激發(fā)寫(xiě)字興趣 提高審美能力
寫(xiě)字是小學(xué)生一項重要的語(yǔ)文基本功。對于提高學(xué)生的文化素養起著(zhù)非常重要的作用。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內容。然而在學(xué)生中普遍存在著(zhù)對寫(xiě)字興趣不大的現象，往往是草草了事，只求數量不求質(zhì)量，寫(xiě)字很難做到規范。新課標對寫(xiě)字教學(xué)提出了新的要求，即讓學(xué)生懷著(zhù)愉快的心理，認認真真寫(xiě)好漢子，寫(xiě)規范字。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高審美能力，對培養學(xué)生的寫(xiě)字習慣，提高寫(xiě)字質(zhì)量有著(zhù)十分重要的意義。
寫(xiě)字也是一門(mén)藝術(shù)，俗話(huà)說(shuō)：字如其人。字是一個(gè)人的臉面。為了引起學(xué)生的興趣，達到把字寫(xiě)好的目的，我在教學(xué)中是這樣做的。
一、誘導寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生的審美能力
在教學(xué)中，我常常發(fā)現學(xué)生分不清好字和壞字、合格筆畫(huà)和敗筆。有的學(xué)生盲
目去模仿比自己差的字，結果越寫(xiě)越差，更有甚者是以丑為美，誤入歧途。如有的學(xué)生以字一股腦兒向右倒或向左倒為美，有的學(xué)生以一律把字寫(xiě)得扁只占方格一半而貼近下底線(xiàn)為美，凡此種種，都是因為學(xué)生缺乏“眼力”，辨不清孰美孰丑。因此在寫(xiě)字教學(xué)中，要重視培養和發(fā)展學(xué)生對漢字書(shū)寫(xiě)的審美能力。而誘導學(xué)生寫(xiě)字興趣可進(jìn)行寫(xiě)字比賽、講歷代書(shū)法家的故事并欣賞其名書(shū)法作品等。優(yōu)秀的書(shū)法作品是美的組合。每個(gè)字，書(shū)法家都是按照美的規律來(lái)造型的。在學(xué)生欣賞書(shū)法作品的同時(shí)，用淺顯易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白范字的點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)條圓潤飽滿(mǎn)，堅挺有力，字形的結構優(yōu)美，變化而又統一，使單獨的字組合在一起，卻能使得整幅作品氣韻生動(dòng)，給任意一氣呵成、渾然一體之感。因此平時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生反復持久的欣賞書(shū)法，學(xué)生會(huì )有新的發(fā)現，新的感受，新的提高。
二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高寫(xiě)字興趣
學(xué)生長(cháng)期在美的熏陶下，慢慢地有了寫(xiě)好字的愿望，這是寫(xiě)好字的良好開(kāi)端。
同時(shí)還需要老師教給一些寫(xiě)字的方法。
1、手把手法
小學(xué)生剛入學(xué)不久，人小，初學(xué)寫(xiě)字有一定困難。他們在寫(xiě)字時(shí)，往往執筆
姿勢不正確，肌肉緊張，容易疲勞。因此在教學(xué)中，讓學(xué)生在寫(xiě)字前、寫(xiě)字中、寫(xiě)字后對手指稍作一些活動(dòng)，使學(xué)生思想和手指得以放松。教學(xué)時(shí)，常常采用手把手教學(xué)方法。如手把手教學(xué)“橫”畫(huà)時(shí)，一邊寫(xiě)，一邊講怎樣起筆，怎樣行筆，怎樣收筆，這樣學(xué)生更容易理解、接受。
2、比較法
在課堂教學(xué)中采用比較法教學(xué)生寫(xiě)字，可以培養學(xué)生的鑒別能力，提高學(xué)生
的審美能力。如我在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“水”字時(shí)，就在黑板上的田字格里寫(xiě)上兩個(gè)“水”字，一個(gè)是正確書(shū)寫(xiě)的“水”字，一個(gè)是不勻稱(chēng)的“水”字，讓學(xué)生進(jìn)行比較，最后得出結論，凡是這類(lèi)獨體字，要注意中間稍長(cháng)，兩邊稍短，注意寫(xiě)得勻稱(chēng)。然而對于合體字，則要注意讓位，有迎有讓才能把字寫(xiě)得呼應得勢。如“機”字，由“木”和“幾”字兩部分合成，左邊的“木”的捺筆要給右邊的“幾”字讓位，故把“捺”寫(xiě)成“點(diǎn)”這樣左右兩部分就靠攏了，子搭配得當，寫(xiě)出來(lái)就美了。這種當堂評價(jià)，當堂糾正的方法，有利于強化學(xué)生的寫(xiě)字興趣，有利于學(xué)生的寫(xiě)字水平，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美能力。
3、激勵法
從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，開(kāi)始的成功往往顯得尤其重要，如果開(kāi)始能學(xué)好，對他們以后的學(xué)習有極大的鼓舞作用。因此，一開(kāi)始練習寫(xiě)字時(shí)速度要慢些，先描后寫(xiě)，由易到難，由筆畫(huà)部首到字詞，有簡(jiǎn)單到復雜，邊示范邊講解書(shū)寫(xiě)筆法。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，老師要注重巡視，發(fā)現學(xué)生寫(xiě)得好的，就及時(shí)給予表?yè)P，并在寫(xiě)得好的筆畫(huà)、部首或字旁打上紅圈，寫(xiě)的全好的打“★”，這樣學(xué)生會(huì )受到鼓舞，自然而然地對寫(xiě)字有了興趣。
三、多種激勵機制與活動(dòng)，讓學(xué)品嘗成功的喜悅
為了調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，我采用了多種激勵機制，無(wú)論課內還是課外，都不放過(guò)每一個(gè)可以對學(xué)生做出積極評價(jià)的機會(huì )，或一句衷心的稱(chēng)贊或一些鼓勵的標記。每節課后評比寫(xiě)字小能手，還經(jīng)常在班級中舉行寫(xiě)字比賽，展覽優(yōu)秀寫(xiě)字作品，鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生享受成功后的喜悅。平時(shí)經(jīng)常讓他們參加班級活動(dòng)，適當時(shí)讓他們在班級板報上也露一手，發(fā)揮他們的一技之長(cháng)。
總之，寫(xiě)字教學(xué)要從一起步教師就必須以身示范，注重培養學(xué)生寫(xiě)字興趣和良好的書(shū)寫(xiě)習慣，使其終身受用。
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