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全國公開(kāi)課一等獎《小石潭記》教學(xué)設計
《小石潭記》是唐朝詩(shī)人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭記》。記敘了作者游玩的整個(gè)過(guò)程，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂(yōu)傷凄苦的感情。以下小編為各位同學(xué)準備了一篇一等獎的《小石潭記》教學(xué)設計優(yōu)秀范文，歡迎同學(xué)們閱讀。
一、教學(xué)目標
1、能正確朗讀課文，疏通文意。
2、學(xué)習文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。
3、理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。
2、學(xué)情分析
八年級學(xué)生已系統的學(xué)習了三個(gè)單元的文言文，已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學(xué)生對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養學(xué)生的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。
4教學(xué)過(guò)程
1、導入
美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗，大自然的鬼斧神工，往往會(huì )使我們放松心情，排遣掉心中的郁悶，流連其中，樂(lè )而忘返，林語(yǔ)堂有云：山水是地上的文章，文章是紙上的山水，今天，老師就帶大家踏著(zhù)唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，瀏覽小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著(zhù)怎樣的情感?〔板書(shū)，課題〕
2、出示學(xué)習目標:
能正確朗讀課文，疏通文意。
學(xué)習文章借景抒情的寫(xiě)法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。
理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境
回顧全文，檢查復習
走進(jìn)小石潭，我來(lái)讀一讀
師：讓我們一起來(lái)朗讀文章，感悟作者的感情。
首先來(lái)朗讀課文，注意生辟字的音。
個(gè)別讀。
齊讀生字詞�！惨笞x準字音，讀準節奏�！�
2、走進(jìn)小石潭，我來(lái)譯一譯
〔師：文言文不僅要讀準音，還要釋準意�！�
要求：翻譯句子時(shí)字字落實(shí)，語(yǔ)句流暢，注意重點(diǎn)詞。
請個(gè)別學(xué)生來(lái)疏通。
檢查個(gè)別字詞掌握情況。
二、走進(jìn)小石潭，我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
這是一篇游記散文，課文按照瀏覽順序來(lái)寫(xiě)，請你按課文內容用小標題的形式疏理出作者的寫(xiě)作順序!
發(fā)現小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣勢→記錄同游人
如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，你會(huì )用哪一個(gè)字?
請以“小石潭真〔 〕”為題，用描述性的語(yǔ)言寫(xiě)出你對小石潭的印象，字數在100字左右。
教師點(diǎn)評：
剛才，同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)小石潭充分展示了小石潭的清、靜、綠、美、假如你現在就坐在小石潭邊，你會(huì )有什么感受呢?
三、走進(jìn)小石潭 ，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、在幽靜的小石潭邊，我們都會(huì )感受到心曠神怡，流連忘返，而柳宗元在小石潭邊又有什么感受?為什么他會(huì )有這樣的感受?
學(xué)生自讀課文，句畫(huà)出與作者心境有關(guān)的詞語(yǔ)及與心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句。
師：引導學(xué)生注意，文中主要寫(xiě)了哪些景物?怎么寫(xiě)的?體現了景物的什么特點(diǎn)?
提示：
水——清：水尤清冽，全石以為底，皆若空游無(wú)所依，目光不撤，影布石上。
石——奇，卷石底以出為坻為屹為堪為巖
樹(shù)——籠，青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴參差披拂
魚(yú)——歡，依然不動(dòng)，俶爾遠逝，往來(lái)翕忽〔板書(shū)，水，石，樹(shù)，魚(yú)〕
學(xué)生討論， 師小結：小石潭——幽深冷寂，孤凄悲涼，〔板書(shū)：景物特點(diǎn)，幽涼冷寂〕作者感受：孤凄悲涼�！�
師：作者當時(shí)的境遇，柳宗元參與政治改革，失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助出水來(lái)排解自己的抑郁之情，美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦，但這種快樂(lè )終究是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又不由自主地流露出來(lái)�！捕嗝襟w展示：小石潭：幽深冷寂——被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情，接景抒情，寓情于景，形似寫(xiě)景實(shí)則寫(xiě)情〕
2、通過(guò)大家的討論，我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼，這時(shí)假如你就在柳宗元的身邊，作為柳宗元一路去游玩的朋友，你會(huì )怎樣勸慰他呢?(多媒體展示文字，走進(jìn)柳宗元——柳宗元，我想對你說(shuō)……)
可以引導學(xué)生用上一些勵志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志等。
四、走進(jìn)文章，我來(lái)品一品。
(1)在本文中，作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著(zhù)意渲染了幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的情感，全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描述寫(xiě)生動(dòng)，細致入微，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，下面我們就走進(jìn)文章，品味文章的優(yōu)美意境，今天，我給大家提供一個(gè)舞臺，希望你盡情展示，記住一句話(huà)：心有多大，舞臺就有多大。
提示：
1、品詞語(yǔ)。
找出精妙詞，以“我認為 詞(字)用得好，寫(xiě)出了 ”為話(huà)題發(fā)言。
2、品句子。
找出精彩之句，以“我認為 句美，寫(xiě)出了 ”為話(huà)題發(fā)言。
3、品情感。
以“我從文中 處，領(lǐng)會(huì )出作者 的心情”為題發(fā)言。
4、品寫(xiě)法。
從寫(xiě)景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先做示范(板書(shū)：寓情于景)
(2)總結全文，激發(fā)興趣。
柳宗元的山水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇，小石潭人跡罕至，凄清幽靜，作者以簡(jiǎn)練的文筆，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細致的寫(xiě)景狀物，文章出慢了詩(shī)情畫(huà)意，情景交融，寄托了作者孤凄悲涼的感情，柳宗元的游記，就是這樣——借景抒情，寫(xiě)景寓情，他的《永州八記》值得一讀。
這節課雖結束，但對古詩(shī)文的學(xué)習僅是個(gè)開(kāi)始，相信通過(guò)你的學(xué)習，你一定會(huì )成為一個(gè)才華橫溢的文人。
五、布置作業(yè)，我來(lái)練一練。
我來(lái)練一練——你曾經(jīng)游歷過(guò)那些地方，哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦?(請運用自己學(xué)到過(guò)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文，要寫(xiě)出景物特點(diǎn)和自己的感受)
提示寫(xiě)法：借景抒情、動(dòng)靜結合、側面描寫(xiě)、抓住景物特點(diǎn)等。
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