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高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞題型答題技巧
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩(shī)吧，古詩(shī)準確地來(lái)說(shuō)應該叫格律詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。那么什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編為大家收集的高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞題型答題技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
考綱陳述：
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧
(2)評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
【第一步】準確解讀文本：在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：
(1)上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼(某一詞語(yǔ))，認真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對作家的影響(如南宋的愛(ài)國思想);
(2)下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內容和情感的線(xiàn)索。
(3)中看：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現情感的形容詞和副詞(如：孤獨自寂)。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨。
【第二步】明了答案構成要點(diǎn)(即給分點(diǎn))。小口徑問(wèn)題什么答什么，大口徑問(wèn)題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：
(1)采用的寫(xiě)作手法：常見(jiàn)寫(xiě)作手法(技巧)見(jiàn)后面所附四大類(lèi)13小類(lèi)。
(2)手法揭示的內容：結合詩(shī)句，分析該手法寫(xiě)出了意象(人，物，景)的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)。
(3)所起的作用：此種寫(xiě)法在內容或形式上起到的作用。(內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長(cháng)耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實(shí)結合，先總后分，一問(wèn)一答)
(注意：不同類(lèi)型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側重點(diǎn)不一樣，問(wèn)什么則什么是回答的重點(diǎn);且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據具體題目的類(lèi)型有機組合。)
【第三步】詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題：根據題目類(lèi)型的不同，選擇不同的答題方法。
第一種類(lèi)型：分析意象類(lèi)(意象即詩(shī)中描寫(xiě)的人、景、物)
常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象?
變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現了一幅怎樣的畫(huà)面?或：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物?
注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：
1.離別類(lèi)：雙鯉、尺素(遠方來(lái)信)，月亮(思鄉或團圓)，鴻雁(游子思鄉懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉)，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(niǎo)(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書(shū)敘離情或游子漂泊)，關(guān)山(思家)，長(cháng)亭短亭(送別)，陽(yáng)關(guān)曲(送別的歌聲)。
�、�.情愛(ài)類(lèi)：蓮(音同“憐”表達愛(ài)情)，紅豆(男女愛(ài)情或友誼)，紅葉(傳情之物)。
�、�.人格類(lèi)：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅守節操)，
�、�.悲情類(lèi)：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥(niǎo)或子規(象征凄涼哀傷或思家思歸)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)。
�、�.其它類(lèi)：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(yíng)(軍營(yíng))。東籬(高雅，潔身自好)
形象型題
設問(wèn)方式：
�、龠@首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意像或刻畫(huà)了什么形象。
�、诳坍�(huà)形象運用了什么表現手法。
�、坌蜗蟮木唧w特征是什么。
�、苄蜗笏憩F的情感特點(diǎn)有哪些等。
解答提示：古詩(shī)詞的形象，一般指主人公形象、詩(shī)人“我”的形象和景物的形象，分析詩(shī)詞的形象，要根據詩(shī)詞描繪的具體物象或畫(huà)面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩(shī)人寄托的思想感情，體會(huì )形象蘊涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析。
答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結合詩(shī)句內容對這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。
答題要點(diǎn)：
�、偈裁礃拥男蜗�。
�、谛蜗蟮幕咎卣�。
�、坌蜗蟮囊饬x(詩(shī)人寄托的思想情感和蘊涵的哲理。)
示例：?jiǎn)?wèn)：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)�！迸c楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》：“細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中�！眱稍�(shī)都運用了什么表現手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象?試簡(jiǎn)析兩詩(shī)中“荷”所表現出來(lái)的不同的情感特點(diǎn)。
[答]擬人表現手法。杜詩(shī)的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉;而楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調活潑有趣。
詩(shī)歌的表達技巧往往表現在三大方面：表達方式、表現手法、修辭手法。
表達方式是詩(shī)人表達思想感情的重要手段，常見(jiàn)的有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論。其中抒情表現得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，“生當作人杰，死亦為鬼雄”，抒發(fā)了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為�！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，抒發(fā)了文天祥精忠報國，鞠躬盡瘁死而后已的英雄氣概。
間接抒情常見(jiàn)的有借景抒情、托物言志借景抒情顧名思義就是借助景物來(lái)抒發(fā)情感，《憶江南》中詩(shī)人白居易借助于“紅勝火”的“江花”和“綠如藍”的“江水”表達出對江南水鄉的魂牽夢(mèng)繞、久久不忘�！度鐗�(mèng)令》中李清照對春光的留念惜別之情，正是借助于海棠花一夜之間已是“綠肥紅瘦”的景象來(lái)抒發(fā)的。
高中詩(shī)詞鑒賞技巧
一、詩(shī)詞表達技巧：
在詩(shī)詞鑒賞里，表達技巧往往就是表現手法、藝術(shù)手法。表達技巧包括：修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、襯托、借代、對比。
1、 表達方式：描寫(xiě)、議論、抒情。抒情包括直接抒情和間接抒情。直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和懷古傷今。
2、 寫(xiě)作手法（表現手法）：象征、聯(lián)想、想象、白描、襯托、對比、托物言志、借景抒情、寓情于景。
二、在鑒賞現代文閱讀中，表達技巧包括：
1、表達方式：記敘、說(shuō)明、議論、抒情、描寫(xiě)。
2、表現手法：想象、聯(lián)想、類(lèi)比、象征、烘托、對比、渲染等。
3、材料安排：主次、詳略、繁簡(jiǎn)。
4、結構：承上啟下、懸念、照應、鋪墊等。
5、修辭手法：比喻、反復、排比、反問(wèn)、擬人、夸張等
常見(jiàn)古代詩(shī)詞的六種描寫(xiě)手法介紹
寫(xiě)景狀物是古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的內容之一，作者通過(guò)描寫(xiě)景物，可以渲染氣氛，抒發(fā)情感，深化中心，推動(dòng)情節發(fā)展。我們欣賞詩(shī)歌，除了讀懂字面語(yǔ)意，提升思想素質(zhì)和審美情感，還要關(guān)注詩(shī)人用語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的形式與技巧。描寫(xiě)手法主要分正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)，高考常見(jiàn)的描寫(xiě)鑒賞角度主要有以下六種：
(1)側面描寫(xiě)———襯托
如元代王冕的《白梅》：冰雪林中著(zhù)此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。
這首詩(shī)突出了梅花耐寒、清高、報春的特征，主要運用了襯托、對比的手法，襯托是通過(guò)描寫(xiě)甲來(lái)使乙表現得更突出的方法。襯托分映襯和反襯。如《夢(mèng)游天姥吟留別》中“天臺一萬(wàn)八千丈，對此欲倒東南傾”就是用天臺之高映襯天姥之高的，《琵琶行》中寫(xiě)江中之月“唯見(jiàn)江心秋月白”襯托琵琶聲的引人入勝，“別時(shí)茫茫江浸月”襯托人物凄涼的心情�！俄椉管幹尽分杏谩叭f(wàn)籟有生”來(lái)反襯“庭階寂寂”的。 更多古代詩(shī)詞鑒賞技巧可以到學(xué)習。
(2)各種修辭手法
如辛棄疾的《摸魚(yú)兒》：淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。
更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長(cháng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數。春且住，見(jiàn)說(shuō)道，天涯芳草無(wú)歸路。怨春不語(yǔ)。算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。
長(cháng)門(mén)事，準擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒。千金縱買(mǎi)相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？君莫舞，君不見(jiàn)，玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處。
詞的上闋，作者在借景抒情過(guò)程中所運用的主要修辭方法是設問(wèn)和比擬，詩(shī)文中運用修辭手法，大體和其他文體中的修辭作用一樣。學(xué)生要善于發(fā)現修辭手法，并說(shuō)明作用。如比喻為更形象生動(dòng)(忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。)；比擬是把事物人格化(羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。)；反問(wèn)為了強調(兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？)；夸張是為了強調和突出(白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng))；對偶是為了增強詩(shī)詞的音樂(lè )美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩(shī)歌外在形式美(無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái))；在古代詩(shī)歌中，借代、通感等都是常見(jiàn)的修辭手法，學(xué)生應加以注意。尤其注意比喻、比擬的區別(比喻注重不同事物之間的相似性，比擬注重化無(wú)情為有情)，借代是用事物相關(guān)的東西來(lái)代替該事物，如部分代替整體(帆可代船，羽林代士兵)，對偶與對比的區別(對比主要是意義內容的相反或相對，而不管結構形式如何；對偶主要是結構形式上的對稱(chēng)，要求字數相等、結構相同或相似)，還要注意多種修辭手法的綜合交叉運用。
(3)正面描寫(xiě)———動(dòng)靜結合
如王維的《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
頷聯(lián)描寫(xiě)皓月當空，青松如蓋，是靜景描寫(xiě)，山泉清冽，流瀉山石之上，是動(dòng)景描寫(xiě)。山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過(guò)，淙淙有聲，以動(dòng)襯靜，反襯出山中的寧靜。詩(shī)人描寫(xiě)景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結合，也可以以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜，以動(dòng)襯靜。動(dòng)靜的結合往往和襯托相關(guān)。比如李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫(xiě)出了遙看瀑布的第一眼形象，像一條巨大的白練掛在山間，“掛”字化動(dòng)為靜。再比如王維的《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”用花落、月出、鳥(niǎo)鳴突出了春澗的幽靜，王籍的《入若耶溪》“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽�！币彩且月晫�(xiě)靜，以動(dòng)襯靜�！吧轿桡y蛇，原馳蠟像”是以動(dòng)寫(xiě)靜。
(4)正面描寫(xiě)———虛實(shí)結合
如柳永《雨霖鈴》：寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟摧發(fā)。執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。
詞中“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”設想別后的情景：一舟離岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見(jiàn)習習曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢，想像中別后的凄涼景象倍增眼前斷人腸的離愁。詩(shī)歌中，“實(shí)”是指客觀(guān)世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境，“虛”是想象的情景。二者互相聯(lián)系，互相滲透轉化，可以達到虛實(shí)相生的境界，豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間。
例如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車(chē)”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境。歐陽(yáng)修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外�！鄙祥爩�(xiě)實(shí)，通過(guò)初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闋實(shí)虛，“行人”想像妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之景，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。李煜《虞美人》“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，“雕欄玉砌”“故國”是回憶中的景物。姜夔《揚州慢》中的虛景“春風(fēng)十里”，實(shí)景“盡薺麥青青”，昔盛更顯今衰。想像是虛寫(xiě)的關(guān)鍵，虛是為實(shí)服務(wù)的。
(5)正面描寫(xiě)———色彩的渲染
如杜甫的《絕句》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構成了絢麗的圖景。色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯思歸的感傷，如杜甫的另一首《絕句》“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？”就是濃彩重墨渲染了一派怡人風(fēng)光，山青翠，花紅艷，鳥(niǎo)翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目，卻是為寫(xiě)下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。白居易《憶江南》“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”是通過(guò)紅日映花襯水增加了色彩的明亮度，追憶江南美景的；駱賓王的《鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！冰Z潔白的羽毛浮于綠水之上，紅掌撥動(dòng)，綠水泛波，紅、白、綠三色對比有寒有暖，鮮明而協(xié)調，在藍天、白云之下，在綠草如茵的碧水、清澈見(jiàn)底的池塘邊，“白毛”與“綠水”比美，“紅掌”與“清波”爭勝，多么絢麗的畫(huà)面，多么富于童趣和生活氣息。真可謂狀物如在目前。 更多古代詩(shī)詞鑒賞技巧可以到學(xué)習。
(6)正面描寫(xiě)———觀(guān)察角度的變化
如杜牧的《山行》：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫(xiě)了秋山高遠的景象，表現了詩(shī)人勇于攀登的精神。第二句描寫(xiě)了秋山中的一個(gè)特定場(chǎng)景，在白云浮動(dòng)的天空下有幾戶(hù)人家隱約可見(jiàn)。后兩句描繪了秋山近景�！八~紅于二月花”一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。描寫(xiě)要有層次性———由遠到近或由下而上等。蘇軾的《題西林壁》中說(shuō)：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！笨赐痪拔�，觀(guān)察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺(jué)形象會(huì )呈現千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。從不同角度描寫(xiě)，會(huì )使讀者對所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認識，獲得更完美的感受。
鑒賞古代詩(shī)歌中的描寫(xiě)，首先要了解有那些常見(jiàn)的鑒賞角度，主要是多角度描寫(xiě)———正面描寫(xiě)(比較簡(jiǎn)單，這里不作研究)和側面描寫(xiě)中的襯托、動(dòng)靜結合、色彩的渲染、點(diǎn)面結合、虛實(shí)相生、遠近高低觀(guān)察角度的變化等。各種手法之間可能有交錯運用的現象，比如以動(dòng)襯靜、色彩的對比也可以是反襯。其次要善于根據詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物事物特點(diǎn)和人物形象，去探究作者是利用什么手法技巧達到這一表現目的的。
學(xué)會(huì )從思想上解讀詩(shī)歌
高考對鑒賞古代詩(shī)歌有四個(gè)方面的能力要求，主題思想、人物形象、表現技巧、語(yǔ)言風(fēng)格，但形式上的各種表現手法，歸根結底都是為表達中心服務(wù)的，為主題思想服務(wù)的。
看一下高考試題中的相關(guān)題目2002年上海卷蔣捷的《虞美人·聽(tīng)雨》：
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。(試從一個(gè)角度切入，對這首詞寫(xiě)一段鑒賞性的文字。)
本題從文學(xué)手法到思想內涵都頗有可賞析之處。從畫(huà)面的描寫(xiě)來(lái)看，“少年聽(tīng)雨”，“歌樓”、“紅燭”、“羅帳”燈紅酒綠的逐笑生涯，“不識愁滋味”的青春風(fēng)華，“壯年聽(tīng)雨”，“江闊”、“云低”、“斷雁”、“西風(fēng)”在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際是回憶場(chǎng)景，是虛寫(xiě)，“而今聽(tīng)雨”的畫(huà)面，僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，晚年歷盡離亂后的憔悴而又枯槁的身心是實(shí)寫(xiě)。在如2003年上海高考題《望海樓》①：
云尖鐵甕②近青天，飄渺飛樓白尺連。三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前。幾番畫(huà)角催紅日，無(wú)事滄州③起白煙。忽憶賞心何處是？春風(fēng)秋月兩茫然。(注①望海樓：宋時(shí)在鎮江城內。②鐵甕：鎮江古有“鐵甕城”之稱(chēng)。③滄州：濱水的地方。)(本詩(shī)所詠的是望海樓，卻先寫(xiě)鐵甕城聳立云間，臨近青天，作用是_______；這首詩(shī)的頸聯(lián)多角度寫(xiě)景，請具體說(shuō)明其中的兩點(diǎn)。)
一二句點(diǎn)題，寫(xiě)樓的處所、樓的高聳。一句寫(xiě)地勢高，二句寫(xiě)樓本身高，寫(xiě)“近青天”當然是襯托“飛樓”連天了。頸聯(lián)轉入現實(shí)。眼前，畫(huà)角聲催紅日落(遠觀(guān))，天色將暮生白煙(近觀(guān))。平視、俯視，遠觀(guān)、近看，不同角度相結合，紅白色彩的渲染，日落煙生的動(dòng)態(tài)，都可以作為鑒賞角度來(lái)答題。
寫(xiě)作手法屬于藝術(shù)表現手法(即:藝術(shù)手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見(jiàn)的有:夸張,對比,比喻,擬人,聯(lián)想,想象,抑揚結合、點(diǎn)面結合、動(dòng)靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前后照應、托物言志,借景抒情,等等。
語(yǔ)言特點(diǎn)：精煉、含蓄、簡(jiǎn)樸、清新、明快。
古代詩(shī)詞鑒賞技巧有很多，主要還是要通過(guò)大家平時(shí)的學(xué)習積累，以及反復欣賞體會(huì )，更多古代詩(shī)詞鑒賞技巧可以到學(xué)習。
鑒賞四步法
一抓修辭
古詩(shī)詞鑒賞中的修辭，最多的當算比喻、用典、夸張、擬人了。
1.比喻
為了表現所詠之物在某一方面的特征，以達到生動(dòng)形象的目的。
答題格式：詩(shī)人運用比喻的修辭，把什么比作什么，生動(dòng)形象的表現了什么在哪一方面的特征。
舉例：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過(guò)零丁洋》）
運用比喻的修辭，詩(shī)人把民族危亡比作“風(fēng)中絮”，把個(gè)人的人生坎坷比作“雨打萍“，生動(dòng)形象的表達了作者對民族危亡的憂(yōu)慮及個(gè)人身世的感慨。
又如：沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》）
運用比喻的修辭，詩(shī)人以“病樹(shù)、沉舟“自比，既生動(dòng)形象的表達了詩(shī)人對未來(lái)積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理。
2.用典
詩(shī)人運用典故，大都是為了表達自己的愿望，觀(guān)點(diǎn)，或起作借古諷今的效果。
舉例：坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
詩(shī)人運用典故，表達了自己渴望重用，為國建功立業(yè)的愿望。
又如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》）
詩(shī)人運用“聞笛賦“、”爛柯人“德的典故，表達了自己既有見(jiàn)到老朋友的欣喜，也有被貶久遠的怨恨。
3.夸張
運用夸張的修辭，是為了突出表現事物在某一方面的突出特點(diǎn)。
舉例：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
詩(shī)人運用夸張的修辭，“蒸“、“撼”突出表現了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶涌，聲勢浩大的特點(diǎn)。
又如：造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。（杜甫《望岳》）
詩(shī)人運用夸張的修辭，一個(gè)“割“字，突出了泰山的高大雄偉、遮天蔽日的景象。
再如：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。（杜甫《春望》）
詩(shī)人運用夸張的修辭，表達了詩(shī)人對戰爭的詛咒，同時(shí)也由于安史之亂導致的詩(shī)人妻離子散，家書(shū)的寶貴，對家人的無(wú)限思念之情。
如：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。（李清照《武陵春·春晚》）
詩(shī)人運用夸張的修辭，化無(wú)形為有形，表達了詩(shī)人國破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。
4.擬人
詩(shī)歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結合，傳達詩(shī)人的情感，或觸景生情，或寄情于景，以達到情景交融的目的。
舉例：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（杜甫《春望》）
詩(shī)人運用擬人的修辭，融情于景，以“花濺淚”、“鳥(niǎo)驚心”來(lái)表達自己憂(yōu)國思家的情感。
又如：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。（王昌齡《采蓮曲 》）
請對“芙蓉向臉兩邊開(kāi)”作點(diǎn)賞析。
詩(shī)人運用擬人的修辭，表現了花也有情，朝向采蓮女爭相開(kāi)放，似與采蓮女爭艷的情景。
二抓關(guān)鍵的動(dòng)詞（即“詩(shī)眼”）
一首詩(shī)歌中，往往就是幾個(gè)字或某一個(gè)字最具有表現力，通常把這些字叫做“詩(shī)眼”。
動(dòng)詞的答題格式：某字，生動(dòng)具體的表現了什么在某一方面的什么特點(diǎn)。
如：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。（張籍《秋思》）
賞析“見(jiàn)“字的妙處。
一個(gè)“見(jiàn)“字，化無(wú)形為有形，生動(dòng)具體的表現了秋風(fēng)蕭瑟，落葉遍地的凄涼景象，表達了詩(shī)人客居他鄉的思鄉之情。
又如 ：寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見(jiàn)歡》）
“鎖“在本詩(shī)中意為”籠罩“，生動(dòng)的表現了月夜庭院的清幽景色，以及作為一個(gè)亡國之君的凄涼、憂(yōu)傷之情。
再如：
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！
云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。知汝遠來(lái)應有意，好收吾骨瘴江邊。（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）
請對詩(shī)歌中加點(diǎn)的字作點(diǎn)賞析。
詩(shī)中“朝、夕“從時(shí)間上對比，表現了時(shí)間之短，”奏“表現詩(shī)人憂(yōu)國情懷，”貶“表現朝廷昏庸。詩(shī)人僅僅以四字，兩相對照，表達了詩(shī)人對獲罪被貶之快的憂(yōu)憤。
三抓寫(xiě)法（表現手法）
表現手法是一個(gè)大概念，既包含修辭，也包括表達方式。除此之外，古詩(shī)詞常見(jiàn)的表現手法有：托物言志、借史抒懷、借景抒情、融情于景、借事喻理、化靜為動(dòng)、以動(dòng)襯靜、虛實(shí)相生、想象、聯(lián)想、對比、象征等。
舉例：萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。（常建《題后山寺破產(chǎn)預案》）
詩(shī)人運用以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法，表現了禪院的幽深寂靜。
又如：山隨平野盡，江入大荒流。（李白《渡荊門(mén)送別》）
詩(shī)人運用化靜為動(dòng)的寫(xiě)法，用一個(gè)“隨”字展現了山勢的變化過(guò)程，突出了畫(huà)面的空間感；一個(gè)“入”字，表現了長(cháng)江的波濤洶涌，突出了畫(huà)面的流動(dòng)感。
又如：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀(guān)滄�！罚�
詩(shī)人運用夸張的修辭，豐富的想象，描繪出一幅大海吞吐日月、包含星漢的壯闊場(chǎng)面。表現了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和一統天下的遠大抱負。
再如：無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)（晏殊《浣溪沙》）
詩(shī)人觸景生情，由眼前的春景，引發(fā)對往昔的回憶，抒發(fā)了詩(shī)人傷春惜時(shí)之感。
再如：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥《過(guò)零丁洋》）
詩(shī)人直抒胸臆，表現了詩(shī)人以死明志，舍生取義的浩然正氣和堅貞的民族氣節。
四抓詩(shī)人的情感態(tài)度，抓詩(shī)歌中蘊含的道理
“言為心聲“，“詩(shī)言志”。詩(shī)歌總是作者有感而發(fā)。
有抒發(fā)離愁別恨的閨怨詩(shī)（如溫庭筠的《望江南》）。
有表達報國無(wú)門(mén)的憂(yōu)憤的（如辛棄疾的《為陳同膚賦壯詞》）。
有通過(guò)描寫(xiě)邊塞雄渾奇異風(fēng)光來(lái)表達為國建功、憂(yōu)國思家的矛盾心里的，如范仲淹的《漁家傲》。
有借描寫(xiě)山水田園風(fēng)光來(lái)表達自己歸隱后的閑適的（如王維的山水詩(shī)，陶淵明孟浩然的田園詩(shī)）。
有借歷史來(lái)表達自己自己英雄無(wú)用武之地的抑郁（如杜牧的大部分詠史抒懷詩(shī)）。
也有借歷史事件或歷史遺跡來(lái)揭示現實(shí)社會(huì )的（如張養浩的散曲）等等。
在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，弄清楚詩(shī)歌的題材，要緊扣主題答題作答。
舉例：會(huì )當臨絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
詩(shī)人希望總會(huì )有一天，登上泰山，表現了詩(shī)人遠大的抱負和登高望遠的豪邁氣概。
又如：興，百姓苦；亡，百姓苦。（張養浩《山坡羊 潼關(guān)懷古》）
運用對比，揭示了在封建社會(huì )里，無(wú)論朝代的興衰，受苦受難的總是百姓這一社會(huì )現實(shí)，表現了作者對百姓悲慘命運的深刻同情。
又如：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）
詩(shī)人雖然辭官還鄉，但仍心系國家，表現了詩(shī)人無(wú)私的奉獻精神。
又如：海內存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
這兩句詩(shī)暗含好男兒志在四方的道理，表達了詩(shī)人面對朋友寬闊的胸襟。
題型分析
模式一 分析意境型
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
2、提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
4、答題步驟：
�、倜枥L詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面�？忌鷳プ≡�(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
�、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
�、鄯治鲎髡叩乃枷敫星�。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
5、答題套路：
這首詩(shī)借（ ）等意象，描繪了一幅（ ）的畫(huà)面，營(yíng)造了一種（ ）的氛圍，從而表達了作者（ ）的情感（心情，心境）。
【例】閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來(lái)未著(zhù)花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。
報道山中去，歸時(shí)每日斜。
問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？請簡(jiǎn)要敘述，并對詩(shī)歌進(jìn)行賞析。
【解析】譯詩(shī)：尋陸鴻漸不遇 皎然
陸鴻漸雖然只是移居到城邊一帶，去那里也要穿過(guò)種植桑麻的小路。
看到他最近種植在籬邊上的菊花，現在到了秋天還沒(méi)有開(kāi)花和著(zhù)蕾。
敲門(mén)靜靜地連狗叫的聲音都沒(méi)有，于是試著(zhù)去向西邊的鄰居家詢(xún)問(wèn)。
鄰居回答說(shuō)這家主人又去山里了，每每要等到太陽(yáng)西斜時(shí)才會(huì )回來(lái)。
【參考答案】這首詩(shī)是詩(shī)人訪(fǎng)友不遇之作。全詩(shī)描寫(xiě)了隱士閑適清凈的生活情趣。詩(shī)人選取了一些平常而又典型的細節事物，描繪了一幅隱士居所的畫(huà)面：靠近城邊，桑麻環(huán)繞，小徑相通；籬邊種菊，尚未著(zhù)蕾；籬門(mén)關(guān)閉，寂靜無(wú)聲；主人外出，邀游山林�？坍�(huà)了一位生活悠閑的隱士形象。全詩(shī)有乘興而來(lái)，興盡而返的情趣，語(yǔ)言樸實(shí)自然，流暢灑脫。
相見(jiàn)歡①
朱敦儒
金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。
中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚州。
注：①詞牌名，靖康之難后作者南渡，作此詞。
問(wèn)：上片的景物描寫(xiě)營(yíng)造出了怎樣的意境，請作分析。（5分）
【參考答案】上片寫(xiě)登樓所見(jiàn)的無(wú)邊秋色，夕陽(yáng)流水，（步驟一）營(yíng)造出清冷蕭條的意境，（步驟二）抒發(fā)了因山河殘破而悲涼抑郁的心情。（步驟三）(景物，“秋色”“夕陽(yáng)流水”2分；特點(diǎn)，“冷落蕭條”2分；感情1分。共5分)
游月陂
宋·程顥
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。
萬(wàn)物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開(kāi)。
水心云影閑相照，林下泉聲靜自來(lái)。
世事無(wú)端何足計，但逢佳節約重陪。
問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境，表現了詩(shī)人怎樣的情感？請結合詩(shī)歌內容分析。（5分 ）
【參考答案】詩(shī)人寫(xiě)了百尺高臺、美麗的水光月色，樹(shù)林和泉聲，（步驟一）營(yíng)造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（步驟二）的意境，表達了詩(shī)人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。（步驟三）
模式二 分析技巧型
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法？
2、提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
3、解答分析：
表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種�！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。
描寫(xiě)手法主要有：
(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè )景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。
(3)對比。
(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。田野無(wú)閑田，農夫皆餓死”。
修辭手法：在古詩(shī)中經(jīng)常出現的有：
(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。
(2)比喻。
(3)擬人。
(4)夸張。
(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。
4、答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
5、答題套路：
這首詩(shī)用了（ ）的表現手法（藝術(shù)手法，修辭手法），如（ ），從而突出了（強調了，更有效地表達了……）作者（ ）的情感（心情，心境）。
示例：
早行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。
問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現手法？有何效果？
【參考答案】主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
與夏十二登岳陽(yáng)樓
李白
樓觀(guān)岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。
雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
問(wèn)：對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現手法作簡(jiǎn)要分析。
【參考答案】第三聯(lián)運用了夸張手法(步驟一)寫(xiě)出岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景(步驟三)。
綿谷回寄蔡氏昆仲
羅隱
一年兩度錦江游， 前值東風(fēng)后值秋。
芳草有情皆礙馬， 好云無(wú)處不遮樓。
山牽別恨和腸斷， 水帶離聲入夢(mèng)流。
今日因君試回首， 淡煙喬木隔綿州。
【注】綿谷：地名，今四川廣元縣�！安淌侠ブ佟�，是羅隱游錦江時(shí)認識的兩兄弟。
問(wèn)：詩(shī)歌中間兩聯(lián)主要運用了什么表現手法？請簡(jiǎn)要分析。
【參考答案】 表現手法：以情取景，借景抒情，情景交融。（或：移情手法，擬人手法，2分）頷聯(lián)中“芳草”“礙馬”，“好云”“遮樓”，詩(shī)人將人的感情賦予碧草和好云，說(shuō)它們像友人一樣，為了殷勤地挽留自己而有意絆馬蹄遮樓臺，表現了朋友對客人（自己）的熱情和殷勤。（2分）頸聯(lián)說(shuō)山牽著(zhù)“別恨”、水帶著(zhù)“離聲”，表現了詩(shī)人自己對朋友的依戀難舍。（2分）
模式三 分析語(yǔ)言特色
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？
2、提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……
4、答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
模式四 煉字型
1、提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
2、提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里？
3、解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
4、答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
5、答題套路：
某字在詩(shī)中的意思是（ ），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（ ）的情景，淋漓盡致地表達了作者（ ）的情感。
示例
端居①
李商隱
遠書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。
【注】①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱(chēng)。
問(wèn)：這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞？請簡(jiǎn)述理由。
思路分析：這里如果用“對”字，雖說(shuō)比較平穩而渾成，但只表現“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷之狀，偏于客觀(guān)描繪。而“敵”字除了含有“對”的意思之外，還兼傳出空床獨寢的人無(wú)法承受“素秋”的清寥，而又不得不承受的那種難以言狀的心靈深處的凄愴。
【參考答案】不能換成“對”或其他詞（步驟一）。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀（步驟二），抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言傳的凄愴之情（步驟三）。
春夜別友人
陳子昂
銀燭吐青煙，金樽對綺筵。
離堂思琴瑟，別路繞山川。
明月隱高樹(shù)，長(cháng)河沒(méi)曉天。
悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì )在何年。
問(wèn)：簡(jiǎn)要分析“明月隱高樹(shù)，長(cháng)河沒(méi)曉天”一聯(lián)中“隱”“沒(méi)”兩字的表達效果。
【參考答案】“隱”字在詩(shī)中是“隱沒(méi)（于）”之意，寫(xiě)出高高的樹(shù)陰遮住了西沉的明月；“沒(méi)”字在詩(shī)中是“淹沒(méi)（于）”之意，寫(xiě)出了銀河淹沒(méi)在破曉的曙光中，襯托出時(shí)光催人離別，難舍難分的心緒。
模式五 關(guān)鍵詞型
1、提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
2、解答分析：古詩(shī)非常講究構思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構成全詩(shī)的線(xiàn)索，全詩(shī)的感情基調、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對全詩(shī)的把握程度。
3、答題步驟：
�。�1）該詞對表達感情、突出主旨的作用（內容上）；
�。�2）該詞在結構上、表達效果上的作用（形式上）。
示例
山行即事
宋·王質(zhì)
浮云在空碧,來(lái)往議陰晴。
荷雨灑衣濕,蘋(píng)風(fēng)吹袖清。
鵲聲喧日出,鷗性狎波平。
山色不言語(yǔ),喚醒三日酲。
【注】①蘋(píng)：一種水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，詩(shī)中指精神不振的樣子。③鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎(xiá)：戲耍，玩弄。
問(wèn)：首聯(lián)的“議”字是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
【參考答案】（1）“議”字用了擬人的手法，這兩句是說(shuō)，天空的云塊來(lái)來(lái)往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨，筆法輕快，表達了詩(shī)人喜悅的心情（2）；在結構上，“議”字統領(lǐng)了頷連和頸聯(lián)，頷聯(lián)寫(xiě)“陰”,頸聯(lián)寫(xiě)“晴” 。
小結：語(yǔ)言分析法——
解說(shuō)表層含義：字面意義①表現景象②
分析深層含義：表達情感③突出主旨④
評價(jià)形式作用：表達效果⑤答題時(shí)依序答出，避免遺漏；依據詩(shī)作具體情況適當減少項目，不牽強附會(huì )，強加于“詩(shī)”。
模式六 情感、主旨型
1.提問(wèn)方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么
2.提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)？這首詩(shī)表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
3.答題步驟：
�。ǎ保┰�(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內容
�。ǎ玻┻\用了何種表達技巧
�。ǎ常┦惆l(fā)什么情感
示例：
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。
【注】冬至：二十四節氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節日。
問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)“思家”的？
[參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝?zhù)自己這個(gè)遠行之人，（步驟一）作者主要是通過(guò)這幅想像的畫(huà)面，（步驟二）來(lái)表現“思家”的。（步驟三 題目已經(jīng)說(shuō)明情感）（想像1分，畫(huà)面描繪2分）
模式七 評價(jià)型
1.提問(wèn)方式：探究題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評論家或后世人對詩(shī)詞特點(diǎn)的評論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當的表述。
2.答題思路：
�。ǎ保┱J真審題
�。ǎ玻┥钊腴喿x理解詩(shī)詞
�。ǎ常┙Y合詩(shī)歌內容，結合評論答題
3.答題注意：緊扣詩(shī)文內容，點(diǎn)面結合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞
示例：
赤壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
問(wèn)：有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？請作簡(jiǎn)要說(shuō)明
思路分析：這是一首典型的詩(shī)詞評價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來(lái)展現三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
【參考答案】這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。
模式八 比較評價(jià)題型
1.提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。
2.答題思路：
�。ǎ保┮ㄗx這幾首詩(shī)詞，把握其思想內容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識。
�。ǎ玻┮Y合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。
�。ǎ常┮⒁恻c(diǎn)面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。
3.答題步驟：
�。�1）確認問(wèn)題的角度或找出相關(guān)的比較點(diǎn)
�。�2）結合原詩(shī)中具體語(yǔ)句分別進(jìn)行分析，分條做答。
示例：
齊安郡中偶題
杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上
楊萬(wàn)里
細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
問(wèn)：這兩首詩(shī)都運用了什么表現手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請指出兩首詩(shī)中“荷”所表現出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）
思路分析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫(xiě)出表現手法就可以，當然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容
【參考答案】第一問(wèn)：都用了擬人表現手法。第二問(wèn)：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）
模式九 根據具體問(wèn)題作答
示例：
點(diǎn)絳唇
汪藻
新月娟娟，夜寒江靜山銜斗。起來(lái)搔首，梅影橫窗瘦。
好個(gè)霜天，閑卻傳杯手。君知否？亂鴉啼后，歸興濃于酒。
【注】亂鴉啼：暗喻小人的飛短流長(cháng)。
問(wèn)：（1）詞的上片描寫(xiě)了怎樣的景象？是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)的？（5分）
�。�2）詞人為什么“閑卻傳杯手”？全詞表達了詞人怎樣的思想感情？（6分）
【參考答案】（1）此人由外到內由遠及近由靜到動(dòng)（2分），描繪了一幅新月懸空、山懸北斗、夜靜江寒、梅影橫窗人不寐的景象。（3分）
�。�2）此人“閑卻傳杯手”是因為“歸興濃于酒”。（2分）全詞表達了詞人面對蜚短流長(cháng)的仕途心生厭倦，（2分）渴望歸隱家鄉，樂(lè )守田園的思想感情。（2分）
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