螢 火 蟲(chóng) 教 案
興化市實(shí)驗小學(xué)：韓麗麗
【教學(xué)內容】學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》
【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，感受歌曲中描繪的螢火蟲(chóng)晶瑩可愛(ài)的形象，體會(huì )螢火蟲(chóng)“燃燒自己、照亮他人”的美好情操，感悟愛(ài)的奉獻是無(wú)私的。
2、知識與技能：
能用天真、純樸的情感演唱歌曲，學(xué)會(huì )歌曲中連、斷音的演唱并能進(jìn)行歌表演。
3、過(guò)程與方法：
在猜猜、唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、演演、游戲等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，感知及表現螢火蟲(chóng)輕盈可愛(ài)的音樂(lè )形象和歌曲所表達的優(yōu)美寧靜的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用親切、自然、輕巧的聲音演唱歌曲，學(xué)會(huì )歌曲中連、斷音的演唱。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確演唱歌曲最后一個(gè)樂(lè )句
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)（《閃爍的小星》）
師：讓我們一起隨小星星開(kāi)始今天的音樂(lè )之旅吧，一起為星星唱唱歌吧，當音樂(lè )停時(shí)擺出你們最漂亮的星星的造型
說(shuō)明： 營(yíng)造優(yōu)美和諧的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)生對音樂(lè )情緒的感悟與體驗。
二、導入新課
（一）猜謎語(yǔ)引出課題
1、師朗誦歌曲《螢火蟲(chóng)》的歌詞，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜
謎語(yǔ)：夏夜里，誰(shuí)提來(lái)，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；那不是燈也不是星，那是什么呢？
2、說(shuō)說(shuō)螢火蟲(chóng)
師：了解螢火蟲(chóng)嗎，能說(shuō)一說(shuō)它嗎？
（二）編唱兒歌
師：你們喜歡螢火蟲(chóng)嗎？讓我們把對螢火蟲(chóng)的喜愛(ài)編成節奏兒歌來(lái)念一念、唱一唱吧
那是 __ __ 的螢火蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東
1、按節奏即興編兒歌前半句：“那是 __ __ 的螢火蟲(chóng)”
2、老師喜愛(ài)的螢火蟲(chóng)是怎樣的，你們幫我念一念：“那是小小的螢火蟲(chóng)”（即歌詞內容）
3、學(xué)唱前半句
4、小小的螢火蟲(chóng)在做什么呢？學(xué)唱后半句
5、完整唱并作處理：連音與跳音的對比
說(shuō)明：
用猜歌謎的方式引出新歌《螢火蟲(chóng)》最后一句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歌詞的即興創(chuàng )編，并通過(guò)念一念、唱一唱的方式來(lái)解決歌曲最后一句節奏、音準的難點(diǎn)，既為新歌學(xué)習作好鋪墊又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生感受螢火蟲(chóng)的形象。
三、歌曲新授
（一）律動(dòng)
師：能不能學(xué)一學(xué)螢火蟲(chóng)飛舞時(shí)的樣子？
1、請個(gè)別學(xué)生模仿螢火蟲(chóng)舞姿，其余學(xué)生向她學(xué)一學(xué)
2、在歌曲《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè )聲中學(xué)生自由飛舞
3、游戲 -- 螢火蟲(chóng)找朋友：
方法：男生站凳子擺螢火蟲(chóng)造型，女生自由穿行飛舞，然后找到好朋友面對面，在老師的提示下一起唱剛才學(xué)過(guò)的那句歌詞
（二）感受歌曲節拍
1、再聽(tīng)歌曲，是幾拍子？知道三拍子的強弱規律嗎？能用哪些方式來(lái)表現節拍呢？
2、小組成員圍在一起自由練習拍擊三拍子為歌曲伴奏，
要求：①表現出三拍子強弱規律 ②與歌曲的速度相一致。
老師獎勵個(gè)別學(xué)生用小樂(lè )器演奏
3、為老師伴奏，師唱歌譜
說(shuō)明：
通過(guò)即興的肢體模仿、律動(dòng)、節奏樂(lè )器伴奏等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生充分體驗歌曲三拍子的韻律和感受螢火蟲(chóng)可愛(ài)、輕盈的形象，對歌曲也有了進(jìn)一步的感知，同時(shí)也培養學(xué)生的合作能力等綜合音樂(lè )素質(zhì)。
（三）學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱字母譜
（1）熟悉歌譜
師：剛才我們用肢體語(yǔ)言，小樂(lè )器表現了歌曲三拍子的韻律，還可以用什么方式？
那你們來(lái)指揮老師唱歌譜，邊指揮邊找一找有沒(méi)有相同的旋律?
（2）師生對唱歌曲第1、2樂(lè )句
（3）學(xué)生完整唱前兩句，用手指（點(diǎn)一點(diǎn)，連一連）幫助演唱好連、跳音的對比。
（4）學(xué)唱后兩句，有什么困難的地方提出來(lái)
（5）完整唱譜
說(shuō)明：
引導學(xué)生從字母譜中找一找相同的旋律再通過(guò)師生接龍唱來(lái)為演唱降低難度，增強學(xué)生的學(xué)習信心。同時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察螢火蟲(chóng)圖形譜來(lái)幫助學(xué)生唱準歌曲中跳音和連音的對比效果。
2、熟悉歌詞
（1）師范唱歌曲
（2）出示歌詞，聽(tīng)師朗讀歌詞
師：歌詞就是之前我給你們猜過(guò)的謎語(yǔ)。我來(lái)為你們朗讀一遍歌詞，仔細聽(tīng)節奏，并找一找哪一句已經(jīng)學(xué)過(guò)了？
（3）學(xué)生讀詞+配上動(dòng)作
3、學(xué)唱歌詞
（1）看著(zhù)歌詞跟師唱一唱
（2）處理歌曲：螢火蟲(chóng)像小燈籠，唱的時(shí)候聲音位置掛的高一點(diǎn)
（3）出示圖形譜，記憶歌詞
（4）跟著(zhù)伴奏音樂(lè )演唱
（5）學(xué)生分兩組賽一賽
（6）完整表演唱
說(shuō)明： 用圖片代替部分歌詞讓學(xué)生更深刻的理解歌詞含義并幫助學(xué)生記憶歌詞，激發(fā)了學(xué)生歌唱興趣，從而更有感情地演唱好歌曲。
（四）綜合表演
順序：1：全體歌唱 2：舞蹈+樂(lè )器+lu哼唱 3：全體表演唱+樂(lè )器
說(shuō)明： 在唱、跳、奏綜合表演過(guò)程中，鞏固本節課的所學(xué)內容；發(fā)揮了學(xué)生的音樂(lè )表現能力和伙伴的合作能力，并從中得到愉悅。
四、拓展欣賞 -- 伊能靜演唱的《螢火蟲(chóng)》
讓我們像小小的螢火蟲(chóng)那樣，奉獻一點(diǎn)愛(ài)，讓世界更美好！
說(shuō)明：
欣賞伊能靜演唱的《螢火蟲(chóng)》，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野；通過(guò)聽(tīng)賞，引導學(xué)生體會(huì )螢火蟲(chóng)“燃燒自己、照亮他人”的美好情操，感悟愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，充分體現了兩綱精神教育。
五、聽(tīng)音出室
教學(xué)反思：
《螢火蟲(chóng)》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂(lè )句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調，擬人的手法生動(dòng)地描繪了螢火蟲(chóng)提著(zhù)燈籠匆匆回家的情景。三、四樂(lè )句以變化重復的手法進(jìn)行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔心螢火蟲(chóng)的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽(tīng)歌曲時(shí)，同學(xué)們能夠很好的把握歌曲的情緒風(fēng)格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學(xué)唱并不難，但是要很好的掌握歌曲中的三處下滑音很有韻味的演唱，是整節課的亮點(diǎn)，也是學(xué)生很好處理歌曲演唱的難點(diǎn)。
下滑音的演唱，我從歌曲的故事情節入手，下滑音的意思是這個(gè)音要向下滑唱，螢火蟲(chóng)的光就是它的小燈籠，我每一處的下滑音都有設計它的意境，比如第一處“飛過(guò)小溪呀，飛過(guò)草叢”我讓學(xué)生想象螢火蟲(chóng)是怎么飛的，為什么這里要用下滑音呢，學(xué)生們說(shuō)是因為螢火蟲(chóng)飛的一高一低的、還有學(xué)生說(shuō)螢火蟲(chóng)在玩耍很開(kāi)心到處飛。第二處的歌詞的“急匆匆，喲喂”學(xué)生把情境講的非常好，螢火蟲(chóng)著(zhù)急回家，但是又刮來(lái)大風(fēng)，把螢火蟲(chóng)吹得滑落了。整節課中，學(xué)生開(kāi)始興趣很濃，也許是我講得太多，我設計下滑音是什么意境，學(xué)生就照著(zhù)我的來(lái)唱，學(xué)生的想象空間被我壓抑了，自己的想法少了，其實(shí)在一開(kāi)始就應該讓學(xué)生來(lái)設計情境，下滑音的演唱她們會(huì )更有情趣，老師講的太多，整節課的亮點(diǎn)就沒(méi)有了。
在拓展學(xué)習中，我播放了伊能靜演唱的流行版的《螢火蟲(chóng)》，同學(xué)們被優(yōu)美的旋律吸引了，但是我的課件美中不足的是，歌詞打得不是很清楚，本來(lái)很多同學(xué)都想跟著(zhù)唱的，但是因為看不清，有點(diǎn)打消她們的演唱的積極性了。
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