強，可以自己獨立成音節，不需要聲母媽媽來(lái)幫忙，他也想考考你們的自理能力，大家來(lái)讀一讀戴帽子淘氣的er吧!
生：小組比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀
師：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜
師：組詞，學(xué)生猜音練習er的四聲。（課件出示）
ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
（ 師評：這一環(huán)節的設計，主要是引起學(xué)生學(xué)習的興趣，，激發(fā)他們學(xué)習的欲望，讓他們懂得拼音來(lái)自于生活，用自于生活，讓孩子意識到學(xué)習拼音的重要性）
師：這三位新朋友很高興認識了大家，瞧！他又出來(lái)和我們打招呼呢！讓我們一起再來(lái)和他見(jiàn)個(gè)面吧�。ㄕn件出示）
師：這三位新朋友認識了大家很高興，他們想去森林里逛逛，瞧！他們去大森林里玩了，結果一不小心走丟了，怎么辦呢？讓我們來(lái)幫他們找到自己的好朋友好嗎？（課件出示《找朋友》的視頻）
師:看誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就能拿上帥哥、美女的圖片來(lái)幫他們找朋友！
師：分發(fā)e i ü r的卡片到學(xué)生的手里，讓學(xué)生來(lái)找朋友，考察學(xué)生。
師：找朋友要有個(gè)要求，見(jiàn)到朋友要有禮貌、要握手，其他同學(xué)唱歌要唱的動(dòng)聽(tīng)，能做到嗎？
生：能
師：讓我們跟隨找朋友的歌兒來(lái)找你的朋友吧！
生：跟著(zhù)音樂(lè )拍手唱歌，拿韻母卡片的同學(xué)找朋友
音樂(lè )起
師：這幾位小朋友真厲害！他們很快找到自己的朋友，老師想給他們每人獎勵一頂小帽子，可是小帽子該給誰(shuí)合適呢？你們能幫個(gè)忙嗎？
師；獎勵小花帽
生：小帽子應該戴給e，因為e比其他幾個(gè)韻母都大所以應該讓給e。
師：你真是一個(gè)有禮貌的孩子！
（師評：這一環(huán)節的設計，主要是老師通過(guò)游戲考察了學(xué)生識記韻母的能力，及拼音標調的位置，這樣學(xué)生在課堂上既得到了放松，又再次鞏固了知識，讓學(xué)生體會(huì )到了在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，激發(fā)了孩子學(xué)習拼音的興趣。）
師：我們幫韻母寶寶又找到了這三位新朋友，也給他們帶好了小帽子，現在我們就把他們送回家吧1
生：齊讀（課件出示）
師： 我們幫韻母寶寶找到了好朋友，他們很高興，瞧！月亮姐姐很熱情，，他們邀請聲母媽媽來(lái)做客，看看先邀請的是誰(shuí)呢？奧！是雞媽媽《他嫌小魚(yú)的帽子太高擋住路了，怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫呢�。ㄕn件出示）
生：匯報（小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就脫帽，脫了帽子還念ü）。
師：這下雞媽媽就可以戴著(zhù)üe寶寶去做客了。我們開(kāi)火車(chē)帶她去好嗎？
生：開(kāi)火車(chē)讀、男、女分讀拼讀音節
師：月亮姐姐還邀請了q媽媽和x媽媽?zhuān)麄円舱f(shuō)小ü的帽子太高了，擋住了路，走不了，怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他呢？
生：小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就脫帽，脫了帽子還念ü
師：我們來(lái)看看，脫了小帽可以走了嗎？奧！瞧！脫了小帽就可以去做客了，看來(lái)小小ü真是有禮貌的孩子！讓我們帶著(zhù)他們去做客吧！
生：男、女分讀、齊讀、個(gè)別讀
師：我們來(lái)看看他還邀請了誰(shuí)？課件出示
生：n l
師：小ü他還邀請了聲母媽媽n l去做客，那我們看看這兩個(gè)聲母媽媽是否有要求？奧！沒(méi)有，可以直接帶著(zhù)üe寶寶去做客了。我們來(lái)送他們去做客吧！
生：練讀、小組比賽讀、齊讀
師：你們幫月亮姐姐帶聲母媽媽去做客了，他很高興！他還給你們帶來(lái)了幾份大禮送給你們呢！想要嗎？
生：想要！
（師評：這一環(huán)節的設計，老師通過(guò)一個(gè)故事，引出j q x與ü相拼的規則，既能引起學(xué)生的興趣，又你能再次考查學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就脫帽，脫了帽子還念ü的這一規則）。
（七、）課件出圖，以生活圖片強化并鞏固拼讀練習。
1、課件出示圖片認讀：xǐ què yǔ xuē ěr jī hu die
請學(xué)生來(lái)認讀
師：月亮姐姐還有個(gè)要求，要叫出他們的名字，你們就可以拿到！你們有信心嗎？
生：有！
師：（課件出示圖片耳機）誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀帶調四聲練習或組詞練習聲調，老師說(shuō)詞，學(xué)生猜音節
生：練讀、師范讀、生跟讀
師：這份大禮送給你了，學(xué)習累了的時(shí)候就戴著(zhù)它聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，好嗎？
生：好！
師：（課件出示圖片蝴蝶的拼音）誰(shuí)想要這份大禮？
生：舉手后，指名讀、齊讀
師：這份禮物送給你了，心煩的時(shí)候讓小蝴蝶陪你玩！
師：（出示喜鵲的圖片）隨后出示拼音，誰(shuí)來(lái)拿這份大禮？
生：指名讀、齊讀、小組讀
師：小喜鵲送給你，他會(huì )帶給你好運氣的！
課件出示拼音yǔ xuē
師：誰(shuí)來(lái)要這份大禮？指名讀
生：練讀、齊讀、男、女分讀
師：這份大禮就送給大家了，廣東這里愛(ài)下雨，月亮姐姐說(shuō)下雨的時(shí)候穿著(zhù)雨靴上學(xué)，就不會(huì )弄濕鞋子。
師：好了，我們收到了月亮姐姐的大禮，拼音寶寶陪我們玩了這么久，他們很累了，我們一起陪他們做做操好嗎？音樂(lè )播放，學(xué)生跟讀
音樂(lè )起
生：跟著(zhù)音樂(lè )邊聽(tīng)邊背聲母、復韻母、整體認讀音節
（師評：這一環(huán)節的設計，可以看出老師考慮到了在課堂結束的末尾，孩子已經(jīng)比較疲憊，通過(guò)有動(dòng)感的音樂(lè )拼音操，再次調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，既復習了拼音，又讓孩子得到了放松，可以說(shuō)是一舉兩得。）
生：跟著(zhù)音樂(lè )再次復習讀背兒歌。
師：拼音寶寶們想去一個(gè)舒服的地方，送給我們一首兒歌來(lái)呢！一起來(lái)讀讀吧�。ㄕn件出示）
生：復習背書(shū)寫(xiě)歌
師：拼音朋友想找個(gè)舒服的地方，睡覺(jué)了，你們知道怎么睡才能讓他們舒服嗎？一起來(lái)背背拼音兒歌好嗎？
師：讓我們把拼音朋友送一個(gè)舒服的地方睡覺(jué)吧！請同學(xué)們跟著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)。
生：跟老師書(shū)空寫(xiě)
師：現在請你們也把這幾位韻母寶寶睡在你們的本子上吧！
請注意書(shū)寫(xiě)姿勢
生：復習寫(xiě)字歌
師：按照剛才說(shuō)的做好姿勢，準備書(shū)寫(xiě)
生：練寫(xiě)三個(gè)復韻母
九、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示韻母的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)生先觀(guān)察，后匯報
2、師范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空。
3、老師放手讓學(xué)生上臺練習寫(xiě)，其他同學(xué)觀(guān)察，以便考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，老師巡查。書(shū)寫(xiě)姿勢歌
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)后用投影展示，給予講評。
上課結束
板書(shū)設計:
八、小結
今天咱們小朋友收獲可真不小，又認識了幾位新朋友，還收到了禮物。你們高興嗎？可是他們還有最后一個(gè)心愿，希望你們能把他們送回家休息，就讓我們一起來(lái)幫幫忙吧！有誰(shuí)愿意先把ie寶寶送回家？請同學(xué)上臺書(shū)寫(xiě)。
《ie üe er》課后評析
時(shí)間：2010年10月13日
地點(diǎn)：中山市沙溪康樂(lè )小學(xué)
執教：宋月紅
評析：沙溪中心小學(xué)教研組
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)，注重了學(xué)生學(xué)習的積極性，注重了訓練學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言能力，擴大學(xué)生的學(xué)習容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率．對于這堂課可以總結以下幾點(diǎn)：
(1) 整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。
(2) 課堂中注重了一年級學(xué)生好動(dòng)、注意力短暫等的學(xué)習心理，老師設計了開(kāi)小汽車(chē)讀四聲調、找朋友、獎勵戴漂亮的小帽吸引學(xué)生、動(dòng)感拼音操、復習舊課采用了做手勢、用小棒比劃的形式來(lái)吸引學(xué)生的方法等，老師隨時(shí)都在調節學(xué)生課堂上聽(tīng)課的心情，讓學(xué)生始終處在一個(gè)情緒高昂的狀態(tài)中，整堂課學(xué)生的學(xué)習氣氛很濃厚。
(3) 課堂的教學(xué)過(guò)程設計比較有新意，比較符合一年級孩子學(xué)習的心理特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，每一環(huán)節的設計都考慮到了隨時(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，關(guān)注到學(xué)生課堂上的效率。
(4) 老師對學(xué)生的獎勵機制比較有新意，采用了“小白兔吃蘿卜”的形式，讓每組的小白兔表現好就可以向上跳，激起了孩子們積極向上的動(dòng)力。
（5）課堂教學(xué)形式多樣，注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 。
本堂課教師能根據教學(xué)內容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做游戲，動(dòng)感拼音操、課件展示等形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
（6）注重了訓練學(xué)生的思維 ，發(fā)展語(yǔ)言 ，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
本堂課利用圖片來(lái)吸引學(xué)生，引出新課，同時(shí)訓練學(xué)生看圖說(shuō)一句完整的話(huà)，培養學(xué)生的想象能力，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和想象思維能力得到了提高。
（7）創(chuàng )設情境 學(xué)以致用
教師創(chuàng )設情境，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點(diǎn)，又加強了漢語(yǔ)拼音學(xué)習的實(shí)效性。
（8）教給方法 熟能生巧
在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之達到自主學(xué)習拼讀音節的目的，并形成 能力，提高識字和學(xué)習普通話(huà)的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。
建議：
1、課堂上兒歌采用的太多，盡量少一點(diǎn)。
2、在教學(xué)復韻母的時(shí)候，編兒歌來(lái)記憶，要多一點(diǎn)學(xué)生參與，范圍再廣一點(diǎn)。
3、課堂上放手讓學(xué)生自拼的次數有點(diǎn)少，，多一點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)的空間，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
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