張孝霜
一、 教學(xué)目標
1、 正確流利有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思，感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，就要善待生命，珍惜時(shí)間。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
理解三個(gè)事例所隱含的道理。
三、 過(guò)程與方法
自主學(xué)習，合作交流。
第二課時(shí)
一、 復習導入
本文可分哪幾層？
第一層作者用了一個(gè)什么句式？起了身作用？
二、學(xué)習第二部分，課文的第2自然段
1、出示思考練習：
（1）、文中那些句子能令人感覺(jué)到一股生命的力量?(感情朗讀)
（2）、作者為什么回放了飛蛾？（及我為什么會(huì )震撼？）
（3）、你在捉蜻蜓活捉其他昆蟲(chóng)時(shí)，他們是怎樣反抗的，這種反抗就是什么？
2、學(xué)生自主學(xué)習，小組交流討論。
3、匯報展示，全班交流。
三、學(xué)習第二部分，課文的第3自然段
1、出示思考練習：
（1）、找出文中寫(xiě)香瓜子生命力強的句子。(感情朗讀)
（2）、一粒香瓜子令作者感動(dòng)的原因是什么?
(3 )、寫(xiě)草生命力強的詩(shī)，誰(shuí)背一背？
沖破（ ）
香瓜子 沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ） 多么頑強（ ）！
不屈 ( )，茁壯（ ）
2、學(xué)生自主學(xué)習，小組交流討論。
3、匯報展示，全班交流。
四、學(xué)習第二部分，課文的第4自然段
1、出示思考練習：
（1）、從聽(tīng)診自己心跳的律動(dòng)你知道了什么？
（2）、利用生命有哪兩種方式？
糟蹋就是（ ）
我可以好好的使用（ ），也可以糟蹋（ ）。利用了就是（
）；糟蹋了就是（ ）。
利用生命，我們就應該（ ），不應該（ ）。
2、學(xué)生自主學(xué)習，小組交流討論。
3、匯報展示，全班交流。
4.、小結
師：第二部分講了那三件事?
生：歸納，師板書(shū)
三件事 說(shuō)明
飛蛾掙扎求生
瓜子不去生長(cháng) 生命可貴，珍惜生命。
診聽(tīng)心臟律動(dòng)
五、學(xué)習第三部分（第五自然段）
1、作者從這三件事認識到了什么？（在文中找原句）
舉例說(shuō)“有限的生命體現無(wú)限的價(jià)值”的意思。
我們要怎么做才能體現無(wú)限的價(jià)值？
2、生感情朗讀。
3、生自由答。
4、有感情齊讀第五自然段
六、小結
七、作業(yè)
1、將以上填空練習做到作業(yè)本上。
2、摘抄文中好詞好句。
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