小冤家教師優(yōu)美散文

　　小朋友老師12歲了，暫居廣州，生辰不詳，姓字不詳，號稱(chēng)王子，英俊瀟灑飄逸，無(wú)人可比。一襲青衫，搭一條青色圍巾，一個(gè)小分頭，那樣子優(yōu)雅而沉香，古典而時(shí)尚。別看小朋友老師只有12歲，那小腦瓜可是上知天文，下知地理，前知800年，后知500年，大到宏觀(guān)宇宙，小到微信，都是無(wú)所不知，無(wú)所不曉。言談之間，奇詞妙句，吐珠納翠。譬如他論女生美：女生若要美，品味要高雅，體態(tài)要婀娜。婀娜也就是柔軟而美好！即華容婀娜。走路要輕，步伐齊整輕盈而不粗曠，以柔軟雍容為主。品味要高雅，要高傲而自成一格，云卷云舒，云霞里畫(huà)出一彩虹！舉止要飄逸，飄而不遠，若近若遠！與人相處，要以靜制動(dòng)，以柔克剛，以柔克敵。敵不動(dòng)你動(dòng)，敵動(dòng)你不動(dòng)，觀(guān)察致微，以靜取勝。動(dòng)時(shí)溫柔似水，柔情是最高境界。為了柔，可多穿女生衣服，說(shuō)話(huà)時(shí)不大聲，要用商討語(yǔ)氣，先禮而後兵，依依傍傍亦溫柔。寂寞與孤獨，道釋?zhuān)豪錈崆捎�。若別人不理你了，寂寞無(wú)邊，這時(shí)，對別人更加要熱情，熱情如火，熱情使人有活力。對已要冷莫，冷漠可使人不為名而煩躁；要冷若冰霜。冷己冰思維，萬(wàn)事占不到心。熱情與冷漠，都要量力而為，凡事量力而為，問(wèn)心無(wú)愧，人就無(wú)憂(yōu)，就會(huì )樂(lè )樂(lè )天下！同時(shí)還要省己，“吾日三省吾身”，省己能脫天下事，寂寞自然解除�？傊�，人到高處不勝寒，人到無(wú)求品自高，施比受更樂(lè )樂(lè )！從不求之中稍見(jiàn)才是更滿(mǎn)足。

　　某從師以來(lái)，先學(xué)目光理論。小朋友老師說(shuō)了：目光不同于眼光。眼光是膚淺的，即便眼光獨到也會(huì )失敗，而目光則不同，目光如鏡，是內涵的，是溫柔的，是優(yōu)雅的，優(yōu)雅的洞穿一切。修煉目光，太嚴謹不可以，太松懈又會(huì )輕浮。需下功夫好好琢磨。因為，目光嚴謹才能辯輕重，目光松懈言辭輕略。

　　繼而是童心理論。小朋友老師說(shuō)了：小朋友不懂愛(ài)，不懂愁，他們每天有糖糖吃，有瓜瓜吃就高興。為了修煉童心，小朋友晚上會(huì )去捉螢火蟲(chóng)，并且對著(zhù)螢火蟲(chóng)追問(wèn)：小瑩瑩，你見(jiàn)到我要找的人了嗎？小瑩瑩卻撲閃著(zhù)迷惑不解的小翅子：你要找的人是怎樣的？是紅姑嗎？她很遙遠，我努力飛吧，看看我的小燈籠能不能照到古代去，照見(jiàn)你所找的人。小朋友老師便大聲說(shuō)：你一定可以的，你是身體發(fā)光的，你是心臟發(fā)光的！那些小小螢火蟲(chóng)便樂(lè )滋滋地照亮小朋友老師的柳暗花明。

　　童心第二項，謹記兩個(gè)開(kāi)心公式：一是學(xué)會(huì )自我享受，二是學(xué)會(huì )自我欣賞世間事物，其最關(guān)鍵的項目是自我。為了自我，一定要用心推動(dòng)物件，推動(dòng)行動(dòng)。譬如清晨喝水，用心推動(dòng)著(zhù)去喝，就會(huì )看到那是一杯潔白的水，溫馨，美麗。也許還會(huì )看到一個(gè)水公子，正在那里微笑……于是笑著(zhù)告訴自己：眼前與身旁的就是最好的，離去的都是不美的。而后，拉著(zhù)朋友，對著(zhù)世界宣告：我是最美的，我是能干的，我是甜甜的！

　　童心第三項，留一些美好在人間。為此，每天伸伸舌頭，看看玩具，也可以害害羞，撒撒嬌，但小朋友一定要有底線(xiàn)，這個(gè)底線(xiàn)就是小孩子的尊嚴。只要別人不超底線(xiàn)，不越雷池，那就任由他人評說(shuō)，而我一笑置之，如果越了雷池，那就外而攻之，絕不妥協(xié)。但是，如果別人道歉了，那就內而哄之，溫柔如水，疼疼他，世界就純潔美麗。

　　后來(lái)是內外法則。我說(shuō)我太簡(jiǎn)單，內外基本一致，小朋友老師奔潰。他說(shuō)，內外一致只能對工作，而不能對人。我不解，他說(shuō)了：內外一致用于個(gè)人行動(dòng)，對世界會(huì )有不適當，需要隨機應變。譬如熟人，他熟悉了你的內外，必然無(wú)新鮮感，必然悶死。我突然明白，我曾經(jīng)的好友一個(gè)個(gè)離我而去，我還暗自感慨著(zhù)世情涼薄，卻原來(lái)是自己太過(guò)于內外一致，一覽無(wú)余，又怎么能夠……

　　還有，小朋友老師知道那些飄逸的人，飄逸的鬼，飄逸的荊軻刺秦王，好多飄逸的故事飄逸地講。小朋友老師說(shuō)了，飄逸會(huì )有撲朔迷離的美感。當然，飄逸也有內外之分。外飄逸由品味和行為組成，行為飄逸有點(diǎn)像瀟灑，譬如說(shuō)話(huà)，一句起二句止，絕不嘮叨；說(shuō)話(huà)還要不黃不色，帶色不飄逸，沾黃沒(méi)品位。我是很認真地練習過(guò)飄逸功課的。按小朋友老師指導，我頂著(zhù)十八本書(shū)，手擺蓮花指，腳做鴛鴦腿，輕揉向前走，我都快聽(tīng)到窗外的風(fēng)聲了——一激動(dòng)，那些書(shū)劈里啪啦落地，書(shū)中的那些小方塊一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，罵我摔疼他們踩疼他們，而后他們手拉手，連成長(cháng)長(cháng)的一條，繩索吧，把我五花大綁了，但手腳尚可以動(dòng)。我用手比劃，祈求松綁，結果人家不理解，一把將我推到十里之外。我用腳跺地，人家說(shuō)我把他老槐樹(shù)下的螞蟻家屬踩死了，于是聯(lián)手將我踩扁。最后，我想用口，卻發(fā)現他的耳朵里滿(mǎn)滿(mǎn)的都是那些小螞蟻的哼哼唧唧，根本聽(tīng)不到我的吶喊……內飄逸由瀟灑和絕情構成。有了瀟灑，就有浪漫在內。但我不喜歡絕情，就說(shuō)內飄逸應該是由瀟灑和知識組成的。我的小朋友老師就很飄逸，最飄逸的莫過(guò)于臨末時(shí)小旗子一揮：停！那樣子瀟灑極了！但我總會(huì )隱隱地埋怨那打鐘的帕瓦叔叔，（是的，一定有一個(gè)不飄逸的帕瓦叔叔不合時(shí)宜的敲響那下課的鐘），埋怨他讓時(shí)間也這么飄逸，一下子就飄得無(wú)影無(wú)蹤，但我不敢說(shuō)出來(lái)，說(shuō)了就會(huì )不飄逸。小朋友老師的飄逸還在于他極簡(jiǎn)潔的文字極哲理，極深刻的句子極可愛(ài)，可愛(ài)的童心若清晨晶晶亮的小露珠，清新極了。就如結尾嘆詞吧，小朋友老師不用口牙“呀”，而用“丫”�！皩ρ尽�，“十年后，二十二歲，是一帥哥丫”……那時(shí)我會(huì )看到一個(gè)童真無(wú)邪的小男孩，蹦蹦跳跳于藍天白云下無(wú)邊的青草地上，就像泰戈爾的詩(shī)。不，那時(shí)，應該還有一個(gè)七歲的小朋友，一起，笑著(zhù)，跑著(zhù)，打著(zhù)，鬧著(zhù)，去逐雀兒，去捉流螢……

　　我的小朋友老師就這樣，飄逸，卻不撲朔，不迷離，而是真真切切，真真切切的給了我許多美好清淺的時(shí)光，很純凈很美好的童心淺唱的時(shí)光，在那些時(shí)光里，我只有7歲（小朋友老師說(shuō)我禮拜一一歲，禮拜二二歲，七天后一個(gè)輪回。所以，我永遠七歲，而他，永遠十二歲），純凈美好的7歲光陰，就在小朋友老師那里，快樂(lè )的流淌著(zhù)。所以，當小朋友老師說(shuō)：小朋友雨傘，你已學(xué)到我全部本領(lǐng)了，你該畢業(yè)獨闖江湖了，應該去做女俠了。我一定會(huì )說(shuō)，我不要做女俠，我不要畢業(yè)，我要永遠歡笑在七歲的天空下，哪怕有一天我們各自絕情的飄遠，但盡可能的時(shí)光內，我愿七歲永遠！

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