四季的詩(shī)歌
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌是表現詩(shī)人思想感情的一種文學(xué)樣式。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌，下面是小編幫大家整理的四季的詩(shī)歌，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四季的詩(shī)歌1
濃濃秋意，
和風(fēng)徐徐，清涼舒適。
原野里，金黃稻穗隨風(fēng)搖曳，
稻浪波波，真是美麗。
楓樹(shù)們也換穿新紅袍，
像絢麗的煙火般耀眼奪目，
滿(mǎn)山滿(mǎn)谷，遍地楓紅，
彷彿昭告人們，
正是天涼好個(gè)秋。
四季的詩(shī)歌2
《春歌》
枯葉，樹(shù)的姣俏枝條
被風(fēng)撥響。
早春的旋律
在黃河北岸的原野
奔瀉，回蕩。
年輕車(chē)夫
唱起古老的歌謠
語(yǔ)錄歌沒(méi)有了昨天的嘹亮。
一代音符悲與壯
永久留在走進(jìn)村落的山路上。
鄉下夜長(cháng)，同一孔窯洞
有北調南腔。
油燈躍動(dòng)，我仿佛聽(tīng)到
一種渾厚的聲音
老鄉說(shuō)，河開(kāi)了冰在碰撞。
《夏歌》
燈色溫馨，讓花蕾睡了
睡在綠葉的懷中。
嬌嫩花瓣在舒展
綠葉延伸著(zhù)它的母性。
打工的.少年累了
綠葉微動(dòng)，撫摸著(zhù)他的夢(mèng)。
夢(mèng)在飛翔
那美麗的翅膀，在陽(yáng)光下
收進(jìn)過(guò)孩子的眼睛。
《秋歌》
霜凝成了露珠
是對綠色的懷念
風(fēng)雨日子里艱難時(shí)光
把早調的葉子染成金黃。
一只鳥(niǎo)兒帶著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌
回到了林間，昨日滄桑
落在秋色初染的樹(shù)上。
幾只白鴿從樹(shù)頂飛過(guò)
只有年輪能聽(tīng)出歌中的憂(yōu)傷。
柔指般的風(fēng)理過(guò)羽毛
羽毛原來(lái)那樣漂亮。
那頑強的綠色
被葉間微動(dòng)陽(yáng)光
照在屬于藍天的翅膀。
四季的詩(shī)歌3
誰(shuí)讓雪花飄落？
誰(shuí)讓迎春花在春天生長(cháng)？
誰(shuí)讓荷花在七月綻放？
誰(shuí)讓大米在水中生長(cháng)？
誰(shuí)把小魚(yú)放進(jìn)了小河？
是四只小白兔，他們住在天上。
是四只小白兔，就和你我一樣。
一只小春兔正在種花，
跟著(zhù)來(lái)的夏小兔正在割麥，
一只秋小兔正在賞花，
一只冬小兔冷得直哆嗦。
四季的詩(shī)歌4
自從認識了你
我每一頁(yè)的風(fēng)景里
無(wú)論怎樣的季節
從沒(méi)有荒蕪
都是你芊芊的手
把歲月的褶皺拉展
迎春花含笑
小草情懷初綻
我的根須開(kāi)始伸展蔓延
我的枝芽因有了你的溫潤
才有了歌聲有了繽紛的色彩
我情思的意境里
也有了深遠的內涵
當初，西北的小鎮
一個(gè)人的旅程
孑然
困惑迷茫撕扯著(zhù)
我誠惶誠恐的面對
是你牽我的手
我的腳步不再寒顫
冬夜，風(fēng)哭泣的聲音
在我的神經(jīng)里游走
寂寞，擠進(jìn)幾平方的土屋
我，喘不過(guò)氣來(lái)
是你，用美妙的旋律
旋轉冬夜
讓早早趕來(lái)的黎明
驅趕寂寞惆悵
冬去春來(lái)
所有的腳步都輕快起來(lái)
我在光影中跋涉
在暮色里奔波
是你的手
撥動(dòng)琴弦
讓我的每一個(gè)日程
都是歡樂(lè )飛揚的藍天
和灑脫的快感
不知不覺(jué)，你送我一個(gè)炙熱的夏天
同時(shí)，還贈送我一個(gè)狐女的故事
我才知道
人間還有這樣美麗的'傳奇
讓我平生第一次感受到
有一種情感如此的美妙
并像夏天一樣的炙熱
使我一生享用不完
碩果累累，是秋天無(wú)私的饋贈
也是季節艱辛跋涉的結果
此時(shí)的我，牽你的手
不僅走過(guò)了風(fēng)雨兼程的季節
也走過(guò)人生正午的時(shí)光
也正是有了你
有了你手中光亮的文字
我的人生才有四季的亮光閃閃
四季的詩(shī)歌5
當我還是一顆
埋在土里的渺小種子，
就已有雄心壯志，
期望能為這片大地，
帶來(lái)無(wú)窮的幸福！
春天的我，
與百花一起探出頭來(lái)，
看到那蔚藍的天空，
肥沃的土地，
讓我有了堅定的心，
在這片綠意盎然的土地上，
生存下去。
夏天的我，
已茁壯成長(cháng)，
成為一棵小樹(shù)，
艷陽(yáng)的懷抱，
雨滴的洗禮，
培養我的決心，
昂然挺立在
富饒的大地上。
秋天的我，
片片楓紅的衣裳，
從我身上翩翩落下，
陪著(zhù)農民們，
快樂(lè )的豐收，
我覺(jué)得，
這是個(gè)豐收、滿(mǎn)足的季節。
冬天的.我，
只剩下光禿禿的樹(shù)枝，
心里默默的想著(zhù)，
新的一年，
又要開(kāi)始了，
我又要長(cháng)高，
又要萌生新的嫩芽，
歡迎新春的來(lái)到。
就這樣，
日復一日，年復一年，
我成為一棵頂天立地的老樹(shù)。
人類(lèi)��！
請拋開(kāi)無(wú)知和貪婪，
好好的珍惜、愛(ài)護我們，
讓我的后代子孫，
勇敢的挺立，
不屈不撓，
在這塊土地上，
也活得更曼妙而多彩！
四季的詩(shī)歌6
我愿意是你身旁的一縷陽(yáng)光
在春的日子里讓你暖和
我愿意是你心中的一片綠葉
在春的花園里
襯托你的美麗
我愿意是你眼中的一滴淚
春的季節里
反映出世界孤寂
我愿是身邊的一陣風(fēng)
在夏的日子里
讓你感到?jīng)鲆?/p>
我愿意是你心中的一把傘
在夏的雨季里
讓你不被雨滴
我愿意是你眼中的眸
在夏的季節里
映出人世的美麗
我愿意是你身邊的`一輪月
在秋的季節里
讓你感到陣陣詩(shī)意
我愿意是你身邊的一杯酒
在秋的醞釀里
為你散發(fā)出濃濃的香氣
我愿意是你身邊的一只筆
在秋的畫(huà)卷里
繪出你最美好的回憶
我愿意是你身邊的一片雪花
在冬季里
為你編織白色的嫁衣
我愿意是你身邊的一片霜
在冬的國度里
為你傾訴寒冷的美意
我愿意是你身邊的一塊冰
在冬的日子里
凍結千年的愛(ài)意
愛(ài)你！四季的夢(mèng)境里如此美麗。
四季的詩(shī)歌7
我家住在海邊，浩瀚的大海帶給我無(wú)限的快樂(lè )。
春天的大海是溫柔的。微風(fēng)細雨，海水輕輕蕩漾著(zhù)，我提著(zhù)小籃子在金色的沙灘上拾著(zhù)美麗的貝殼。
夏天的`大海是火熱的。炎炎烈日，海水循循舞動(dòng)著(zhù)，我可以每天都暢游在大海的懷抱中，無(wú)比快樂(lè )。
秋天的大海是美麗的。秋高氣爽，海水緩緩流動(dòng)著(zhù)，我漫步在海邊，數著(zhù)一串串小腳印。
冬天的大海是壯觀(guān)的�？耧L(fēng)怒吼，海水匆匆的涌著(zhù)，大雪過(guò)后，雪白的沙灘閃爍著(zhù)燦爛的光芒。
��！大海，我愛(ài)你的溫柔、你的火熱、你的美麗、你的壯觀(guān)．感謝你給了我無(wú)盡的歡樂(lè )！
四季的詩(shī)歌8
為什么小草要生長(cháng)？
為什么小雨要飄落下來(lái)？
為什么有的花開(kāi)在冬天，有的.花開(kāi)在春天呢？
為什么天空是藍色的？
是四只小熊，他們住在天上。
是四只小熊就和你我一樣。
一只小春熊在采集冬天的食物，
跟著(zhù)來(lái)的夏小熊也在準備冬眠的果子。
秋天果子熟了，動(dòng)物們都來(lái)摘果子了。
冬天蛇熊都冬眠了。
四季的詩(shī)歌9
【教學(xué)設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》強調：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率�！北驹O計力求體現把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。因為學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節，對于每個(gè)季節的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應該努力挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng )造中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
【教材說(shuō)明】
《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習了漢語(yǔ)拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文能讓學(xué)生感受到大自然的優(yōu)美，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊的小事做起，激勵他們去參與環(huán)�；顒�(dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì )本課生字詞，并且美觀(guān)地寫(xiě)字。課文共有四句話(huà)和四幅圖，每句話(huà)配有一幅圖，第一句寫(xiě)春天；第二句寫(xiě)夏天；第三句寫(xiě)秋天；第四句寫(xiě)冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛(ài)。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識記11個(gè)生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。第二課時(shí)復習鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。
【教學(xué)目標】
根據《語(yǔ)文課程標準》的具體要求，結合教材及本班學(xué)生實(shí)際，本著(zhù)面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本課的教學(xué)目標如下： 知識目標：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。 能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
根據教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結合學(xué)生的已有知識和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識字寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識，模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。
通過(guò)訓練學(xué)生朗讀、背誦課文，自創(chuàng )詩(shī)歌及識字，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。
【教學(xué)準備】
課文課件、生字卡片、擬人貼圖
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課前活動(dòng)】
請大家拿出手，摸著(zhù)自己的胸口說(shuō)：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的.肩上，對你的同桌說(shuō)：“你是最棒的！”最后讓我們齊聲說(shuō)：“我們是最棒的！”
【設計意圖:自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量 。課前幫助學(xué)生建立學(xué)習上的自信，激發(fā)其學(xué)習的積極性�！�
第一課時(shí)
一、帶學(xué)生走進(jìn)生活，初步感受四季美。
1、同學(xué)們，什么季節已悄然走進(jìn)我們的生活，來(lái)到了我們的身邊？（相機板書(shū)：秋季）你是從哪兒發(fā)現的？（學(xué)生根據身邊現象談：樹(shù)葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋(píng)果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節？在你眼中，它們又是什么樣的？（學(xué)生根據生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特點(diǎn)，老師要帶同學(xué)們去欣賞這四季美麗的風(fēng)光，高興嗎？（課件播放四季美麗的風(fēng)光圖片。）
4、現在，你們知道一年有哪幾個(gè)季節嗎？（相機板書(shū)：四季，用筆要慢，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題。）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。
【設計意圖：充分挖掘學(xué)生擁有的生活經(jīng)驗和知識背景，在觀(guān)察圖中整體感知四季的景物，培養觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力，最大程度的提高課堂教學(xué)效率，增強教學(xué)效果�！�
二、讀中學(xué)識字，讀中感悟美。
1、我們欣賞的圖畫(huà)美，課文描寫(xiě)的更美。讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�(lè )，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）
【設計意圖：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別重要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶�！�
2、你也想讀一讀課文嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來(lái)學(xué)習，邊讀的時(shí)候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。
3、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？
4、識字（生字寶寶可調皮了，他們一個(gè)個(gè)都跑出來(lái)想考考大家呢！大家準備好了嗎？） ⑴ 、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？
【設計意圖：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學(xué)習的目的。培養學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，通過(guò)仔細觀(guān)察偏旁的變化，養成對語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣�！�
�、�、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測）
�、� 、請你來(lái)當小老師，你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？（比如：“說(shuō)、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(cháng)得像，別記混了等等。）
�、�、開(kāi)火車(chē)認讀生字和生詞。
【設計意圖：識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合�！�
課間游戲：摘蘋(píng)果
【設計意圖：興趣是最好的老師。課間游戲的設計符合小學(xué)低年級兒童的年齡特點(diǎn)，為識字還有困難的學(xué)生提供了再次學(xué)習的平臺】
5、朗讀感悟：
�、� 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著(zhù)讀一讀。（自由練讀課文）
�、� 指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
【設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教會(huì )學(xué)生評價(jià)的方法，加強學(xué)生的間的互相評價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展�！�
�、�、選讀：
選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。
【設計意圖：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！�
�、�、感悟：
反復讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個(gè)季節，課文講了四個(gè)季節，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節都有什么特點(diǎn)……）
【設計意圖：重個(gè)體差異，保護學(xué)生感悟�！�
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著(zhù)學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖：針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長(cháng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內容進(jìn)行到一半或一大半的時(shí)候，教師帶著(zhù)學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習環(huán)節打下基礎。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率�！� 四、寫(xiě)字指導。
1、 出示“七、兒”兩個(gè)字，認讀。
2、 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習新的筆畫(huà)：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法）在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)筆畫(huà)各寫(xiě)兩遍，注意筆順規則。
3、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？（引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )實(shí)踐。）
4、 練寫(xiě)。（老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運筆的方法，要寫(xiě)得圓潤。）根據觀(guān)察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視指導。
【設計意圖：培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范，端正，整潔�！�
五、小結。
同學(xué)們這節課我們的收獲真不少！認識了11個(gè)生字，寫(xiě)了兩個(gè)生字，讀熟了課文。為自己祝賀祝賀！下節課我們將一起走進(jìn)四季。
【設計意圖：既對整堂課的學(xué)習有了一個(gè)歸納和總結，體現了課堂結構的完整性，又是對下一環(huán)節的引出�！�
四季的詩(shī)歌10
《四季贊歌》
春天，
用新芽和綿延的春雨，
還有暖暖的春風(fēng)
給人們帶來(lái)
春的雀躍。
夏天，
用花朵和似火的驕陽(yáng)，
還有輕快的蟬鳴，
給人們帶來(lái)
夏的歡快。
秋天，
用果實(shí)和沉沉的麥穗，
還有飄落的楓葉，
給人們帶來(lái)
秋的喜悅。
冬天，
用風(fēng)雪和潔白的世界，
還有劈啪作響的鞭炮，
給人們帶來(lái)
冬的美麗。
啊，四季，
我贊美你們！
《四季的風(fēng)》
我喜歡湛藍的天空
我喜歡清澈的湖水
我喜歡美麗的小鳥(niǎo)
但我最喜歡的是——四季的'風(fēng)
春風(fēng)吹過(guò)柳枝
拂動(dòng)她婀娜的身子
夏風(fēng)吹過(guò)海面
激起一陣洶涌的波濤
秋風(fēng)路過(guò)果園春
當生命的綠意
爬上我家的門(mén)扉
告訴我，游子歸來(lái)的訊息
滿(mǎn)園的花蝶飛舞
自冬眠覺(jué)醒的鵝卵石
原來(lái)早就夢(mèng)見(jiàn)了
一年初始的甜蜜
四季的詩(shī)歌11
是誰(shuí)讓小鳥(niǎo)唱歌？
是誰(shuí)讓小牛吃草？
是誰(shuí)讓小雨滴落下來(lái)？
是誰(shuí)讓雪花飄下來(lái)？
是誰(shuí)讓霜變成白色？
是四只小白兔，他們住在天上。
是四只小白兔，就和你我一樣。
一只小春兔在蹦蹦跳跳，
跟著(zhù)夏天來(lái)的小貓在喵喵的叫。
跟著(zhù)秋天來(lái)的小狗兒在和它的主人散步，
跟著(zhù)冬天來(lái)的.小熊在冬眠。
四季的詩(shī)歌12
誰(shuí)讓麥子在秋天豐收？
誰(shuí)把小魚(yú)放進(jìn)了河里？
誰(shuí)讓雪花飄了下來(lái)？
誰(shuí)讓小雨點(diǎn)掉了下來(lái)？
是四只小兔子，他們住在天上，
是四只小兔子，就和你我一樣。
一只小春兔往下撒水，天上下起了小雨，
跟著(zhù)來(lái)的夏小兔給小花染上了顏色，
秋小兔給我們帶來(lái)水果，
冬小兔給我們帶來(lái)了雪花。
四季的詩(shī)歌13
是誰(shuí)讓春天的小雨嘩嘩？
是誰(shuí)讓夏天的蓮花長(cháng)在水里？
是誰(shuí)讓秋天的食物大豐收？
是誰(shuí)讓冬天的`雪花翩翩起舞？
是四只小鳥(niǎo)，他們住在天上，
是四只小貓，就和你我一樣。
一只小春鼠在開(kāi)心的玩耍，
跟著(zhù)夏天來(lái)的青蛙在呱呱叫。
跟著(zhù)秋天來(lái)的松鼠在吃松果，
跟著(zhù)冬天來(lái)的北極熊在玩雪球。
四季的詩(shī)歌14
百花盛開(kāi)，萬(wàn)物復蘇，
山林里，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫。
雄偉俊挺的楓樹(shù)上，
新生的枝芽和嫩葉，
在陽(yáng)光和雨水的'滋潤下，
迫不及待地探出頭來(lái)，
東瞧西看，左顧右盼，
蝴蝶兒飛舞，蜜蜂忙作工，
這兒就是五彩繽紛的世界。
四季的詩(shī)歌15
是誰(shuí)讓蒼白的冰霜散在地上？
是誰(shuí)把清涼的秋風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢？
是誰(shuí)讓這迷茫的霧靄飄在天上？
是誰(shuí)讓桃花在溫暖的`春天開(kāi)放？
是誰(shuí)把紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭上？
是四只小狗兒，他們住在天上。
是四只小狗兒，就和你我一樣。
一只小春狗兒把溫暖的春天點(diǎn)亮，
跟著(zhù)來(lái)的夏小狗兒讓小麥成熟。
一只小秋狗兒把谷子點(diǎn)亮，
跟著(zhù)來(lái)的冬小狗讓積雪成山。
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