《歌聲》閱讀答案
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《歌聲》閱讀答案 1
原文
�、琶妨舟甑穆肥请y行的，肩上的負荷漸漸地沉重起來(lái)。我們進(jìn)行在艱難的道路上。
�、颇钦馐苤�(zhù)殘酷踐踏的土地——九龍新界的遠影，還依稀地在那迷蒙的煙霧中，在那模糊的遠山的陰影下，好像一只在荒野顫抖著(zhù)的受傷的野獸。人們不都是剛從那死亡線(xiàn)上逃脫出來(lái)的嗎?
�、钦驹谏降郎匣剡^(guò)頭去，那久經(jīng)荒蕪的田地，變成了瓦礫的村舍的舊跡，被砍伐了樹(shù)木殘根……還清晰地顯露在人們的眼底，這一切都銘志著(zhù)這土地的被蹂躪、被殘害的過(guò)往。
�、妊鐾筋^，路還多么悠長(cháng)啊!可是，越過(guò)這山壁，越過(guò)這難行的險道，不就是自由的天地嗎?懷著(zhù)這希望，這確信，誰(shuí)也不會(huì )發(fā)出一聲怨嘆。曾經(jīng)走到絕望邊緣上的人是不會(huì )屈服于艱苦的。
�、梢豢嚏娨郧�，我們不是還在敵人武器的控制之下嗎?可是現在，我們竟然平安地轉上了通向自己人的土地的路，擺脫了野獸的跟蹤。誰(shuí)還會(huì )顧慮到道路的艱難呢?
�、十斘覀兊竭_山頂的時(shí)候，那是多么地高興啊!向北望去，一片豐饒的田地，展開(kāi)在山下，雖然已是殘冬的季候，可是，那些成熟了的麥子，那些將近開(kāi)花的蔬菜，綠得多么誘人啊!就在那方向，寄托著(zhù)我們的希望，我們的渴望，我們的漫漫長(cháng)路的目的。
�、宋L(fēng)輕拂著(zhù)我們發(fā)紅的臉，陽(yáng)光從云隙里伸展下來(lái)，溫暖著(zhù)我們，有如一條金色的被子。多么明朗的天氣啊!我們多久不曾在這樣明朗的天空下呼吸過(guò)了啊，三十天以來(lái)，在我們的記憶中似乎搜尋不出一個(gè)明朗的天氣。那些日子，天空總是那么陰沉。戰煙和陰霧混合著(zhù)，低低地壓了下來(lái)，壓得人喘不過(guò)氣。那時(shí)，我曾經(jīng)想：“香港的天氣難道向來(lái)是這樣的么?為什么一向不曾發(fā)覺(jué)呢?”可是，現在，我們終于擺脫了那窒悶的空氣的壓迫!我們又能輕快地呼吸清新的空氣了!
�、探�(jīng)過(guò)了十幾分鐘的休息，一天行旅的疲勞，似乎很快地洗清了，我們又精神飽滿(mǎn)地開(kāi)始了未盡的旅程。
�、拖缕侣诽貏e地好走，人們的腳步都輕松了起來(lái)。有人輕輕地唱起歌來(lái)：
�、巍捌饋�(lái)，不愿做奴隸的人們……”這歌是太熟悉了、不大容易在人們的心里喚起感動(dòng)�？墒�，現在，這同樣的歌聲，卻多么地叫人感動(dòng)啊!
�、先嗄暌詠�(lái)，我們不曾聽(tīng)到過(guò)這歌聲，誰(shuí)還敢唱這首歌?侵略者不是正在窺視著(zhù)每一個(gè)“不愿做奴隸的人們”，而企圖以一聲歌或一句話(huà)來(lái)屠殺的罪犯嗎?我還清楚地記得：在圣誕節次日的那個(gè)恐怖的早晨，鄰家的三歲的`孩子曾經(jīng)為著(zhù)唱了一句“起來(lái)，不愿做奴隸的人們”而遭到她母親一頓打。當她母親變了臉色，用手捫住她嘴的時(shí)候，她掙扎著(zhù)，帶哭地問(wèn)：“為什么不許唱呢?”
�、写笕藗円仓荒芎�(zhù)淚沉默地望著(zhù)她，誰(shuí)能說(shuō)唱這歌是有罪的呢?三歲的孩子是不能了解這一夕之間的巨變的，她有什么理由要抑制這唱歌的欲望呢?
�、芽墒恰艾F在”我們又重新聽(tīng)到了這歌聲!一個(gè)人低聲地開(kāi)始，于是第二人，第三人……不自覺(jué)地隨和起來(lái)，于是這低聲的吟哦終于成了壯大的歌聲……叫人激動(dòng)、顫栗的唱歌!
�、邑摵梢廊皇悄敲闯林�，道路依然是那么崎嶇，可是卻不再感到疲困，因為我們終于越過(guò)了那生和死的界山，踏上了自己人的土地!
說(shuō)明：本文選自《旅程記》，作者以群，寫(xiě)于l942年4月�？谷諔馉幤陂g，香港淪陷后，我黨組織護送一批知名文化人離開(kāi)香港，經(jīng)由廣東淪陷區到達抗戰大后方。本文所寫(xiě)，即為這次行動(dòng)的一段生活。
閱讀題：
1.(3分)第⑷段中“自由的天地”在文中是指① 。
�、散蕛啥沃羞\用的修辭方法有：② ;例： 。
�、� ;例： 。(6分)
2.第①段文字中多次寫(xiě)到“明朗的天氣”，表達了作者 的心志;“那窒悶的空氣的壓迫”既指 ;又指 。(3分)
3.“這同樣的歌聲”現在為什么“叫人感動(dòng)?”(3分)
4.文中第⑾段劃橫線(xiàn)的文字對第⒀段的描寫(xiě)起到了 作用。
5.(5分)從全文看，⒁段連用“依然”一詞的作用是。
參考答案：
1、①抗戰大后方
�、谂疟�。例如：就在那方向，寄托著(zhù)我們的希望，我們的渴望，我們的漫漫長(cháng)路的目的。
�、鄯磫�(wèn)(或比喻)。例如：反問(wèn)：我們不是還在敵人武器的控制之下嗎? 誰(shuí)還會(huì )顧慮到道路的艱難呢? 比喻：擺脫了野獸的跟蹤。
2、向往光明，追求自由;戰煙和陰霧壓得人喘不過(guò)氣來(lái);敵占區人們被蹂躪、被殘害的內心感受。
3、經(jīng)受被奴役的痛苦，才覺(jué)得這歌聲的感人。
4、反襯。
5、①呼應開(kāi)頭。
�、跒橥怀觥疤ど狭俗约旱耐恋亍�，獲得自由時(shí)的歡快心情。
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《歌聲》閱讀答案 2
《小站歌聲》原文
子夜時(shí)分，山村的小站昏暗靜謐。苗蘭老師提著(zhù)行李來(lái)到站臺，像觸電般渾身顫抖起來(lái)。
她本想在夜深人靜時(shí)悄悄離開(kāi)山村的，但是沒(méi)想到全班四十多個(gè)孩子全站在這里為她送行。
站牌下，放著(zhù)一簍子山核桃，簍面上貼著(zhù)個(gè)紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節。
三天前，她去趟縣城，回到山村，她對孩子們說(shuō)，要和遠離千里的男朋友舉行婚禮，婚后，她就在那里定居了，不會(huì )再回來(lái)了。
孩子們舍不得她，卻沒(méi)張口將她挽留，因為他們知道，那個(gè)千里以外桃花盛開(kāi)的地方，才是他們老師的歸宿，他們只能將一串串晶瑩剔透的淚珠灑下。
遠處傳來(lái)了火車(chē)的長(cháng)鳴。
四十多個(gè)學(xué)生含著(zhù)淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，悲凄地立著(zhù)。
班長(cháng)說(shuō)：“咱們?yōu)槔蠋煶皇赘璋��！?/p>
歌聲響起：“過(guò)多少往事，仿佛就在昨天，有過(guò)多少朋友，仿佛就在身邊。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜，如今舉杯祝愿，好人一生平安�！�
這歌聲，低沉而悠揚，熱情而悲傷。
夜在顫抖……
列車(chē)徐徐向前開(kāi)動(dòng)著(zhù)，孩子們像一陣旋風(fēng)隨著(zhù)車(chē)跑著(zhù)，唱著(zhù)：
“好人一生平安……”
歌聲讓淚水濾過(guò)追訴 。
車(chē)上，苗老師失聲痛哭。
……
可是有誰(shuí)知道，她不是去結婚。兩天前，去縣城體檢，得知她患了白血病，在人生的`旅途上，她只有半年時(shí)間了。
閱讀練習
1、說(shuō)說(shuō)“歌聲像讓淚水濾過(guò)似的”這個(gè)比喻句的含義
2、為什么“孩子們舍不得她，卻沒(méi)張口將她挽留”？他們以怎樣的方式對待苗老師離開(kāi)他們的
3、這篇短文只寫(xiě)了一個(gè)無(wú)聲的場(chǎng)面（如果不考慮歌聲），一個(gè)浸透淚水的場(chǎng)面。你讀了之后，感覺(jué)到這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？
4作者寫(xiě)到了孩子們?yōu)槊缋蠋煶逗萌艘簧桨病返母杷蛣e，想一想，為什么？作者要借這首歌表達怎樣的思想感情？
5將自己精心選擇的最合適的古詩(shī)詩(shī)句獻給苗老師
答案
1、歌聲中含著(zhù)淚水，淚水里融入了深情，這種至真至切的感人場(chǎng)面實(shí)在令人動(dòng)容。
2、因為孩子們以為老師是去結婚，他們?yōu)榱俗尷蠋熜腋Ｋ詻](méi)有阻止，他們用自己最真誠的聲音送別老師
3、一個(gè)送別的場(chǎng)景，孩子們滿(mǎn)含深情的送老師的場(chǎng)面令人感動(dòng)
4、孩子們帶著(zhù)對于老師濃濃的愛(ài)唱出這首飽含深情的歌曲，祝福老師好人有好報，也是暗示作者對于老師的祝福，表達了大家對于老師深深的祝福之情。
5、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
第三題這個(gè)場(chǎng)面要告訴我們什么或讓我們深思什么
第三個(gè)場(chǎng)景是送別的畫(huà)面，讓我們聯(lián)想到一位恩師即將遠行離開(kāi)她所親愛(ài)的學(xué)生們的依依不舍的心情。
1）她本想在夜深人靜時(shí)悄悄離開(kāi)山村的，但是沒(méi)想到全班四十多個(gè)孩子全站在這里為她送行。 （2）因為他們知道，那個(gè)千里以外桃花盛開(kāi)的地方，才是他們老師的歸宿，他們只能將一串串晶瑩剔透的淚珠灑下。 （3） 是師生之間的情感，即：學(xué)生對老師的熱愛(ài)、理解和尊重，老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)。不想讓他們受到打擊。
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