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彳亍的散文
題記：彳�。╟hichu）：意為慢步走，走走停停。
小孩子的心智成長(cháng)就像一個(gè)孩童獨自遠行的踟躕。
凌晨，透過(guò)房間里狹窄的木窗欞，窗外麻麻白，房間內除了窗口處有點(diǎn)亮，其余昏暗一團，看不清房?jì)入s亂的物品。天氣有些清冷，父母未起床，一個(gè)愁眉苦臉的小女孩，捧著(zhù)本用黃皮紙包裹的一年級的語(yǔ)文書(shū)，磨蹭著(zhù)床沿，賴(lài)著(zhù)，哭喪著(zhù)臉，不肯上學(xué)。母親披著(zhù)上衣，半倚在床上，就著(zhù)一點(diǎn)朦朦朧朧的亮光，一字一句地教，“紅燈停，綠燈行”。小女孩伸出笨拙的小指頭，指著(zhù)頁(yè)面上花花綠綠的字，神色拘謹地跟讀著(zhù)，臉上掛著(zhù)未干去的淚痕。母親教了十幾遍，小女孩還是哽哽噎噎，看著(zhù)笨拙的小女孩，母親搖搖頭。
清晨的教室里，小女孩拘謹地坐在自己的座位上，如釘了釘般，一挪不挪，眼腈只敢盯著(zhù)自己課桌上攤開(kāi)的語(yǔ)文課本，余光不敢斜視，覺(jué)得自己是又矮又笨旳大白菜，與教室里整排整排郁郁蔥蔥朝氣勃勃的小樹(shù)苗格格不入。她小臉紅撲撲的，心忐忑著(zhù)，腦袋低垂，雙臂護著(zhù)書(shū)本成圈像圍城一樣，生怕同學(xué)們發(fā)現了她的秘密，會(huì )戳著(zhù)指頭大聲笑話(huà)，讓自卑的她無(wú)地自容，恨不得打一個(gè)地洞，鉆到腳底下的美國去。
她的同桌流利地朗讀著(zhù)，不大一會(huì )兒就背會(huì )了，開(kāi)始和后面的同學(xué)探討用手翻繩的戲法。小女孩拘謹地坐著(zhù)糾結著(zhù)，一遍遍，咬著(zhù)牙齒嚼著(zhù)舌頭拼讀，顰眉扭曲著(zhù)臉，讀錯了一個(gè)音，又把課文從頭到尾咬牙嚼舌一遍遍地糾正，費了渾身的勁，花了老半節課的時(shí)間，不到兩行字的“紅燈停，綠燈行”的課文，才不會(huì )讀錯音。
漸漸地，教室里瑯瑯地讀書(shū)聲稀了，悄悄話(huà)語(yǔ)聲多了，再漸漸地，太陽(yáng)升高了，冬日的晨曦斜斜照射進(jìn)早讀的教室，可以看到光柱里翻飛的微塵，教室里打鬧一片。一個(gè)俊俏的男生借著(zhù)管紀律的特權，蹦上講臺，拿起講臺上的教鞭，扛在肩上，把手搭在前額，右腿抬起，頸伸縮著(zhù)，裝著(zhù)向前眺望地模樣。他背靠黑板笑嘻嘻地面對全班同學(xué)，陽(yáng)光照在他俊俏的小臉上，非常頑皮，他大喊一聲：“俺老孫來(lái)了�！倍旱萌嗤瑢W(xué)開(kāi)心得拍桌打板，笑得人仰馬翻。
但小女孩就是笑不出來(lái)，苦瓜著(zhù)臉，嘴里念叨著(zhù)她的課文。
不一會(huì )兒，在家里忙活完的原老師來(lái)了，宣布早讀放學(xué)，孩子們轟的一聲，歡呼著(zhù)四散回家了。
上課的鈴聲又“鐺鐺”地響起。小女孩忐忑不安，老師教的課文不會(huì )讀，怎么辦呀？她愁的低垂著(zhù)頭搓捏自己的衣襟角，心驚膽戰。課堂上她挺直著(zhù)腰，坐得端端正正，眼睛正視黑板，盯著(zhù)老師不放，害怕一溜神，老師講到哪，跟不上，腦子里像斷麻團團糟。并且敏感地她也害怕坐在后面同學(xué)的嘀咕聲是在嘲笑她“嘿，這都不會(huì )�！彼谧簧�，頭都大了，身子虛浮，不敢分一絲神。
課間，孩子們一窩蜂涌向操場(chǎng)，滿(mǎn)院子的孩子們忙著(zhù)跳房子、跳繩、踢毽子、抽陀螺、滾鐵環(huán)、傳電的游戲，在陽(yáng)光里蹦蹦跳跳興高采烈。小女孩不敢出去，她怕一蹦跶，還沒(méi)記在腦子里的東西又蹦出來(lái)了。除非是裝著(zhù)去廁所，低著(zhù)頭在去廁所的路上慢慢地隨上廁所的人流放松下。她坐在自己的座位上不敢下位，不敢與人搭話(huà)，她怕別人問(wèn)她，你會(huì )讀嗎？她坐在座位上，扯著(zhù)袖囗上的線(xiàn)頭，抿著(zhù)嘴，一頁(yè)頁(yè)地翻自己的課本，較量著(zhù)上面和自己不稔熟地字。
這種天天自卑的心態(tài)，忐忑不安的學(xué)習狀態(tài)一直持續到小學(xué)三年級。
學(xué)習對于有些小孩來(lái)說(shuō)，就像春天的梔子花，一到時(shí)令，綻放枝頭，暗香浮動(dòng)；對于有些小孩來(lái)說(shuō)，就像竹子的成長(cháng)，要在黑暗中摸索很多年，才能破土成筍。
三年級的時(shí)候，笨拙地小女孩頓悟了開(kāi)慧了。憑著(zhù)識幾個(gè)字，開(kāi)始翻父親的書(shū)櫥，拉母親備課的抽屜。趁著(zhù)課間溜回家中。捧著(zhù)磚頭一樣的《西游記》《武松打虎》《岳飛傳》《三俠五義》等書(shū)籍，坐在抽屜旁的地上，囫圇吞棗地讀起來(lái)。
漸漸地，小女孩發(fā)覺(jué)讀書(shū)原來(lái)真不是一件難事，她不怕老師提問(wèn)了，因為她毛茸茸的腦瓜會(huì )思考，能用稚嫩的聲音大聲說(shuō)：“人也是動(dòng)物的一種，只不過(guò)是高級動(dòng)物�！焙Φ迷蠋煶翥吨�(zhù)回不過(guò)神，而后撓撓后腦勺笑笑，不置一詞。
對學(xué)習，小女孩不再自卑，但她心底明鏡似的知道自己并不是很聰明。
小女孩心里知道，她能在課堂上馳騁，是因為無(wú)數次的練習才壘起了自信。對于游戲和唱歌，她還不能熟練地操控，那只自卑的小妖又開(kāi)始在體內囂張跋扈。
操場(chǎng)上，女孩們在跳繩子，只見(jiàn)小女孩笨重的像一只來(lái)自南極的企鵝，雙腳一頓、身子一蹲重重地跌下來(lái)，一只腳又踩在繩上，只好沮喪地換別的玩伴玩了。
教室的走廊上，四個(gè)八九歲的小女孩在出手心手背，分邊玩踢毽子。三個(gè)小女孩都屏住氣息，生怕和小女孩分在一邊。抽到小女孩一邊的嘟嘟囔囔地自認倒霉。小女孩瘸手瘸腳，顛著(zhù)身子踢，踢不到三個(gè)，人就站不穩，毽子飛了。同伙的女孩面色慍怒，囗里說(shuō)著(zhù)埋怨的言語(yǔ)。再后來(lái)，逢到踢毽子，稍微有些肢體動(dòng)作的游戲，沒(méi)人要她參加。她只好尷尬地站在旁邊手足無(wú)措垂涎欲滴地看著(zhù)。
她能做的游戲就只有傳電了，那是一大群小孩，分成兩伙，各自倚著(zhù)院墻一邊為陣地，只要忘命地奔，不要被對方的人抓住就行。抓住了也沒(méi)關(guān)系，倚在敵方的院墻邊，把手伸得長(cháng)長(cháng)的，等同伙的人奔過(guò)觸拍到你的手，你就得救了，可奔回自己陣地的院墻。這個(gè)游戲沒(méi)有明顯的勝負，只要奔個(gè)不停就行，并且它以救人為榮，所以你被抓了，正好給勇敢者證明自己的機會(huì )。
一次“六一”兒童節，學(xué)校里要選拔會(huì )唱歌的學(xué)生去中心小學(xué)表演節目。一群黃毛丫頭站在綠傘般伸展著(zhù)枝椏的喜樹(shù)底下，圍著(zhù)原老師嘰嘰喳喳，活脫一群剛來(lái)到春天的雛雀兒。原老師坐在凳子上拉著(zhù)手風(fēng)琴，優(yōu)美的旋律像泉水一樣叮咚叮咚流過(guò)每個(gè)女孩子的心底，泛起陣陣漣漪。小女孩們把原老師重重疊疊圍成圈，個(gè)個(gè)躍躍欲試。原老師讓她們依次用稚嫩的童音唱上一段兒。小女孩站在圏外腿打抖，緊張地搓著(zhù)雙手忐忑著(zhù)，兩眼驚惶不安地四處張望，等最后去唱。
一位叫霞的女孩，性格潑辣開(kāi)朗，她開(kāi)腔一唱，小女孩們都睜大了眼睛，驚呆了。清脆悅耳的歌喉合著(zhù)原老師悠揚的琴聲，恍若春天里，清晨的森林中，黃鸝在樹(shù)梢上婉囀啼鳴，一束陽(yáng)光照進(jìn)清幽的森林，露珠在碧葉上晶瑩欲滴，萬(wàn)物搖曳晨風(fēng)和著(zhù)節拍協(xié)奏。
一天，小女孩去霞家玩，霞住在院落的前面一排，是新造的青磚大瓦屋，屋前鋪了平整的水泥曬場(chǎng)。還沒(méi)進(jìn)屋，就聽(tīng)到屋里傳來(lái)霞在學(xué)校里唱的歌。進(jìn)了廳，小女孩望見(jiàn)涂紅漆描花的高香幾上擺著(zhù)一臺長(cháng)方體亮锃锃的四個(gè)高音嗽叭的錄音機，剛才的歌聲就是從這里傳出的。
霞在廚房里邊洗碗，邊引吭高歌。小女孩若有所思，如果她也能毎天對著(zhù)錄音機練唱，歌唱技巧會(huì )不會(huì )提高呢？
小時(shí)侯的小女孩是沒(méi)有機會(huì )去嘗試，長(cháng)大以后，在友人的鼓勵下，小女孩重拾起了跳繩踢毽子，在不斷地練習中，她發(fā)覺(jué)自己并沒(méi)有想像中旳那么笨拙，她又嘗試著(zhù)拿起了球拍，也無(wú)站在球臺前恐懼萬(wàn)分的窘狀。
經(jīng)年以后，當小女孩閱讀著(zhù)托馬斯?摩尓的《少有人走過(guò)的路》，才知道，自卑是人的天性之一，誰(shuí)都不可幸免的心路歷程。
成長(cháng)是一個(gè)多么漫長(cháng)的過(guò)程，它噬虐著(zhù)小女孩的童年，使她不得釋?xiě)选?/p>
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