ao、ou、iu都是前響，它們由兩個(gè)單韻母復合而成，前強而后弱，前響而后輕。在教學(xué)中，我是先出示并復習單韻母，而后復習復韻母ai、ei、ui，采用“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動(dòng)。很多教師在發(fā)ao的音時(shí)，也類(lèi)推為先發(fā)a的音,而后向o滑動(dòng)，為了檢查學(xué)生閉口收音是否準確，還讓學(xué)生作收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈o的唇形。其實(shí)發(fā)ao的音，落聲并非在o上，而是發(fā)了a后嘴唇攏圓，略往前突，口漸閉，在靠近u處發(fā)音，因此，在教學(xué)的時(shí)候，我告訴學(xué)生：發(fā)iu音時(shí)，先發(fā)i而后向u滑動(dòng)，以u收音,同時(shí)比較ui。通過(guò)先范讀，后采取多樣形式練讀，加深學(xué)生認知，教學(xué)練讀時(shí)有難到易。

新課程標準明確指出：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢和習慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！睂τ趧側雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字的姿勢和習慣是從一年級才開(kāi)始養成的。要求學(xué)生復韻母寫(xiě)得緊湊一些；iu中的點(diǎn)要寫(xiě)得圓一點(diǎn)；ou中的u的豎彎要寫(xiě)得彎一些。

每一個(gè)學(xué)生都喜歡老師在輕松、愉快的游戲環(huán)境中教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生也都希望每一次游戲自己都能參加。因此教學(xué)中通過(guò)游戲（主要訓練學(xué)生給復韻母標調的能力）；找朋友游戲（練拼讀）；開(kāi)火車(chē)游戲等完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，運用課件出示含有ao、ou、iu的動(dòng)物圖、水果圖來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性，在變化多彩的游戲活動(dòng)中，學(xué)生始終保持著(zhù)一種激情，有著(zhù)強烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習在游戲與活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快。

教學(xué)ao、ou、iu發(fā)音時(shí)，由圖去認字形并讀準音這一環(huán)節，顯得太倉促，指導不足。老是認為很簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì )很快掌握，其實(shí)，拼音教學(xué)是要讓學(xué)生在不斷的復現中牢記它們的音形，這樣才能取得更扎實(shí)有效的教學(xué)效果。

教學(xué)過(guò)程中還發(fā)現學(xué)生的口頭表達能力有限，學(xué)生的各方面能力還有待于培養，學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量還要提高,訓練要加強。

因此，我在鉆研教材、摸透學(xué)生情況等方面還要多下功夫。

[復韻母ao、ou、iu教學(xué)反思 (一年級下冊)]相關(guān)文章：

1.漢語(yǔ)拼音ao ou iu教學(xué)目標

2.漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教學(xué)實(shí)錄

3.漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》課堂實(shí)錄

4.學(xué)前班拼音ao-ou-iu的教案

5.漢語(yǔ)拼音ao ou iu教案

6.一年級上冊語(yǔ)文《ao ou iu》漢語(yǔ)拼音教案

7.漢語(yǔ)拼音iuǖ教學(xué)反思

8.《a u iu》教學(xué)課件

9.拼音iu教學(xué)課件

10.復韻母教學(xué)課件