《贈汪倫》說(shuō)課稿范文
中華經(jīng)典詩(shī)文，是古代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年來(lái)傳唱不衰。今天依然值得我們傳誦。入選教科書(shū)的古詩(shī)，語(yǔ)言高度精練，節奏感強,學(xué)生學(xué)習起來(lái)朗朗上口,更是易于背誦。而且，經(jīng)典古詩(shī)的教學(xué)，對學(xué)生德育的教育可以起到潤物無(wú)聲的作用。
一 教材分析
《贈汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗教材第三冊第六組課文中的一首古詩(shī)。這是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的一首敘事抒情佳作。這首詩(shī)主要敘述李白離開(kāi)桃花潭時(shí)，他的好友汪倫來(lái)送別的情景，體現了朋友之間的深厚情誼。詩(shī)的前兩句是敘事，寫(xiě)待發(fā)之際，詩(shī)人忽然聽(tīng)到岸邊傳來(lái)踏歌聲,一個(gè)“忽”字，寫(xiě)出了李白心中的驚喜；后兩句是抒情，詩(shī)人以水深喻情深，在詩(shī)人看來(lái)，桃花潭雖碧水幽深，卻也比不上汪倫對他的情誼深！這首小詩(shī)，通篇沒(méi)有華麗的辭藻，卻洋溢著(zhù)濃郁的詩(shī)意。
二 學(xué)情分析
作為小學(xué)二年級的學(xué)生，對古詩(shī)的學(xué)習已經(jīng)具備了初步的能力，如朗讀、理解等，但不同的學(xué)生對李白和汪倫之間的友誼的理解和感悟是不同的。因而，如何讓這時(shí)空交錯的古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上，抓住情感這個(gè)切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。
三 教學(xué)目標
《新課標》對第一學(xué)段的詩(shī)詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！备鶕救藢滩牡睦斫�，結合《課標》要求和學(xué)生實(shí)際，從培養學(xué)生的語(yǔ)文素養著(zhù)手，確定本節課的教學(xué)目標如下：
知識與能力：1 通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情。
2 精讀一首《贈汪倫》，拓展延伸一組送別詩(shī)，豐富學(xué)生文化底蘊。
過(guò)程與方法： 通過(guò)讀、想、悟、誦、唱等來(lái)達成教學(xué)目標。
情感與態(tài)度： 懂得珍惜人間友情，有交朋友的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情。
四 教學(xué)準備
詩(shī)歌教學(xué)要收到良好的教學(xué)效果，教師在課堂上要靈活運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與，引導學(xué)生潛入詩(shī)詞意境，陶冶情操。為達成以上的教學(xué)目標，我在課前收集相關(guān)資料，并制作成課件。讓學(xué)生收集李白的資料備交流,預習古詩(shī).
五 教法、學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，大力倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。并充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程歸納為“知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、感詩(shī)情、誦詩(shī)歌”來(lái)教學(xué)。要達到預期的教學(xué)效果，教師的有效引導顯得及其重要。不管是教師的積極引導，還是多媒體課件對情景的再現，我都不斷為學(xué)生創(chuàng )設情景，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
古詩(shī)教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此，古詩(shī)教學(xué)讀是基礎、悟是關(guān)鍵，以詩(shī)為本，重在悟情。由于本詩(shī)語(yǔ)言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學(xué)中，我主要采取“以讀代講，以講促讀”的方法，并合理運用多媒體課件來(lái)創(chuàng )設情景，不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。讓學(xué)生在讀中悟情，以情促讀，最終領(lǐng)會(huì )詩(shī)意，融入詩(shī)境。
六 教學(xué)流程
（一）創(chuàng )設情景知詩(shī)人
1、同學(xué)們，老師知道你們喜歡聽(tīng)兒歌,今天我們先來(lái)聽(tīng)一首兒歌吧.
課件（1）：播放歌曲《靜夜思》
2、聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首兒歌的歌詞的作者是誰(shuí)？
3、板書(shū)：李白。
課件（2）出示李白像
4、那么，同學(xué)們，關(guān)于李白，你知道些什么呢？
5、學(xué)生先交流，老師適時(shí)給予補充。
課件（3）出示李白簡(jiǎn)介
6、是��！李白是一個(gè)偉大的詩(shī)人，他一身留下了近千首詩(shī)歌，這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習他的另一首古詩(shī)《贈汪倫》吧。
（二）借助舊知 解詩(shī)題
1、板書(shū)：贈汪倫
強調“贈”的讀音應是平舌。
2、一起讀一遍課題吧。
3、有誰(shuí)知道“贈”是什么意思，題目又是什么意思嗎？
4、李白之所以要送給汪倫這首詩(shī)，是因為他們之間有很深厚的感情，同學(xué)
們，真摯的友情是人生道路上最值得珍藏的一段記憶，那么，生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)來(lái)贈送給汪倫呢？
（三）自主合作 讀詩(shī)文
課件（4）：出示古詩(shī)
1、請同學(xué)們自己讀一讀這首古詩(shī)，在不懂的地方，作上記號（“ ”），
有問(wèn)題的可以和同桌的同學(xué)交流，也可以待會(huì )提出來(lái)大家共同解決。
2、剛才，同學(xué)都讀得很認真，有沒(méi)有同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3、指導學(xué)生互評讀書(shū)情況。
4、聽(tīng)古詩(shī)范讀。
課件（8）：播放錄音
5、生齊讀。
（四）師生探究 明詩(shī)意
1、同學(xué)們，在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你遇到了什么問(wèn)題了嗎？
2、師生合作解決問(wèn)題。
3、同學(xué)們，帶著(zhù)我們的理解，一起來(lái)朗讀一遍古詩(shī)吧！
（五）循循誘導 感詩(shī)情
1、同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你
們想知道嗎？
2、請欣賞故事《十里桃花，萬(wàn)家酒店》。
課件（6）：出示故事視頻
3、同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？
4、學(xué)生交流自己的想法。
5、下面，就請同學(xué)們再讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊體會(huì )李白與汪倫的這份深厚情誼。
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些詩(shī)句中體會(huì )到了李白與汪倫的深厚情誼？
�。�1）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？
課件（7）：出示詩(shī)句
�。�2）同學(xué)們，汪倫雖是用計將李白騙去，但兩人卻一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚。在那短短的十幾天里，他們過(guò)得非常愉快。然而，李白不得不離去了。站在正要離開(kāi)的小船上，看著(zhù)那幽深的潭水，更加觸動(dòng)了他的離別情懷。同學(xué)們，有誰(shuí)知道桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系嗎？（水深喻情深）
�。ò鍟�(shū)：水深——情深）
�。�3）李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……
�。�4）學(xué)生根據自己的經(jīng)歷，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)情。
�。�5）是呀，縱然桃花潭水再深，也比不上汪倫對他的情誼深��！這真是水深，情…… （更深）
板書(shū)：更
�。�6）在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。讓我們用讀把李白對好友的深情用讀表達出來(lái)吧！
�。┎痪幸桓� 誦詩(shī)歌
課件（8）：配樂(lè )并引導學(xué)生三讀古詩(shī)。
�。�1）同學(xué)們，假如你就是李白，站在將要離岸的小船上，忽然看到踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你的心一定會(huì )為之感動(dòng)，你會(huì )脫口而出……（齊讀古詩(shī)）
�。�2）是��！相聚須盡歡，分別不憂(yōu)傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（齊讀古詩(shī)）
�。�3）同學(xué)們，天下沒(méi)有不散的宴席，李白反復吟唱著(zhù)感觸之言，漸漸的遠去了……（引導學(xué)生重復誦讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。）
�。�4）同學(xué)們，你們有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)周杰倫的歌？他唱的歌很快很特別，今天，我們也換一種朗讀古詩(shī)的方法，你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？
�。�5）師范讀（桃花潭水潭水深千尺，不及汪倫汪倫送我情�！�，生讀。
�。�4）同學(xué)們，你們喜歡這樣的讀詩(shī)的方法嗎？其實(shí)，我們完全可以把這首詩(shī)唱出來(lái)，你們想學(xué)嗎？（欣賞并學(xué)唱兒歌古詩(shī)《贈汪倫》。）
課件（9）：播放兒歌《贈汪倫》
（七）拓展延伸 內化“情”
1、同學(xué)們，還是王勃說(shuō)得好：“海內存知己，天涯若比鄰”。自古以來(lái)，描寫(xiě)友情的詩(shī)作，數不勝數。像高適的《別董大》、王維的《送元二使安西》等都是千古流傳的佳作。
2、引導學(xué)生朗讀一組描寫(xiě)送別的詩(shī)作
�。�1）詩(shī)人高適在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無(wú)人賞識的音樂(lè )家董蘭庭……課件（10）：出示《別董大》（齊朗讀）
�。�2）元二是王維的好朋友，王維借酒為他餞行，送友人西出陽(yáng)關(guān)……
課件（12）：出示《送元二使安西》（齊朗讀）
3、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著(zhù)的卻是同一份美好的情感。同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠地留在我們的心中……（配樂(lè )齊背誦古詩(shī)《贈汪倫》）
七 板書(shū)設計
板書(shū)設計是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)組成部分，它不僅能理清文章思路、結構，突出重點(diǎn)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，還能幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。這節課，我的板書(shū)盡量做到簡(jiǎn)潔，用最簡(jiǎn)潔、明確的詞句概括體現詩(shī)句內容的詞語(yǔ)，使學(xué)生一目了然，借此加深對課文的理解。
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