高效課堂工作總結（精選5篇）

　　高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì )效益的課堂。以下是小編幫大家整理的高效課堂工作總結（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　高效課堂工作總結1

　　不知不覺(jué)參加“構建高效課堂”教學(xué)改革已有兩個(gè)年頭了，可以說(shuō)不同的時(shí)期，不同的做法、不同的心境、不同的感受，自己對改革由不得已到逐步適應，到主動(dòng)探索，經(jīng)歷了一次又一次的苦思冥想，度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)不眠之夜，有成功的快樂(lè )，也有面對問(wèn)題的困惑，現工作總結如下：

　　一、構建高效課堂，理念先行

　　思是行之本，記得陶行之先生曾說(shuō)過(guò)“思想是老子，行動(dòng)是兒子”，要走好“構建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉變是根本。本學(xué)期，我和教研組同志精誠團結，共同探討，我和倆個(gè)徒弟有個(gè)共同的約定，那就是“我們生物組一定要走在課程改革的前頭，我們每個(gè)人都不做‘木桶’的短板”，我們師徒三人積極響應學(xué)校的各項號召，認真備課、上課、批改、相互聽(tīng)課、研討、反思，認真完成學(xué)校安排的每一項基礎工作，每周定期切磋、溝通經(jīng)驗，尤其是10月末，我參加了XX市陳永艷老師名師工作室之后，能充分利用博客與同行交流，及時(shí)把心得體會(huì )與兩位徒弟分享，你有一個(gè)經(jīng)驗，我有一個(gè)收獲，三個(gè)人合在一起，就是三個(gè)寶貴的財富，我們共同擁有的財富。

　　二、注重科學(xué)管理，加強民主溝通

　　在構建高效課堂過(guò)程中，最深的體會(huì )就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來(lái)越多了。在課堂管理中我將權力、責任、義務(wù)充分放給每個(gè)小組長(cháng)，課堂上組長(cháng)負責考核小組成員，組長(cháng)負責組織小組展示活動(dòng)，組長(cháng)負責分配組內的幫扶工作……。我則更多地進(jìn)行指導與溝通，調節小組內部關(guān)系，與個(gè)別學(xué)生談話(huà)，為小組長(cháng)的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對學(xué)中加強對不同層次學(xué)生的要求，指導1號、2號如何科學(xué)地講解，指導3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學(xué)到知識和經(jīng)驗，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著(zhù)，尤其是期中過(guò)后，針對期中考試存在的問(wèn)題，教學(xué)中進(jìn)行了有意識地改進(jìn)，強化了每節課的達標、鞏固環(huán)節，教學(xué)質(zhì)量得到提升。

　　三、 深入鉆研教材，用心備課上課

　　經(jīng)過(guò)“設計學(xué)案”與編制“導學(xué)案”的過(guò)程，越來(lái)越感受到備課有了更加實(shí)際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來(lái)了，因此，我用心備好每一節課，積極地投入學(xué)習、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時(shí)、精辟地對學(xué)生所涉獵的資料進(jìn)行整理引導，就越能通過(guò)學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時(shí)地點(diǎn)拔、精講、追問(wèn)，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認真寫(xiě)好每一個(gè)導學(xué)案，精心設計每一個(gè)問(wèn)題，及時(shí)預設每節課的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)，并制定出合理的解決措施。

　　教學(xué)中，新的教學(xué)模式更讓我體驗到了民主、溝通、對話(huà)的氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著(zhù)痕跡，與同學(xué)們在自然而然的交流中領(lǐng)悟、頓悟。要做到這點(diǎn)就必須對學(xué)習內容融會(huì )貫通，靈活處理，就必須更深入地備課。這種良性循環(huán)讓師生共同提高。

　　四、及時(shí)總結反思，不斷積累經(jīng)驗

　　“做好部門(mén)工作，做好教學(xué)工作”，魚(yú)和熊掌我要兼得，一年來(lái)，我從未因部門(mén)工作忙而忽視自己的教學(xué)，延誤寫(xiě)導學(xué)案、教學(xué)反思、教學(xué)案例……，相反，我會(huì )用部門(mén)工作來(lái)鞭策自己，我要走在改革的前列，我要用心做好每一件小事，自己做到了，對徒弟也要求到了，每次精心反思一周來(lái)的教學(xué)，我都會(huì )有一種成就感，即便是煩惱的一周，不成功的課堂，反思之后我還是感覺(jué)到是一種成就，因為我找到了煩惱的理由，找到了不成功關(guān)鍵，教學(xué)本來(lái)就是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，教學(xué)何嘗不是這樣？

　　五、存在的`問(wèn)題

　　1、課堂教學(xué)時(shí)間預設與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時(shí)會(huì )耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。

　　2、檢查指導不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心，而在執行過(guò)程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有達到更理想的效果。

　　3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時(shí)較隨意，組長(cháng)的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長(cháng)負擔，個(gè)別小組還有組員不服從分配的現象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。

　　4、模擬展示指導不到位。有時(shí)顯得亂，有時(shí)各組水平相差懸殊。

　　針對以上問(wèn)題，下學(xué)期要與備課組同志共同研究，認真思考問(wèn)題，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)工作中，要繼續加強集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常與同事溝通，及時(shí)學(xué)習好的經(jīng)驗；加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去。

　　高效課堂工作總結2

　　高效課堂，就是“師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率”。創(chuàng )建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)老師都追求的目標�！皩W(xué)習金字塔”理論向我們昭示只有學(xué)生親身體驗，動(dòng)手做，馬上應用，給別人講，才能真正提高學(xué)習效率。近一年來(lái)，我校以“向四十分鐘要質(zhì)量”為宗旨，以“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”為目標，倡導人人動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)有提高，對高效課堂模式與方法作了一些有益的嘗試，其成果在實(shí)踐中已初步顯現�，F將我校在高效課堂上的認識和做法匯報如下，以求拋磚引玉，期望能進(jìn)一步得到各位領(lǐng)導、老師們的直接指導和幫助�，F將工作總結如下：

　　一、加強學(xué)習與宣傳，營(yíng)造積極、和諧的高效課堂研究環(huán)境。

　　1、加強學(xué)習，轉變課堂教學(xué)觀(guān)念。

　　我校很多教師從教多年，教學(xué)經(jīng)驗也較為豐富，但也形成了“我的課堂即是高效課堂”的固執觀(guān)念。針對這一現象，學(xué)校組織了多種形式的高效課堂的理論學(xué)習和高效課堂觀(guān)摩，讓教師深刻反思當前的教學(xué)現狀，找到課堂低效或無(wú)效的主要表現，重樹(shù)新的（高效課堂）教學(xué)信念，讓教師明確：要把學(xué)習的權力還給學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有事做，使每個(gè)學(xué)生在課堂上有收獲；要讓學(xué)生確實(shí)體現主體地位老師要為學(xué)生的自主學(xué)習提供指導、服務(wù)和幫助；課堂教學(xué)的全過(guò)程是學(xué)生在老師的引導下，緊張高效地學(xué)習過(guò)程；課堂損失課外補的做法是行不通的；安于現狀,不思進(jìn)取,只能使自己陷入窮途末路。同時(shí)，借山東省教師遠程研修的東風(fēng)對教師進(jìn)行培訓等，這一系列培訓活動(dòng)為教師積極地投入到高效課堂研究和實(shí)踐中打下了思想基礎，作好了理論準備。

　　2、管理者走進(jìn)高效課堂，為高效課堂研究營(yíng)造了良好氛圍。

　　校長(cháng)親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽(tīng)課，并和老師們交流；在教師會(huì )上針對教師上課情況多次進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，從教師課堂教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，提出高效課堂必須具備的基本要素；總結了高效課堂的基本步驟，并倡導老師靈活變通的實(shí)踐。這些做法不僅給老師們做了表率，而且得到了廣大教師的真誠擁護，為每一學(xué)科每一位老師都參與到高效課堂中來(lái)營(yíng)造了一個(gè)良好的教研氛圍。

　　二、立足高效課堂，制訂科學(xué)的制度體系。

　　“創(chuàng )建高效課堂”不僅需要有理論的支撐，更需要有制度的規范。為了讓課堂從有效走到高效，學(xué)校還初步制訂了一些制度。如《管村小學(xué)高效課堂評價(jià)細則》對高效課堂應達到的目標作了解說(shuō)；《管村小學(xué)課堂教學(xué)常規》對教師上課紀律和內容作了最基本的要求；《管村小學(xué)作業(yè)檢查制度》對教師作業(yè)題的精選，作業(yè)量、學(xué)校作業(yè)檢查等作了說(shuō)明；《管村小學(xué)創(chuàng )建高效課堂實(shí)施方案》將教師創(chuàng )建高效課堂活動(dòng)納入了績(jì)效工資考核的范疇；另外還有《管村小學(xué)學(xué)困生幫扶方案》《管村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)細則》等，這一系列制度都使高效課堂的創(chuàng )建有了充分的制度保障。

　　三、搭建平臺，開(kāi)展活動(dòng)，強力推進(jìn)

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展高效集體備課活動(dòng)。

　　上學(xué)期校本教研的一個(gè)主要任務(wù)之一是：開(kāi)展磨課性質(zhì)的的教師集體備課活動(dòng)。

　�、俜峙鋫湔n任務(wù)及指定主要修改人：首先教研組長(cháng)分配各位教師應備的主要內容。在分配完主備人后，還要安排定向修改人。即每個(gè)老師主要負責一個(gè)內容的修改任務(wù)。

　�、谏蟼骷胺职l(fā)備課：主備人將備課內容傳給組內所有老師。不用紙質(zhì)稿件，全部用電子文稿。組內教師瀏覽備課，修改人有針對性的對要修改的教案著(zhù)重看。

　�、奂�體備課研討：先由主備人講自己備課預設，再由修改人提出自己的修改意見(jiàn)，其它老師作補充。這樣輪流將要上課的內容全部完成。主備人應在教案上記下修改人的.意見(jiàn)。并記錄在教研工作手冊中。

　�、芗�體備課研討結束后，老師們根據主備人的教案和修改意見(jiàn)，根據自己的教學(xué)需要各自將教案修改完整。

　�。ǘ�）開(kāi)展高效課堂專(zhuān)題推進(jìn)活動(dòng)。

　　1、制定標準，典型引路

　　本階段的主要任務(wù)是確定高效課堂的基本教學(xué)環(huán)節，開(kāi)展高效課堂示范引路活動(dòng)。

　�、僖孕ｉL(cháng)為首的學(xué)校中層領(lǐng)導深入課堂，從教師課堂教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，提出高效課堂必須具備的基本要素。從基本要素入手，研討并制定高效課堂實(shí)施的基本環(huán)節。

　�、谝渣c(diǎn)帶面，典型引路。分語(yǔ)數兩大組分別開(kāi)展高效課堂示范課活動(dòng)。示范課必須按高效課堂的基本環(huán)節上課，為全體教師運用高效課堂基本環(huán)節上課作典型引路。教師人人參與聽(tīng)課，教研組內對教師上課進(jìn)行研討。

　　2、普及推廣，一人一課活動(dòng)：

　　每位教師應用高效課堂基本環(huán)節在教研組內上一節公開(kāi)課。學(xué)校教導處對各組開(kāi)展一人一課情況進(jìn)行檢查。對活動(dòng)組織到位，活動(dòng)認真的教研組（教師聽(tīng)課和上課均無(wú)缺席），學(xué)期結束作為評選優(yōu)秀教研組依據之一。對未按要求開(kāi)展活動(dòng)的教研組，學(xué)校進(jìn)行通報。

　　3、高效課堂賽課活動(dòng)

　　以教研組為單位上報參賽教師名單（自愿報名與教研組推薦相結合）及上課班級，由學(xué)校統一安排賽課教師名單及上課具體時(shí)間，參賽者根據進(jìn)度準備上課內容。以個(gè)人備課為主，集體備課為輔。上課前上交教學(xué)案例。教師教學(xué)過(guò)程應滲透高效課堂教學(xué)理念，綜合有效的應用高效課堂基本環(huán)節上課。學(xué)校成立語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)評委組。對參賽教師個(gè)人設立獎項，擇優(yōu)向上

　　一級教育部門(mén)推薦。

　　4、高效課堂論文評比活動(dòng)

　　以高效課堂理論研究和實(shí)踐為內容，全體教師參與論文撰寫(xiě)競賽。學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)評審小組，按語(yǔ)文、數學(xué)兩科進(jìn)行分類(lèi)評比，設立獎項，擇優(yōu)向上一級教育部門(mén)推薦。

　　四、成績(jì)與困惑同在，期待與希望并存。

　　高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)，取得了初步的效果。許多老師在實(shí)際教學(xué)中能積極運用，學(xué)生成績(jì)有了顯著(zhù)提高。當然，在推進(jìn)高效課堂過(guò)程中，我們也存在一些急待解決的問(wèn)題：

　　一是如何加強課堂中教師的調控能力，靈活應對教學(xué)情況。高效課堂強調互動(dòng)，對教師在課堂上的應變能力提出了更高的要求。對教師應對課堂的能力進(jìn)一步培訓，是高效課堂首先應解決的問(wèn)題。

　　二是如何使高效課堂與精采課堂不沖突。由于高效課堂模式化的特點(diǎn)及教師課堂活動(dòng)的減少，很多課堂沉靜有余，精采不足。而一節高效課堂也應該是精采紛呈的，如何使高效課堂與精采課堂兼而有之，也是我們應深思的。

　　課堂是我們教學(xué)的主陣地，要要實(shí)提高教學(xué)效率，只有理性地認識我們的課堂教學(xué)現狀，客觀(guān)地分析我們課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。我們將在高效課堂的道路上不斷孜孜追求，勇于實(shí)踐，善于總結，定會(huì )使我們的高效課堂更高效。

　　高效課堂工作總結3

　　高效課堂的理念和形式不僅改變了教師“一講到底”的傳統教學(xué)模式，更重要的是它迫使教師走下講臺，將學(xué)習的主動(dòng)權交還學(xué)生，使原來(lái)“老師講學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習方式變成了“學(xué)生講老師聽(tīng)”的新型課堂形態(tài)�，F將工作總結如下：

　　一、本班學(xué)生學(xué)習基本概況。

　　通過(guò)一年多時(shí)間的嘗試和實(shí)踐，大多數學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自主探究、創(chuàng )造性閱讀，小組合作中主動(dòng)和同伴協(xié)作探討核心問(wèn)題，展示時(shí)勇敢自信，能有條理地講述自己的思想和觀(guān)點(diǎn)。大多數學(xué)生已經(jīng)養成了認真預習的好習慣，一部分學(xué)生還可以在此基礎上進(jìn)行創(chuàng )造性地搜集資料，拓展性地自主學(xué)習，這些行為都是高效課堂學(xué)習理念帶來(lái)的顯性成果。

　　二、高效課堂創(chuàng )建所做的主要工作。

　　1、學(xué)習理論，奠定高效課堂實(shí)施的行動(dòng)基礎

　　我深知，由于自己站講臺的時(shí)間較長(cháng)，在傳統教學(xué)方面積累了許多的經(jīng)驗，如今轉變教學(xué)理念，改變教師角色，這無(wú)疑跟接受一次教學(xué)大手術(shù)沒(méi)有兩樣。所以，內心有著(zhù)難以言語(yǔ)的排斥心理，更多的是盤(pán)算著(zhù)該怎么辦。在轟轟烈烈地活動(dòng)單設計中，盡管我不知道該怎么做，做的對不對，但在和同伴的協(xié)作研討中，至始至終地盡心盡力嗎，生怕由于疏忽讓本來(lái)就茫然的工作走更多的彎路。面對這份新生事物的撞擊，深感自己教學(xué)實(shí)力的淺薄和無(wú)力，唯有通過(guò)不斷地學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，陪著(zhù)學(xué)生一起慢慢走上高效課堂的學(xué)習軌道。

　　2、改變座位形式，營(yíng)造小組合作學(xué)習氛圍。

　　傳統教學(xué)下的課堂座位形式的插秧式的排排坐，這樣做的好處是學(xué)生的身體和目光都是面向老師，便于老師對所有學(xué)生的控制和整堂課的駕馭。但高效課堂中，老師不能再成為講臺的霸主了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺。這樣，老師該往哪里去？在這樣的大背景下，我開(kāi)始慢慢接受六人面對面的小組圍坐形式。經(jīng)過(guò)對全體學(xué)生的個(gè)人信息認真分析，我將全班60個(gè)人分成了8個(gè)小組。受學(xué)校教研會(huì )小組體驗式培訓的啟發(fā)，我花了一整節課的時(shí)間組織學(xué)生選組長(cháng)、定組名，設計組訓，確定小組奮斗目標。在此基礎上，我又讓各小組上臺，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的`風(fēng)采，成員介紹，小組呼號，集體宣誓，在激情昂揚的氛圍中構成了全新的學(xué)習小組。

　　3、完善課堂學(xué)習評價(jià)制度，確保小組合作學(xué)習效果。

　　在小組合作學(xué)習剛剛實(shí)施時(shí)，沒(méi)有系統規范的評價(jià)依據，多靠即時(shí)的口頭表?yè)P來(lái)激勵學(xué)生參與學(xué)習的積極性。但過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現盡管六人小組的學(xué)習形式已經(jīng)建立，但是心連心的凝聚力卻還沒(méi)有形成。在學(xué)校數次培訓和指導的啟發(fā)下，我翻閱了大量小組構建的策略和評價(jià)策略，制定了簡(jiǎn)單的課堂加分制度，并將加分的內容、形式、分值制成表格下發(fā)到各組長(cháng)手中，節節做記錄，天天做統計，周周做匯報，同時(shí)伴以明星組長(cháng)、紅旗小組等各種評選活動(dòng)，利用班會(huì )或者晨會(huì )的時(shí)間大張旗鼓地表?yè)P。這樣以來(lái)，小組長(cháng)的工作主動(dòng)性被激活，小組成員之間的凝聚力也慢慢增強，大家都不想讓自己小組的分數成為全班最低的，于是就有了強烈的上進(jìn)意識和為集體爭光的意識。這樣的評價(jià)機制運行以后，不但讓學(xué)科教學(xué)變得有序井然，而且激活了班級管理工作的運行。比如學(xué)�！八臒o(wú)”活動(dòng)的開(kāi)展，借助小組合作的力量，使得每一個(gè)崗位的工作都落到了實(shí)處，人人有了強烈的責任意識。

　　高效課堂工作總結4

　　上學(xué)期啟動(dòng)高效課堂構建工作以來(lái)，各位老師、教研組、備課組在構建高效課堂初始階段的工作中，勤于學(xué)習，科學(xué)實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了構建高效課堂初始階段的階段性成果�，F將工作總結如下：

　　一、狠抓了前期培訓工作。

　　1、是針對教師主要進(jìn)行了高效課堂的理論、學(xué)案的使用與制定等方面的培訓。

　�。�1）高效課堂理論培訓。為了武裝思想，提高認識，使老師們進(jìn)一步明白什么是高效課堂，怎樣創(chuàng )建高效課堂，學(xué)校于8月28日出臺了為期二年的高效課堂創(chuàng )建方案,并要求以教師個(gè)人為單位進(jìn)行了一個(gè)月的網(wǎng)上學(xué)習和思考,期間教務(wù)處通過(guò)反思教學(xué)的得與失和學(xué)習他人的先進(jìn)教學(xué)理念。10月利用下午三節課的時(shí)間對教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、骨干教師、校園名師和任課的校委會(huì )成員進(jìn)行了第一輪培訓,同時(shí)教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、骨干教師、校園名師利用十月下旬一周的時(shí)間對組內一線(xiàn)教師進(jìn)行了第二輪培訓，力圖確保所有任課教師人人參與培訓，個(gè)個(gè)掌握高效課堂的核心理念。

　�。�2）學(xué)案培訓。為了幫助教師學(xué)會(huì )編制和使用好導學(xué)案，校長(cháng)組織教學(xué)管理人員多次研討學(xué)案的編制和使用問(wèn)題,直至達成共識。在此基礎上,教務(wù)處利用培訓會(huì )以《積極推進(jìn)學(xué)案、促進(jìn)高效學(xué)習》為主要內容對各位教研組長(cháng)進(jìn)行了培訓。并通過(guò)教師例會(huì )和備課組活動(dòng)讓教師們明白了學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的區別，知道了學(xué)案的內容、編寫(xiě)原則及方法，學(xué)會(huì )了如何編寫(xiě)和使用學(xué)案為高效課堂服務(wù)。

　�。�3）外出學(xué)習。為了學(xué)習別人在創(chuàng )建高效課堂中好的做法，吸取別人的經(jīng)驗，學(xué)校先后組織了二十多人次到其他學(xué)校進(jìn)行觀(guān)摩和學(xué)習。

　　2、是針對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習方法的培訓。

　�。�1）學(xué)習方法講座。針對在高效課堂的創(chuàng )建中學(xué)生不會(huì )課前預習，不會(huì )使用導學(xué)案自學(xué)等現狀，教務(wù)處利用期中總結表彰大會(huì )的大好時(shí)機,介紹了“六先六后”的學(xué)習方法，介紹了課前預習、課后復習、課中展示等學(xué)習環(huán)節的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法，為師生共創(chuàng )高效課堂起到了較大的促進(jìn)作用。

　�。�2）學(xué)習小組長(cháng)培訓。根據高效課堂的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習，為了保證小組合作學(xué)習的有效開(kāi)展，各學(xué)科教師對各個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行培訓，培養組長(cháng)的協(xié)調、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導，促使該小組迅速成長(cháng)，從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導、學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”打下了堅實(shí)的基礎。

　　二、強勢推行學(xué)案。

　　學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習方案。其主要內容有：學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、學(xué)習方法、學(xué)習過(guò)程、拓展延伸等。其中學(xué)習過(guò)程主要有：自主學(xué)習、小組合作、展示反饋等。學(xué)案的編寫(xiě)分個(gè)人準備、集體研討、個(gè)性化設計三個(gè)步驟。學(xué)案使用的基本操作程序是：

　　1、結合學(xué)案課前預習

　　2、小組互助解決問(wèn)題

　　3、精講點(diǎn)撥解難釋疑

　　4、達標訓練補償矯正

　　5、鞏固總結反思領(lǐng)悟。實(shí)踐證明學(xué)案能有效地指導學(xué)生自主學(xué)習和建構知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，培養良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習的效率。

　　三、體現學(xué)校高效課堂的”四個(gè)必須”

　　必須按高效課堂教學(xué)模式授課，必須使用學(xué)案，必須開(kāi)展小組合作學(xué)習，必須當堂檢測學(xué)習效果。教務(wù)處還開(kāi)展了上好三種課活動(dòng)。

　　四、加強了高效課堂的研討力度

　　1、以教研組、備課組為單位的'學(xué)習和交流。每月以教研組為單位開(kāi)展一次大型活動(dòng)，每周以備課組為單位開(kāi)展一次集體備課。集體備課要求做到“四定、五備、六統一”

　　四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主備人；

　　五備：備課程標準、備教材、備教法、備學(xué)生和學(xué)法、備習題；六統一：統一教學(xué)目標；統一教學(xué)進(jìn)度；統一教學(xué)要求；統一教學(xué)內容；統一作業(yè)；統一考查。

　　2、舉行以創(chuàng )建高效課堂為主題的課改論壇。每學(xué)期每個(gè)骨干教師開(kāi)展一次課改論壇，通過(guò)論壇，搭建平臺，引領(lǐng)教師們相互學(xué)習，相互交流，相互啟發(fā)，提高了教師們參與課改的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)了我校教育教學(xué)全面、均衡、持續發(fā)展。

　　3、高效課堂教學(xué)模式征集。我校以教研組和備課組為單位開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式的大討論，廣泛征集各學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)模式，以便形成切合我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式，為實(shí)現輕負擔、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益的`目標奠定堅實(shí)的基礎(此項工作正在進(jìn)行中,目前已初見(jiàn)成效的有數學(xué)組的”271”模式)。

　　我們都必須充分認識到構建高效課堂的艱巨性和復雜性，必須充分認識到在構建高效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問(wèn)題考慮到位，才能科學(xué)組織構建高效課堂工作，使我們的高效課堂經(jīng)得起時(shí)間、社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生的檢驗和認可，使我們的教學(xué)質(zhì)量得到穩步的提高。

　　高效課堂工作總結5

　　本學(xué)期，是我校開(kāi)展“高效課堂建設年”的第一個(gè)學(xué)期。開(kāi)學(xué)伊始，我們就認真聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導對高效課堂的解讀，了解了高效課堂的教學(xué)流程，明確了本學(xué)期的階段目標。接下來(lái)在將近四個(gè)月的教學(xué)工作中我們進(jìn)行了積極地實(shí)踐，在不斷地摸索與思考中前行。轉眼間一個(gè)學(xué)期的工作即將接近尾聲，為了進(jìn)一步搞好高效課堂的教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效率，特將本學(xué)期我們組的教學(xué)工作做一回顧和總結：

　　一、轉變思想、統一認識

　　自新課程實(shí)施以來(lái)，我們歷經(jīng)了“開(kāi)放式”、“快樂(lè )式”、“目標式”、“主體-和諧-發(fā)展式”等課堂教學(xué)模式的改革，轟轟烈烈，幾次改革下來(lái)，猶如邯鄲學(xué)步，找不著(zhù)北，不知道這數學(xué)課究竟該上成什么樣，將近二十年的教齡了卻不會(huì )上課了。自從與“高效課堂教學(xué)模式”結緣，才感到回到了根本，回到了數學(xué)課的根本，塵埃落定。高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)從而促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效課堂的教學(xué)流程具體、教學(xué)環(huán)節清晰，時(shí)間分配合理科學(xué)。通過(guò)學(xué)習，我們一致認為高效課堂教學(xué)模式是真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正致力于學(xué)生能力的培養、知識的及時(shí)鞏固與提高。高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。先學(xué)后教、精講精練、當堂反饋、單元過(guò)關(guān)體現了高效課堂中學(xué)生高效的學(xué)和教師高效的教，沒(méi)有花里胡哨的形式，是實(shí)實(shí)在在的、樸素的、扎實(shí)的，因而也一定是高效的。

　　二、群策群力、積極實(shí)踐

　　如何利用有限的時(shí)間，高效得完成教學(xué)任務(wù)，最終提高教學(xué)成績(jì)，我們組的六位教師各抒己見(jiàn)、暢所欲言，資源共享。按照學(xué)校的要求，我們將本冊書(shū)的7個(gè)單元責任到人，主備教師精心研究，提前一周拿出本單元的導學(xué)案，大到每節課的教學(xué)目標的制定、教學(xué)流程的設計、單元綜合練習課、單元測試題的編排，小到預習指導、自學(xué)提示、練習題的設計等等都詳詳細細的列出來(lái)，六個(gè)人再進(jìn)行交流與研討，該刪除的刪除、該改進(jìn)的改進(jìn)、該補充的補充，最后達成共識打印成稿一式三份。但是全學(xué)校六個(gè)班每個(gè)班的實(shí)際情況又不盡相同，不能整齊劃一，因此我們在教學(xué)時(shí)，還要根據本班學(xué)生的實(shí)際情況適當調整、二次加工，增強可操作性與實(shí)用性。

　　為了更好的'完善自己的教學(xué)，我們六個(gè)人克服雙班調課難的問(wèn)題，保證每周兩節課的聽(tīng)課任務(wù)，在同組中互相學(xué)習、借鑒、研討，共同進(jìn)步。

　　當堂達標、堂堂清是高效課堂的最終目標，但是由于學(xué)困生較多，知識難度加大，課堂上難以人人顧及，堂堂清經(jīng)常不能如期實(shí)現，我們就力爭做到日日清。兩位老教師家住的遠，但是每天都是早早的到校，一來(lái)就扎到教室里，揪住學(xué)困生不放，下課也是見(jiàn)縫插針般的跟他們較勁。老師們還把每個(gè)班的體育課和音樂(lè )課抄在課表上，利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行輔差，爭取教會(huì )一個(gè)算一個(gè)、教會(huì )一道算一道，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，對每一個(gè)學(xué)生負責，不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。王老師還經(jīng)常中午放學(xué)了還留下學(xué)生改錯，12點(diǎn)多回家時(shí)常事。下午我一上班就又看見(jiàn)辦公室擠滿(mǎn)了學(xué)生，辛苦不言而喻。付老師非常有耐心，對待學(xué)生完全和自己的一樣，讓學(xué)生坐著(zhù)他站著(zhù)，耐心的講解。他們的敬業(yè)精神真是難能可貴。

　　三、學(xué)習交流、反思改進(jìn)

　　本學(xué)期為了進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂建設，我校組織了骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長(cháng)高效課堂教學(xué)觀(guān)摩課和青年教師高效課堂教學(xué)匯報課。特別是兩位青年教師的匯報課，讓我們領(lǐng)略了永威學(xué)校高效課堂教學(xué)模式的真諦與精髓，給我們提供了學(xué)習和交流的平臺，讓我們少走了很多的彎路，明確了很多的問(wèn)題。如：課始的目標如何出示、自學(xué)如何指導、反饋如何互動(dòng)、練習如何跟進(jìn)、課終如何回歸目標等等都給我們做了很好的示范和引領(lǐng)，受益匪淺。

　　回首本學(xué)期走過(guò)的每一天，我們敢說(shuō)我們是高效課堂這塊田野上辛勤的耕耘者，也是幸福的收獲者，展望新的學(xué)期，我們必將是勇敢的開(kāi)拓者！

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