語(yǔ)文園地
教學(xué)目標
1. 指導學(xué)生自主識字，發(fā)現漢字的特點(diǎn)，感受漢字的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的愿望。
2. 通過(guò)朗讀訓練，增加學(xué)生的閱讀量，積累語(yǔ)言 激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )造的欲望。
3. 鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習成果和才能。給學(xué)生創(chuàng )造相互流的機會(huì )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認識本課生字，積累由這些生字組成的新詞。
指導學(xué)生默讀短文，自主識字，朗讀感悟。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(-)我的發(fā)現
1. 自讀詞語(yǔ)。
2. 小組交流自己的發(fā)現。
3. 匯報。
發(fā)現一：每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后位置。
發(fā)現二：第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，但表達的意思不同。
發(fā)現三：第二大組的第一豎行是表示食物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
- 4. 你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流并回答）
如： 算盤(pán) 盤(pán)算 領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 喜報 報喜
到達 達到 展開(kāi) 開(kāi)展 喜歡 歡喜
(二)日積月累
1. 讀讀認認。
(1)自由讀第一組字。你發(fā)現了什么？(前面的兩個(gè)獨體字組成了后面的合體字。)
(2)自由讀第二組字。
(3)小組合作，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，怎么記住的
(4)自由讀詞語(yǔ)。
(5)用生字進(jìn)行擴詞練習。
(6)出示生字卡片，認讀，同桌相互檢查。
2. 我會(huì )填。
(1)讀第一組詞語(yǔ)：發(fā)明 發(fā)現
讀句子，結合句子的意思，選擇合適的詞語(yǔ)填空。
小林(發(fā)明)的充氣雨衣受到大家的稱(chēng)贊。
伊琳娜(發(fā)現)金魚(yú)放到裝滿(mǎn)水的杯子里，水會(huì )漫出來(lái)。
(2)讀第二組詞語(yǔ)：優(yōu)美 美麗
填空：孔雀的尾巴真(美麗)!
隨著(zhù)(優(yōu)美)的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)。
3.我會(huì )讀。
. （1）默讀短文《魯班造傘》。
（2）說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。（同桌交流）
學(xué)生甲：我知道了魯班是我國古代的能工巧，他有許多發(fā)明創(chuàng )造。
學(xué)生乙：我知道了傘就是魯班發(fā)明的。
學(xué)生丙 ：我知道了傘是魯班受到荷葉的啟發(fā)而發(fā)明的。
（3）通過(guò)閱讀這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
（三）：口語(yǔ)交際
1.明確確口語(yǔ)交際的內容。
2.課前布置學(xué)生動(dòng)手做小制作。
3.展示自已做的小制作。
4.小組交流
（1）每人在小組內介紹自己的作品及制作的過(guò)程。
（2）一人介紹完后，其他同學(xué)可提出自己的問(wèn)題，作介紹的同學(xué)作解答
（3）小組 內評選出做得好、介紹得好的同學(xué)。
5.每個(gè)小組推薦一名同學(xué)在全班展示、介紹。
6.評出最佳作品、最佳解說(shuō)員。
（四）展示臺
1.將自己的小制作在班中展示。
2.展示自己收集到的郵票。
3.展示自己收集的名人名言。
4.你還收集了哪些學(xué)習成果，也可以進(jìn)行展示。
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