四季
課前透視：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想像。
對于一年中有四個(gè)季節，學(xué)生并不陌生，但是卻常常忽略四季中美好的景色。學(xué)習本課，要讓學(xué)生充分感受到大自然、親近到大自然，能充分領(lǐng)略一年四季大自然給我們帶來(lái)的各種美麗風(fēng)光，感受大自然的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，建立師生平等的民主意識，以學(xué)生的發(fā)展為根本，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的熱情。
一、 學(xué)習目標：
1 認識11個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )2種筆畫(huà)，認識4個(gè)偏旁。
2 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3 了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
三、 教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境，導題激趣
1、課件播放四季動(dòng)畫(huà)。
2、激趣引題：小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？看看這幾幅圖分別畫(huà)的是什么季節？怎樣看出來(lái)的？你們喜歡什么季節？這幾幅有趣的圖和優(yōu)美的文字就組成了我們今天學(xué)習的課文《四季》。
（開(kāi)課伊始，通過(guò)動(dòng)畫(huà)情境導入，符合兒童的心理特征，激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。）
（二）初讀課文，自主識字
1、你們想知道課文是怎么描寫(xiě)四季的嗎？請你們把書(shū)打開(kāi)讀一讀吧。
2、在課文中遇到不認識的字怎么辦？
生：借助拼音認識生字。
生：利用兒歌記住字形。
生：邊讀邊看圖，想一想，猜一猜。
生：向同學(xué)、老師請教……
3、 現在就用你喜歡的方法讀書(shū)吧！
（經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本上掌握一些常用的讀書(shū)方法，教學(xué)中，我注意在讀書(shū)中滲透學(xué)習方法，引導學(xué)生自主解決遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)他們在生活中不斷交流、不斷探討的愿望。用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主權，選擇適合自己的方法，尊重個(gè)性差異，讓他們在整體感知的基礎上充分展示自己的靈性和個(gè)性。）
4、 我們要認識哪些生字，你能找出來(lái)嗎？你認識哪些生字？愿意當小老師帶大家讀一讀嗎？
生帶讀。
5、同桌出示生字卡片，互相認一認。說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。（形象識記、猜字謎、加一加、比一比……）
生：“禾”加上“火”就是“秋”
生：沒(méi)有木頭的樹(shù)林（對）
生：我覺(jué)得“葉”就像樹(shù)枝上的一片葉子；
生：“冬”的下面兩點(diǎn)就像冬天天上飄下的小雪花……
多么貼切而又富有童趣的比喻呀，我不禁為學(xué)生新穎的想像力所折服。
（識字是一個(gè)過(guò)程，不同的思維方式和家庭教育方式使學(xué)生之間有一定的差異性，給他們一個(gè)空間，進(jìn)行積極自主地學(xué)習。教師在教學(xué)中，應充分調動(dòng)學(xué)生的識字積累，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，發(fā)展他們思維能力和想像能力，進(jìn)行自主性創(chuàng )造性學(xué)習。）
6、鞏固識字，做識字游戲
（1）請學(xué)生當小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，找好朋友一起讀
（2）做識字游戲“拔蘿卜”
（這個(gè)環(huán)節學(xué)生特別積極，爭先恐后地舉手，一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也舉起了手。從這可以看出游戲是孩子的天性，用游戲的方式識記生字，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，使學(xué)生更容易接受、樂(lè )于接受，在輕松愉快的氛圍中達到鞏固識字的目的。）
（三） 再讀課文，理解感悟
1、 選擇自己喜歡的方法讀課文。你讀懂了什么？
生：我知道課文寫(xiě)了四個(gè)季節
生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……
2、 學(xué)習課文。
（1） 學(xué)習四小節
例：
師：你最喜歡哪個(gè)季節？
生：我最喜歡春天。
師：你能找到描寫(xiě)春天的那一節讀一讀嗎？
指生讀。
生質(zhì)疑：草芽是什么樣的？
生：剛剛發(fā)芽的小草，細細的，嫩嫩的。
師：你從哪兒知道這一節是描寫(xiě)春天的？
生：因為只有春天小草才會(huì )剛剛發(fā)芽，小鳥(niǎo)也從南方飛回來(lái)了。
師：草芽是怎么對小鳥(niǎo)說(shuō)的？
生讀。
師：你們想想草芽說(shuō)話(huà)的時(shí)候是什么表情？
請生說(shuō)一說(shuō)、做一做。
生（邊模仿）：高興、激動(dòng)，因為小草睡了一個(gè)冬天，剛從地里探出頭來(lái)，看見(jiàn)春天這么美麗，所以很高興、很激動(dòng)。
師：那你能學(xué)著(zhù)它的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？
生興趣盎然地模仿。
師：誰(shuí)愿意讀一讀這一節？
生讀（邊讀邊模仿用手草芽做動(dòng)作），師指導。
（學(xué)生的從童話(huà)的角度出發(fā)，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他學(xué)生的共鳴，我趁熱打鐵，順著(zhù)他的思路馬上就將學(xué)生的朗讀興趣調動(dòng)起來(lái)。）
師：你還從什么地方知道春天來(lái)了？
生：柳樹(shù)發(fā)芽，燕子從南方飛回來(lái)了，各種各樣的花兒都開(kāi)了，五顏六色，十分美麗，天氣暖和了，小河里的冰開(kāi)始融化了，我們的衣服也穿得少了……
3、學(xué)習其它三個(gè)季節。（略）
4、四季這么美，老師也想讀一讀，你們同意嗎？
范讀，分組讀，男女生對讀，挑選自己最喜歡的段落讀
（讀是學(xué)習語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法，以讀為本，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們充足的時(shí)間，讓他們選擇自己喜歡的方式自由地讀書(shū)，調動(dòng)學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，領(lǐng)悟語(yǔ)言的優(yōu)美，課文的含義，體會(huì )大自然的美好。）
3、 試背課文。生可選喜歡的一段背誦。
4、 分角色表演，在教室內開(kāi)辟四個(gè)季節舞臺，請學(xué)生自由參加
學(xué)生的積極性特別高，有的扮演谷穗，謙虛地鞠著(zhù)躬，有的扮演雪人，頑皮地挺著(zhù)大肚子……每個(gè)人根據自己的想像，配上豐富多樣的肢體語(yǔ)言，表演得興高采烈。
（變“講臺”為“舞臺”，讓學(xué)生邊背邊演，讓學(xué)生在表演中放飛激情，感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，體現不同的個(gè)性色彩，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想像空間。）
（2）仿一仿，說(shuō)一說(shuō)
師：你能像課文一樣，模仿下面的句式編一段文字嗎？
____ ____,
他對_____說(shuō)：
“我是_____�！�
生：小河唱著(zhù)歌，他對桃花說(shuō)……；柳枝彎彎，他對燕子說(shuō)……
（積累語(yǔ)言是一年級語(yǔ)文教材的一個(gè)能力訓練點(diǎn)，積累首先從模仿開(kāi)始，逐漸達到內化、靈活運用的目的。設計這個(gè)句式，還能結合學(xué)生生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的思路，培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，在生活中學(xué)語(yǔ)文。）
（四）指導寫(xiě)字，對照反饋
1、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫(xiě)。
5、 學(xué)生練寫(xiě)。
師指導：寫(xiě)一個(gè)字后，與范字對照，與同位對比，學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)找出自己的不足，再接著(zhù)寫(xiě)，逐步提高寫(xiě)字質(zhì)量。在寫(xiě)完“七”后，我沒(méi)有急著(zhù)教下一個(gè)字，而是拿起一個(gè)寫(xiě)得較好的同學(xué)的本子，說(shuō)道：×××寫(xiě)字之前先仔細地看范字，再認真地去寫(xiě)，所以寫(xiě)得特別好。然后將本子給其它學(xué)生傳閱，學(xué)生們不斷發(fā)出“哇！真漂亮！”等贊嘆聲。在接下來(lái)的寫(xiě)字環(huán)節中，也學(xué)會(huì )更加認真地看范字，找出不足，再接著(zhù)寫(xiě)。
（寫(xiě)字貴在精，不在多，教師指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，注意與范字對照，及時(shí)反饋，提高寫(xiě)字質(zhì)量，優(yōu)化寫(xiě)字過(guò)程。）
（五） 課后練習，拓展延伸
課后要求學(xué)生選做下列作業(yè)：
1、仿照課文，自編一至兩段文字。
2、找尋有關(guān)四季的優(yōu)美的詞句，背誦。
3、找尋有關(guān)四季的歌曲，學(xué)唱。
（將課堂教學(xué)引向課外生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生的思維活了，思路寬了，個(gè)性也充分體現了，學(xué)習語(yǔ)文的途徑多了，興趣也會(huì )越來(lái)越濃厚了。）
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