母親閱讀答案解析

　　《母親》是我國作家肖復興的一篇文章，被選入我國中學(xué)生語(yǔ)文教材。下面是小編整理的關(guān)于本篇課文的閱讀答案解析，希望大家能夠加深理解。

　　母親

　　肖復興

　　世上有一部永遠寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親……

　　那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著(zhù)要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來(lái)的時(shí)候，給我們帶回來(lái)了她，后面還跟著(zhù)一個(gè)小姑娘。爸爸指著(zhù)她，對我和弟弟說(shuō)：“快，叫媽媽!”弟弟?chē)樀枚阍谖疑砗�，我噘�?zhù)小嘴，任爸爸怎么說(shuō)就是不吭聲�！安唤芯筒唤邪�!”她說(shuō)著(zhù)，伸出手要摸摸我的頭，我扭著(zhù)脖子閃開(kāi)，說(shuō)就是不讓她摸。

　　在以后的日子里，我從來(lái)不喊她媽媽。有一天，我把媽媽生前的照片翻出來(lái)掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著(zhù)凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著(zhù)，我突然向她大聲喊著(zhù)：“你別碰我的媽媽�！焙脦状我估�，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸在和她商量：“把照片取下來(lái)吧!”而她總是說(shuō)：“不礙事兒，掛著(zhù)吧!”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說(shuō)不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

　　孩子沒(méi)有一個(gè)是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場(chǎng)。那是我們孩子的樂(lè )園，我們沒(méi)事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無(wú)目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來(lái)的自行車(chē)撞倒，重重地摔在水泥地上，大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著(zhù)你跑來(lái)的，生怕你留下后遺癥，長(cháng)大了可得好好孝順她呀……”

　　她站在一邊不說(shuō)話(huà)，看我醒過(guò)來(lái)便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。

　　“還疼?”她立刻緊張地問(wèn)我。

　　我搖搖頭，眼淚卻止不住。

　　“不疼就好，沒(méi)事就好!”

　　回家的時(shí)候，天已經(jīng)全黑了。從醫院到家的路很長(cháng)，還要穿過(guò)一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著(zhù)我，跑了這么長(cháng)的路往醫院趕的。

　　沒(méi)過(guò)幾年，三年自然災害就來(lái)了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親閨女，那個(gè)老實(shí)、聽(tīng)話(huà)，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內蒙古。那年小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線(xiàn)毛大衣給小姐姐穿上，她看見(jiàn)了，一把扯了下來(lái)：“別，還是留給她弟弟吧，啊!”車(chē)站上，她一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，只是在火車(chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見(jiàn)她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)，回來(lái)的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，閨女大了，早尋個(gè)人家好啊，好!”我實(shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話(huà)是在安撫她自己的那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著(zhù)她那日趨隆起的背景，我的眼淚一個(gè)勁往外涌�！皨寢�!”我第一次這樣稱(chēng)呼了她，她站住了，回過(guò)頭來(lái)，愣愣地看著(zhù)我不敢相信是真的，我又叫一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個(gè)孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

　　母親啊，您對孩子的要求總是這么少……

　　這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線(xiàn)頭，她就是用彈棉花攫線(xiàn)頭掙來(lái)的錢(qián)供我和弟弟上學(xué)。望著(zhù)媽媽每天滿(mǎn)身、滿(mǎn)臉、滿(mǎn)頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過(guò)得很清苦，但是，有媽媽在，我們仍然覺(jué)得很甜美，無(wú)論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動(dòng)的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)了愛(ài)。

　　我總覺(jué)得媽媽的心臟會(huì )永遠地跳動(dòng)著(zhù)，卻從來(lái)沒(méi)想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒(méi)有起來(lái)。媽媽?zhuān)�請您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時(shí)的不懂事，而我永遠也不能原諒自己。我知道在這個(gè)世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親。

　　1.本文是以我對繼母的感情變化為行文線(xiàn)索的,請根據這條線(xiàn)索在方框內填上適當的詞語(yǔ)

　　2.第三段寫(xiě)道我和繼母生活在一起,卻還要掛出生母的照片.這是為什么

　　3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第十一段的主要內容

　　4.閱讀第十二段,聯(lián)系全文.分析我的眼淚一個(gè)勁兒往上涌的原因

　　5.本文中的母親有什么特點(diǎn)?作者在文末說(shuō)世上有一部書(shū)永遠寫(xiě)不完的,那便是母親.面對母親這部永遠寫(xiě)不完的書(shū).請將要談?wù)勀愕目捶?/p>

　　答案：

　　1.接受(好感)

　　感謝(感激)

　　懷念(思念,愧疚)

　　2.表達了"我"對繼母的反感,也包含著(zhù)對生母的思念.

　　3.寫(xiě)繼母在三年困難時(shí)期,為了減輕家庭經(jīng)濟負擔將親生女兒遠嫁內蒙.

　　4.為母親的關(guān)愛(ài)而感動(dòng),為母親的衰老而傷感,為以前的無(wú)知而愧疚.

　　5.(1)不是生母,勝似生母,答勤勞,善良,無(wú)私,包容(寬容也可);

　　(2)母愛(ài)是人類(lèi)最偉大的一種情感,天下的母親最大多數是值得歌頌的,我們要學(xué)習

　　母親的優(yōu)良品質(zhì),努力報答母親的養育之恩.

　　閱讀理解答題技巧

　　1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　　對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：

　　對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文;或起到引起下文的作用;從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。

　　中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。

　　最后一段或某句的作用是總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。

　　2、文章表達了作者什么樣的思想感情?

　　這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

　　一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3、概括文章主旨。

　　對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理�！蔽覀円部梢詮奈闹腥フ�，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　4、文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式?有什么作用?

　　看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

　　5、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

　　比喻的作用有三：

　　一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;

　　二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;

　　三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

　　擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。

　　夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過(guò)對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

　　排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語(yǔ)言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。

　　還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì )有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著(zhù)作中的有關(guān)內容，問(wèn)題會(huì )有“文章中引用的內容有什么作用?”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

　　對以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結合文章的具體內容來(lái)回答。

　　6、文中某句話(huà)有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語(yǔ)言把自己對文章的理解準確地表達出來(lái)。

　　7、比較閱讀理解。

　　有時(shí)考試會(huì )把課內文章和課外與之相似內容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內容、寫(xiě)作特色、感情基調等方面進(jìn)行比較。

　　以上是有關(guān)記敘文的常規問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。

　　8、說(shuō)明文的閱讀理解。

　　對于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。

　　說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、引資料。其中涉及較多的是分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數據、作比較。

　　分類(lèi)別的作用是可以將復雜的事物說(shuō)清楚。

　　舉例子可以起到使內容具體、加強說(shuō)服力的作用。

　　打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。

　　列數據可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內容。

　　作比較跟修辭格上的對比是類(lèi)似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。

　　在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。

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