14、我要的是葫蘆
教學(xué)目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀出對話(huà)中的不同語(yǔ)氣，帶著(zhù)感情朗讀課文。
教學(xué)準備：課件、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，現在我給大家講個(gè)故事，我講故事時(shí)，請同學(xué)們注意聽(tīng)我是怎么講的。待會(huì )兒請同學(xué)們也講一講，看看誰(shuí)講得更好！
2、師范讀
3、同學(xué)們，剛才這個(gè)故事的名字是？（學(xué)生回答）
二、指導朗讀
（一）讀第一自然段
1、那個(gè)人為什么只要葫蘆？現在讓我們看看葫蘆有多可愛(ài)吧
A、同學(xué)們能把這些空格補充完整嗎（課件展示，填詞：______的葫蘆藤上______了綠葉，開(kāi)出了幾朵______的小花�；ㄖx以后，藤上______了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇�。�
B、現在請同學(xué)們自己把這幾句話(huà)多讀幾遍，體會(huì )一下小葫蘆有多可愛(ài)（自由讀
喜歡葫蘆嗎？喜歡葫蘆的同學(xué)來(lái)試讀讀 （指名讀）
C、聽(tīng)了他的朗讀，同學(xué)們是不是好像看見(jiàn)了可愛(ài)的小葫蘆呢？（生評）他哪幾個(gè)詞讀得好，讓你仿佛看見(jiàn)了小葫蘆
D、請更喜愛(ài)小葫蘆的同學(xué)來(lái)讀一讀，把可愛(ài)的小葫蘆展現給大家。（指名讀
E、同學(xué)們都非常喜愛(ài)小葫蘆，現在讓我們在腦海里想著(zhù)可愛(ài)的小葫蘆，一塊兒來(lái)讀讀吧�。R讀整段話(huà)）
（二）讀最后一自然段
6、那個(gè)種葫蘆的人最后得到了可愛(ài)的小葫蘆了嗎？（課件：最后一自然段）
7、知道了這樣的結果，同學(xué)們心里感到怎樣？
8、是啊，這么可愛(ài)的小葫蘆都落了，多可惜��！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)？
9、大家聽(tīng)出了他對小葫蘆掉落的惋惜了嗎？（生評）
10、還有誰(shuí)更覺(jué)得小葫蘆太可惜了？（指名讀）
11、從同學(xué)們的朗讀中，我感受到了大家那份深深的惋惜之情，現在讓我們
一齊來(lái)表達對小葫蘆掉落的惋惜吧（齊讀）
（三）讀第二、三自然段
12、這么可愛(ài)的小葫蘆為什么都掉落了呢？現在讓我們走進(jìn)故事，把自己當成種葫蘆的人或是那個(gè)鄰居，讀讀他們間的對話(huà)
師1：一天，那個(gè)種葫蘆的人看見(jiàn)葉子上爬著(zhù)一些蚜蟲(chóng)，而可愛(ài)的小葫蘆還
好好地掛在葫蘆藤上，心想--（課件出示第一句話(huà)）
A 有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！
師2：哪個(gè)種葫蘆的人來(lái)讀讀這句話(huà)？（生讀）：
師3：種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，從他的朗讀中，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？你聽(tīng)出他是用什么口氣來(lái)說(shuō)這句話(huà)？（生評）
師4：對，葉子上長(cháng)蚜蟲(chóng)，又不是小葫蘆上長(cháng)蚜蟲(chóng)，他才不在乎呢，所以應
該讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。那個(gè)人見(jiàn)到葉子上的蟲(chóng)，又不是小葫蘆上的
蟲(chóng)，于是他心想：--（生讀）：
師5：同學(xué)們最喜歡誰(shuí)的讀法？讓我們都像他一樣讀一讀這句話(huà)：那個(gè)人見(jiàn)
到葉子上的蟲(chóng)，于是他心想： ----（生齊讀）
師：他根本就沒(méi)把葉子上的蚜蟲(chóng)放在心上，而是怎么想的，怎樣說(shuō)的，（課件出示第二句話(huà)）
B “我的小葫蘆，快長(cháng)啊，快長(cháng)��！長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”
師：這個(gè)人是怎么對葫蘆說(shuō)這句話(huà)的？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”的意思？
生：……
師：請大家就自己試著(zhù)自言自語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
生：自由讀。
師：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)表演一下那個(gè)人是如何自言自語(yǔ)的（指名讀并評議）
師：現在讓我們像他一樣一起來(lái)自言自語(yǔ)一下吧（生齊讀）
師1：過(guò)了幾天，蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，熱心的鄰居看在眼里，急在心頭，于是勸他說(shuō)--（課件出示“你別光盯著(zhù)葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！”）
D “你別光盯著(zhù)葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！”
師2：女鄰居們來(lái)勸勸他？（女生讀）
師3：男生覺(jué)得這個(gè)鄰居勸得怎么樣？（生評）
師4：是呀，快治治吧，再不治就來(lái)不及了。請男鄰居再真誠地勸勸他（男 生讀）
師5：讓我們一起來(lái)勸勸這個(gè)人吧（齊讀）
師1：種葫蘆的那個(gè)人聽(tīng)了鄰居的話(huà)，頭腦中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號--（課件出示：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆�！保�
C、什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆�！�
師2、哪位種葫蘆的人來(lái)表演一下，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？其他同學(xué)仔細觀(guān)察，看看他的表演像不像那個(gè)種葫蘆的人（指名讀）
師3、同學(xué)們，他表演得怎么樣（生評）
師4、鄰居的話(huà)讓這個(gè)種葫蘆的人感到太奇怪了，還有哪個(gè)種葫蘆的人想說(shuō)
說(shuō)這句話(huà)？（指名讀）
師5、同學(xué)們覺(jué)得哪位種葫蘆的人說(shuō)得最好？那就讓我們像他一樣說(shuō)說(shuō)這句話(huà)：聽(tīng)了鄰居的話(huà)，那個(gè)人覺(jué)得真是太奇怪了（齊讀“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆�！保�
（四）師生合作讀第二、三段
師：剛才同學(xué)們把那個(gè)種葫蘆的人與那個(gè)鄰居的對話(huà)表演得十分形象�，F
在讓我們一起合作朗讀他們的對話(huà)部份。請同學(xué)們讀藍色的對話(huà)部份，我來(lái)讀其它的黑色的旁白。（師生合作讀）
（五）齊讀全文
同學(xué)們，我給大家帶來(lái)了一曲美妙的音樂(lè )，現在就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起把這個(gè)故事說(shuō)給在坐的教師們聽(tīng)。相信你們會(huì )說(shuō)的比老師更棒的！
三、總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了，在讀課文時(shí)，只有把自己當成課文中的人，想想他們心里想些什么，會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做，這樣才能把課文給讀好。
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