劉樓鎮焦樓小學(xué) 楊密芳
前兩天，我在批改學(xué)生的品德與社會(huì )練習冊時(shí)，發(fā)現有一道題是讓學(xué)生寫(xiě)出在學(xué)校里的煩惱，對于這道題目，我發(fā)現有好幾個(gè)學(xué)生都寫(xiě)的是：“我的煩惱是個(gè)子太高，只能坐在教室的后排，好羨慕個(gè)子矮的同學(xué)，他們都可以坐在前面……”這讓我限入了深深的思考之中。
本來(lái)個(gè)頭高應該是一件好事呀，平時(shí)我們夸贊一個(gè)人長(cháng)得好首先一條就是說(shuō)他長(cháng)得高。相反，我們若是貶低某一個(gè)人也總是說(shuō)：“你看他長(cháng)得又黑又矬（身體短�。绷硗�，電視上不還整天都在播增高鞋、增高藥之類(lèi)的增高廣告嗎？然而，這本是開(kāi)心的事在學(xué)校里怎么會(huì )成為一種煩惱呢？
一般來(lái)說(shuō)，老師按個(gè)頭高低給學(xué)生排座位是最公平的，因為個(gè)子矮的同學(xué)坐前面才不會(huì )擋住后面同學(xué)的視線(xiàn)。但是，當我們按照這個(gè)自認為毫無(wú)偏見(jiàn)的方法排好座位之后的一兩周內，我們就會(huì )發(fā)現班內前半部分的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習氣氛、上課紀律各方面的表現都遠勝于后半部分的學(xué)生。再到開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右，我們還會(huì )發(fā)現，教室前半部分的學(xué)生都是認真學(xué)習、遵紀守法的好學(xué)生，而后半部分的學(xué)生則成了不聽(tīng)課、不學(xué)習、上課搗蛋的“壞學(xué)生”。這是為什么呢？是什么造成了這巨大的差異？是老師只教前半部分的學(xué)生嗎？是老師只偏向前半部分的學(xué)生嗎？是前半部分的學(xué)生（個(gè)子矮的學(xué)生）更聽(tīng)話(huà)懂事，還是他們天生聰明？是后半部分的學(xué)生（個(gè)子高的學(xué)生）一向頑皮不通事理，還是他們天生愚笨？仔細思考，我們就會(huì )發(fā)現，那個(gè)我們最初認為最為公平的排座位法則本身并沒(méi)有什么不妥，真正不妥的是我們老師在后來(lái)教學(xué)過(guò)程中的表現。比如，我們講課總是站在前面的講臺上而不是站在學(xué)生中間；我們上課關(guān)注的多是前面同學(xué)的表現；我們講課聲音的響亮程度只能達到使前面的學(xué)生無(wú)法打瞌睡，無(wú)法開(kāi)小差的地步；我們總喜歡把調皮搗蛋的學(xué)生放在教室后排的某個(gè)角落，以便他不再影響自己上課而不考慮他是否影響了別的同學(xué)學(xué)習；我們通常不喜歡多看幾眼“壞學(xué)生”所在的位置，盡管那里還有其他無(wú)辜的學(xué)生……再思考下去，也許我們還會(huì )發(fā)現許多自己對待前后排學(xué)生的不公平做法。
然而，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，誰(shuí)也都不愿成為壞學(xué)生，因此一些學(xué)生總會(huì )要求老師調座位，要坐在前面的位置。個(gè)子矮的自然是要坐前面的，個(gè)子高的也尋找各種理由（比如近視眼或是耳朵不好使）努力坐到前面去。但是，教室的座位永遠分為前排與后排，也總有人要坐到前面或是后面。怎么辦呢？對此，我所能做的就是盡量多給他們調換一下座位（比如每?jì)芍苷{一次，但調換座位的前提仍是以前面同學(xué)不擋住后面同學(xué)的視線(xiàn)），糾正自己在課堂上那些不公平的表現，多給后排同學(xué)一些關(guān)注等等。希望能由此消除某些高個(gè)子同學(xué)的煩惱。
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