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《鄉愁》初中教案
《鄉愁》以樸素、簡(jiǎn)明、雋永的語(yǔ)言，高超的藝術(shù)技巧，表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉思之情。
教學(xué)目的：
1、 學(xué)習作者巧妙的比喻形象的寫(xiě)法。
2、 學(xué)習作者用具體形象的事物表現抽象的概念的寫(xiě)法。
3、 提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力，體會(huì )作者強烈的思鄉，思國的感情。
4、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，渴望統一的美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 理解《鄉愁》通過(guò)新奇而形象的比喻表達感情的寫(xiě)法。
2、 注意詩(shī)人思想感情的升華和各種修辭手法的巧妙運用。
能力訓練點(diǎn)：
1、搜集有關(guān)表達思鄉感情的詩(shī)，詞，曲或現代散文，體會(huì )思鄉愁緒。
2、仿照《鄉愁》詩(shī)中比喻的句式，運用博喻的形式，描寫(xiě)一種事物，表達一種感情。
教學(xué)思路：
1、 運用思鄉歌曲導入，創(chuàng )設情境，營(yíng)造氣氛。
2、 引導聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)、詞、曲或散文，體會(huì )自古以來(lái)人們的思鄉愁緒。
3、 引導學(xué)生賞析詩(shī)的意境，體會(huì )作者新奇比喻的用意及含義。
4、 引導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀詩(shī)歌，給詩(shī)歌劃分停頓，標記重音，把握語(yǔ)調，并配樂(lè )朗讀，體會(huì )作者感情。
5、 引導學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際感受，設想自己是一位久居臺灣的游子，體會(huì )作者的思鄉及思國的愁緒，體會(huì )海外華人的戀根情緒。
6、 拓展閱讀余光中的《鄉愁四韻》，散文《冬季到臺北來(lái)看雨》。進(jìn)一步體會(huì )海外華人渴望祖國統一的熱切希望。
7、 仿照詩(shī)歌說(shuō)出或寫(xiě)出幾句“詩(shī)”運用博喻的形式，表達自己的感情。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法，討論談話(huà)法
學(xué)法設計：朗讀、聯(lián)想，想象;聯(lián)系實(shí)際各抒己見(jiàn);對比閱讀;仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前播放思鄉歌曲，創(chuàng )設情境：[多媒體畫(huà)面]
導言：同學(xué)們，一年一度的元旦即將來(lái)臨，每當這時(shí)，遠居海外的游子會(huì )是怎樣的心情?[學(xué)生回答] 誰(shuí)能用一句詩(shī)來(lái)表達?
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”[王維]
“游子思鄉”是中國詩(shī)歌一個(gè)永恒的話(huà)題，那么，請同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過(guò)或讀過(guò)的作品，說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)鄉愁的詩(shī)，詞，曲。[學(xué)生各抒己見(jiàn)]
有關(guān)作品：
1、馬致遠的曲：《天凈沙. 秋思》
“ 枯藤老樹(shù)昏鴉，…….夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”
2、李煜的詞《虞美人》、
“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
《相見(jiàn)歡》
“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”
3、蘇東坡的《水調歌頭.明月幾時(shí)有》
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”
4、賀知章的《回鄉偶書(shū)》
少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰，
兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)?
5、李白的《靜夜思》
“舉頭望明月，低頭思故鄉”
6、崔顥的《黃鶴樓》
“日暮鄉關(guān)何處是?煙波江上使人愁”
是啊!抹不去的相思，揮不走的鄉愁，牽動(dòng)著(zhù)多少游子的心!看多少英雄少年，白了頭在一夜間!風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉，團聚夢(mèng)難圓?多少年來(lái)，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉愁有著(zhù)其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。其的鄉愁詩(shī)也是異彩分呈。今天，我們一起來(lái)欣賞臺灣著(zhù)名詩(shī)人余光中的《鄉愁》
二、簡(jiǎn)介作者，了解寫(xiě)作背景：[幻燈片]
余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現居臺灣。當代詩(shī)人和詩(shī)評家，1946年考入廈門(mén)大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩(shī)作，次年隨國民政府軍隊赴臺。1953年10月參加《創(chuàng )世紀》詩(shī)刊，致力于現代詩(shī)創(chuàng )作。主要詩(shī)作《鄉愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，詩(shī)集有《靈河》、《余光中詩(shī)選》。他的詩(shī)兼取中國古典文學(xué)與外國現代文學(xué)之精神，創(chuàng )作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫(xiě)精細，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉愁詩(shī)別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長(cháng)。
這首詩(shī)寫(xiě)于1972年，當時(shí)，大陸與臺灣互不往來(lái)，幾乎隔絕。[鼓勵同學(xué)們向老一輩、歷史老師請教或查閱資料了解當時(shí)的情況]
三、朗讀課文，整體感知：
1、 全班同學(xué)自由朗讀，認真體會(huì )詩(shī)的內涵，討論朗讀的技巧。
思考討論以下問(wèn)題：[幻燈片]
�、� 這首詩(shī)表達怎樣的思緒?應該用怎樣的語(yǔ)調去讀?[學(xué)生體會(huì )，討論]
這首詩(shī)表達了作者的刻骨銘心的思鄉之愁，應該用深沉，哀婉的語(yǔ)調來(lái)朗讀。
�、� 每首詩(shī)的節奏以及重音如何把握?[學(xué)生討論，試讀，體會(huì )]
2、訓練朗讀：
�、僦付ㄒ幻瑢W(xué)試讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，注意剛才強調的有關(guān)問(wèn)題
�、邶R讀，男、女分讀，師生對讀，于反復朗讀中體會(huì )詩(shī)的意境和內涵。
四、賞析全詩(shī)：
老師配樂(lè )范讀全詩(shī)，請同學(xué)們體會(huì )作者的思想感情。
1、思考討論：[幻燈片]
�、偃�(shī)以什么為順序貫穿全詩(shī)?
全詩(shī)以時(shí)空的變化為線(xiàn)索，以個(gè)人的經(jīng)歷貫穿全詩(shī)。
�、谶@首詩(shī)運用了哪些形象來(lái)表現鄉愁?詩(shī)中運用了什么修辭手法?有什么效果?有什么深刻含義?
詩(shī)人將不可捕捉的抽象的鄉愁描寫(xiě)為“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”使鄉愁有了寄托，變得具體可感，形象生動(dòng)感人。
小時(shí)侯外出求學(xué)，“小小的郵票”，使我可以用家信來(lái)寄托著(zhù)作者對母親，對故鄉綿綿的思念;
長(cháng)大后，出外謀生，除了對母親的思念，又增加了對愛(ài)人的思念，“窄窄的船票”能使我來(lái)往于大陸和臺灣之間，了卻我的無(wú)盡的牽掛。
后來(lái)，“一方矮矮的墳墓，使我與母親永遠生死相隔，永生無(wú)緣再見(jiàn)，也許，在母親臨死時(shí)還滿(mǎn)含熱淚盼望著(zhù)團圓!
現在，“一彎淺淺的海峽”使多少骨肉同胞兩地相隔，日夜思念!詩(shī)人將個(gè)人的悲歡與偉大的祖國之愛(ài)，民族之戀交融在一起，感情撩人愁思。暗含了渴望親人團聚，祖國統一的強烈愿望。
全詩(shī)運用新奇的比喻，從紛繁的世事與曠遠的時(shí)空中，提煉出四個(gè)意象。除此而外，還運用了對比，反復，反襯的修辭手法，將游子思鄉的愁緒寫(xiě)得具體可感，如泣如訴，哀怨動(dòng)人。前三節猶如洶涌而進(jìn)的波濤，最后一節轟然匯成全詩(shī)的九級大浪，感情的潮水奔涌而出，達到高潮。正如詩(shī)人所說(shuō)：“縱的是歷史感，橫的是地域感，縱橫相交而成十字路口的現實(shí)感�！痹�(shī)人的鄉愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理條件下的變奏，具有了以往任何時(shí)代可比擬廣度與深度。
�、弁卣褂懻摚�
鄉愁是凝重的，詩(shī)中為何卻說(shuō)“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳墓”，“淺淺的海峽”?
作者正語(yǔ)反出，以一種輕描淡寫(xiě)使鄉愁濃縮于面積小、程度輕的對象上，反襯出鄉愁的濃烈。托物寄情，表達綿綿不盡的鄉愁。含蓄委婉，而又深沉哀怨。
�、苷自�(shī)表達了作者怎樣的思想感情?你有什么感受?[各抒己見(jiàn)]
表達了作者渴望親人團聚，祖國統一的強烈愿望。
2、拓展延伸討論：[幻燈片] [學(xué)生各抒己見(jiàn)]
�、偌偃绠敃r(shí)你的親人有在臺灣的，你的感受如何?
�、诩偃缒闶且晃慌_灣同胞，面對香港收復，澳門(mén)回歸，你會(huì )有什么感受?
�、劬臀覈壳暗默F狀，你有什么看法?
五、拓展練習：
1、 對比閱讀：學(xué)生作品《鄉愁》[自制幻燈片]
2、 拓展閱讀有關(guān)余光中的詩(shī)句《舟子的悲歌》，《鄉愁四韻》[其二]
六、布置作業(yè)：[幻燈片]
1、 背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、 仿照本詩(shī)的托物寄情的手法，以“母愛(ài)”為題，發(fā)揮想象，巧設比喻，寫(xiě)一首小詩(shī)。
拓展閱讀：《鄉愁》淺析
一、濃重的文化尋根情結
對故土的眷戀可以說(shuō)是人類(lèi)共同而永恒的情感。余光中的《鄉愁》從兩個(gè)方面著(zhù)重表現了對祖國大陸的這種文化上的歸屬感或者叫作落葉歸根情結。
首先，余光中先生的《鄉愁》從內在感情上繼承了我國古典詩(shī)歌中的民族感情傳統，具有深厚的民族感。中國詩(shī)歌強調含蓄，強調借助意象來(lái)表現情與思。余光中先生借助中國古典詩(shī)歌藝術(shù)技巧，從廣遠的時(shí)空中提煉了四個(gè)可感的，和詩(shī)人人生的四個(gè)階段息息相關(guān)的意象：“郵票”，“船票”，“墳墓”和“海峽”，并且巧妙地將鄉愁這種抽象的情緒轉化為四個(gè)意象。小時(shí)候與祖國母親分隔兩地是由于國家政策關(guān)系，那時(shí)只能通過(guò)書(shū)信的形式，用一枚小小的“郵票”承載自己厚重的鄉愁，一枚小小的“郵票”成了兩岸人民情感交流的樞紐，正如杜甫在《春望》中所寫(xiě)下的名句“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，書(shū)信蘊含了中國人民多少的苦難與思念呀。到了中年，作者成家立室之后依然不能擺脫這種隔岸的牽掛。本應幸福，溫馨而甜蜜的婚姻卻變成了海上旅途的疲乏，孤獨，一張張舊“船票”飽含和多少空虛的歲月和相聚的感動(dòng)，一張張舊“船票”割斷了無(wú)數鴛鴦夢(mèng)。而最令詩(shī)人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母親，卻在苦苦的等待和思念中煙消云散，被一撮刺眼的黃泥永遠地掩埋在自己苦思的故土里，一方短短的“墳墓”卻成了生與死無(wú)法逾越的長(cháng)城，一方矮矮的“墳墓”卻成了叫人銷(xiāo)魂的思念。
余光中先生在敘述自己思鄉的感情基礎上，將這種情感體驗流露到每一位中國人的心中，將所有海外游子，港澳臺同胞們鄉愁的心聲用一灣淺淺的海峽展現給了祖國同胞，將這種鄉愁的中華民族本性深深地扎根在人們心靈的殿堂里。此時(shí)，詩(shī)歌的思想情感已經(jīng)升華到了整個(gè)民族及全世界華人的心中，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的葉落歸根情結。詩(shī)人的鄉思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的“中國情結”。
其次，正像中國大地上許多江河都是黃河與長(cháng)江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛(ài)祖國及其文化傳統的中國詩(shī)人，他的作品深受中國文化，尤其是《詩(shī)經(jīng)》的影響�！多l愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現為結構美，一表現為音樂(lè )美�！多l愁》在結構上呈現出寓變化于統一的美�！多l愁》共四節。每節四行，節與節之間相當均衡對稱(chēng)，但是，詩(shī)人注意了長(cháng)句與短句的變化調節，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美�！多l愁》的音樂(lè )美，主要表現在采用《詩(shī)經(jīng)》中的復沓手法，營(yíng)造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。其中的“鄉愁是——”與 “在這頭……在那(里)頭”的四次重復，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的疊詞運用，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數量詞的運用，不僅表現了詩(shī)人的語(yǔ)言的功力，也加強了全詩(shī)的音韻之美。
對古典詩(shī)詞資源的利用使余光中的詩(shī)在整體上呈現出純美的維度，在文化的框架中也極有意味。銘文似的語(yǔ)句和速度，純美的語(yǔ)言，齊整的體式，這些余光中一以貫之的手法，均源自他始終不渝的“中國情結”。
二、深沉的歷史滄桑感
遠離故鄉的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。但臺灣和大陸人為地長(cháng)期隔絕，使流落到臺灣的千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫有了無(wú)盡的思鄉情懷，客觀(guān)上具有以往任何時(shí)代的鄉愁所不可比擬的特定的歷史滄桑感。即特有的“中國情結”。
“小時(shí)候”、“長(cháng)大后”、“后來(lái)啊”、“而現在”，這種表時(shí)間的時(shí)序語(yǔ)像一條紅線(xiàn)貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(cháng)的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明，流露出詩(shī)人深沉的歷史感�！昂髞�(lái)呵/鄉愁是一方矮矮的墳墓 /我在外頭/母親在里頭/而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”，一下子，讀者面前仿佛出現了一位白發(fā)蒼蒼的老人淚流滿(mǎn)面地跪在母親的新墳前，面朝家鄉、祖國的方向痛不欲生地跪在大海邊，用嘶啞的聲音大喊：“母——親!”一種深沉的滄桑感油然而生。
《鄉愁》有如音樂(lè )中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，正如余光中先生回答四川作家流沙河的一句話(huà)：思蜀而不樂(lè )。
三、形式美
結構上，寓變化為統一
音樂(lè )上，營(yíng)造出一種回旋往復，一唱三嘆的美的旋律。
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