第3課 植物媽媽有辦法 課后反思
授課教師： 授課時(shí)間：2009.9.9
一、 教學(xué)內容及其說(shuō)明
1、內容：《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學(xué)的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
2、說(shuō)明：
《植物媽媽有辦法》一課從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì )課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、教學(xué)目標及其說(shuō)明
1、教學(xué)目標
（1）會(huì )認12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
（2）正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文。
（3） 有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。
2、說(shuō)明：
本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)嘗試的，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，應該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字；激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。
三、教學(xué)問(wèn)題及其說(shuō)明
1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節分別創(chuàng )設了不同的問(wèn)題，引導學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)基本流程
（二）、教學(xué)情景
1、談話(huà)導入
問(wèn)題1:
師：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出“植物媽媽有辦法”并板書(shū)）。
生：、、、、、、
設計意圖：通過(guò)談話(huà)勾起學(xué)生對植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學(xué)習將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內容的學(xué)習。
2、初讀課文，自主識字
讀一讀，找一找。
問(wèn)題2：
師：誰(shuí)能很快的將我會(huì )認的生字在課文中畫(huà)出來(lái)，并能讀一讀。
生：、、、、、、。
設計意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會(huì )認的生字并能讀出來(lái)，能讓學(xué)生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準確的把課文讀出來(lái)。
請已經(jīng)認識生字的同學(xué)上臺當小老師，教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字，老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評。
說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語(yǔ)做上記號。
自己再讀課文，把課文讀通順。
3、整體感知
小組合作讀課文
問(wèn)題3：
師：說(shuō)說(shuō)讀完了這首詩(shī)，你知道了什么？
生：、、、、、、。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風(fēng)吹，蒼耳靠動(dòng)物帶，豌豆靠太陽(yáng)曬）
設計意圖：在初讀課文的基礎上，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識的基礎上，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己懂得的知識，便以教師對學(xué)生的掌握有一定的了解，再進(jìn)行設計下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問(wèn)題做準備。
小組代表在全班交流，結合學(xué)生的回答，理解“紛紛、掛住、四海為家”等詞語(yǔ)。
4、朗讀感悟
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，小組輪流讀，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師指導朗讀。
在小組內選擇自己喜歡的小節朗讀。
問(wèn)題4：
師：“粗心的小朋友卻得不到它”這句話(huà)是什么意思？怎樣的小朋友才能得到它？你還知道植物傳播種子的哪些方法？
生：、、、、、、。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀后感悟到此句話(huà)的意思，并能應用流利的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，能在課文的學(xué)習中受到“仔細觀(guān)察事物，自主探究植物奧秘”的思想教育。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
老師用引讀法，引導學(xué)生背誦。
教師指導點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)行課文表演。
5、寫(xiě)字指導
觀(guān)察本課生字的結構與在田字格中的位置來(lái)和大家交流交流。
問(wèn)題5：
師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？
生：、、、、、、。
設計意圖：學(xué)生自己仔細觀(guān)察了這幾個(gè)字后，能主動(dòng)獲取到一些信息，通過(guò)學(xué)生之間的交流，達到互幫互學(xué)。
教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥指導寫(xiě)字。
6、小結：
問(wèn)題6：
師：通過(guò)這一課的學(xué)習，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的？
生：、、、、、、
設計意圖：通過(guò)提問(wèn)題的方式，讓學(xué)生回憶課文內容，從而歸納總結了此課的知識要點(diǎn)。
7、配餐作業(yè)：
向長(cháng)輩詢(xún)問(wèn)植物傳播種子還有什么辦法？
8、教學(xué)反思：
板書(shū)設計： 3、植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng) 吹
植物媽媽有辦法 蒼 耳 皮毛掛 傳播種子（四海為家）
豌豆 太陽(yáng)曬
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