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一次特殊的家訪(fǎng)的散文
成長(cháng)，像一條源遠流長(cháng)的大河，使我的生命旅程掀起一朵朵浪花；成長(cháng)，像一棵郁郁蔥蔥的大樹(shù)，年輪記載著(zhù)我留下的足跡，在我成長(cháng)的過(guò)程中，曾留下無(wú)數難以忘懷的印記。有些人，有些事，至今壓抑心頭，真不知能否訴諸筆端。昨日與朋友閑聊有關(guān)教育一事，凌晨思緒仍在腦中，久久難以平息，那就是幾十年前曾經(jīng)歷過(guò)的一次特殊的家訪(fǎng)。
說(shuō)起家訪(fǎng)，對于老師，尤其班主任老師，那是太平常不過(guò)的事了，無(wú)論是對優(yōu)生，還是對學(xué)困生莫過(guò)如此，特別是對那些家庭特殊的學(xué)生心理及情感方面存在問(wèn)題的，更需要與家長(cháng)取得交流和溝通，以便了解實(shí)情，取得共識，便于合力教育。一般情況下，班主任老師都是在學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候才去家訪(fǎng)，那個(gè)時(shí)候學(xué)生從心里是不歡迎你的，甚至是反對排斥和懼怕的，家長(cháng)聽(tīng)到孩子在校犯了錯誤，也是很難堪的。在這種情況下家訪(fǎng)，效果是可想而知。當下網(wǎng)絡(luò )通訊如此發(fā)達，家校通平臺、微信群、家長(cháng)與老師的電話(huà)暢通，確實(shí)為老師與家長(cháng)的信息交流帶來(lái)極大的便利。但是筆者認為，任何文字的表述和語(yǔ)音的傳輸，無(wú)論如何也替代不了面對面的溝通交流。因為文字的表述難以獲得對方的情感流露，語(yǔ)音的傳輸也無(wú)法獲取對方的面部表情和肢體語(yǔ)言。所以，家訪(fǎng)，即面對面的交流仍是家校合力教育學(xué)生的最好選擇。
大約在二十年前，音訊全無(wú)的年代，作為班主任的我，無(wú)論是學(xué)校工作安排的需要，還是自身責任心的驅使，不管學(xué)生家庭離校多遠，也不論是嚴寒還是酷暑，有時(shí)甚至踏著(zhù)泥濘的小道，冒著(zhù)風(fēng)霜雪雨，前往學(xué)生家庭進(jìn)行走訪(fǎng)也曾有過(guò)。
記得有一年暑期剛過(guò)，開(kāi)學(xué)初省級普教檢查要到我們學(xué)校，為了迎接(應付)省級檢查的需要，校長(cháng)親自督陣此項工作，安排2至3人一組，下了死命令硬任務(wù)，無(wú)論如何將輟學(xué)的學(xué)生動(dòng)員返校復課。各位老師自然各盡其職，使出渾身解數，軟硬兼施，力求完成學(xué)校布置的任務(wù)。盡管如此，仍然達不到省級普查的達標指數，校長(cháng)便又加大力度，再度重申此項工作的重要性，同時(shí)要求任務(wù)已完成的我協(xié)助困難老師再度深入家庭。那一次，我至今依舊清晰的記得，有兩個(gè)家庭真的讓我感動(dòng)，一般老師在沒(méi)有深入家庭真正了解學(xué)生時(shí)，往往都會(huì )責怪學(xué)生及家長(cháng)，甚至會(huì )罵他們不配合學(xué)校工作，其實(shí)當你真正走進(jìn)一個(gè)家庭，了解了實(shí)情后，全然不是如此。一位是因家庭生活困難，學(xué)習成績(jì)也不好，看不到希望而輟學(xué)外出，去北京打工謀生，尋找自己的出路。另一位是女生，因母親生病，無(wú)人照顧，就這樣一位懂事孝順的孩子為了照顧好自己的母親，操持起家務(wù)和田里的事，甘愿放棄自己的學(xué)業(yè)，著(zhù)實(shí)讓人心痛。當時(shí)我并沒(méi)有作過(guò)多說(shuō)教，既不強調讀書(shū)的好處，更沒(méi)有普及義務(wù)教育法常識，只是和家長(cháng)零距離的拉拉家常，最后，也不知是因為我的真情打動(dòng)了他們，還是因為我當時(shí)慷慨的資助感化了他們，總之，當場(chǎng)他們就應允三天內全部返校。三天之后，這兩位學(xué)生果真來(lái)校報到。說(shuō)心里話(huà)，我既為完成學(xué)校布置的工作而高興，同時(shí)又被家長(cháng)的那種善良，純樸，熱情而又無(wú)助的行為所感動(dòng)。當時(shí)，真的同情特殊家庭的困惑，也理解棄學(xué)的學(xué)生那種渴求，窘境，被迫無(wú)奈的神情。至今回想起來(lái)，那一幕將留給人們的許多思考。
說(shuō)真的，這些工作對于教師教育教學(xué)工作之外，也屬常規內容，應盡之中，唯有一次走訪(fǎng)家庭，讓我無(wú)奈讓我憂(yōu)。
那是在1997年中考之后，我班的一位女生，成績(jì)本也中等偏上，為人秀氣而膽怯，內斂而透出靈性，即使升學(xué)無(wú)望，畢業(yè)那是沒(méi)有絲毫疑問(wèn)的，但是其結果恰恰出乎人的意料。情況是這樣的，當年中考監考，為了保證考試的公平性，嚴肅性，監考老師必須互換對調。在那唯分數論的年代（現在仍然如此），全縣同軌科目的老師排名考核中，一分之差排名不知懸殊多少，這將直接影響老師的晉級晉職，甚至是能否進(jìn)城的重要考核指標。在沒(méi)有辦法提升自己成績(jì)的時(shí)候，唯一能做的就是想辦法降低別人的成績(jì)，同樣也可達到自己的目的，這不能不說(shuō)是一些老師的無(wú)奈而又無(wú)恥的選擇。就在那一年，那位同學(xué)不知怎的就被監考老師當場(chǎng)投訴主考官(本校校長(cháng))，說(shuō)有作弊嫌疑，要求取消其考試資格，本場(chǎng)考試作零分計。當我回校后，得知信息，許多同場(chǎng)的學(xué)生申訴抱怨監考老師故意所為，而且監考老師在考場(chǎng)不斷講話(huà)走動(dòng)，干擾他們靜思答題。當時(shí)我沒(méi)有過(guò)多思考那些問(wèn)題，只是在想那個(gè)同學(xué)是以怎樣的心情面對同學(xué)，老師，父母？將來(lái)長(cháng)大成人又要怎樣面自己的孩子？第二天，我照常去外校參加監考，只是后來(lái)聽(tīng)說(shuō)那個(gè)同學(xué)再也沒(méi)有參加后面的考試，那張座位一直空著(zhù)，每場(chǎng)考卷都靜靜地無(wú)聲的寂寞地躺在考桌上……
其結果，當年那位同學(xué)自然沒(méi)有領(lǐng)到畢業(yè)證書(shū)，就在學(xué)生畢業(yè)合影留念的那一天，我決定家訪(fǎng)一次，心想同窗三年共讀，決不能有同學(xué)落下，在她同村同學(xué)的帶領(lǐng)下，我帶著(zhù)忐忑不安的心情走進(jìn)她的家。聽(tīng)說(shuō)老師來(lái)家訪(fǎng)，其母從病床上爬起，并叫鄰居把田間勞動(dòng)的父親喊回。見(jiàn)面后，她的父親好像找到了救星，一股腦兒地把苦楚向我傾訴，說(shuō)他的女兒像變了一個(gè)人似的，在家整天不說(shuō)話(huà)，一個(gè)人悶悶不樂(lè )，幾天前跟同村的人外出打工了，最后又抱有極大期望詢(xún)問(wèn)我是否能幫他女兒弄一張初中畢業(yè)證書(shū)，以便日后打工之需要。我聽(tīng)著(zhù)，看著(zhù)，想著(zhù)，心里不由得一陣一陣的酸楚和疼痛……
就在2017年，那一屆學(xué)生把我拉進(jìn)同學(xué)群，我才得知那個(gè)同學(xué)已是擁有兩個(gè)孩子的媽媽了，而且還聽(tīng)說(shuō)其大女兒正值讀初中，不幸患上血癌重癥，四處奔波，尋醫問(wèn)診，已花光家里僅有的一點(diǎn)積蓄，并請我為她寫(xiě)一封捐款倡議書(shū)，當時(shí)理應得到社會(huì )的一些捐款資助，但與當時(shí)身處南京某醫院每天要花上萬(wàn)相比，那簡(jiǎn)直就是杯水車(chē)薪。后來(lái)得知她的女兒帶著(zhù)她父母的全部希望和愛(ài)，也顧不得她父母撕心裂肺的痛，毅然選擇了獨自一人的離開(kāi)。
就這樣一位本是內斂，不茍言笑的學(xué)生，當年在班上見(jiàn)人臉紅，課堂上回答問(wèn)題羞于抬頭的學(xué)生，平時(shí)刻苦學(xué)習，樂(lè )于助善的學(xué)生，想不到一生的求學(xué)夢(mèng)想，一生的美好愿望，戛然而止地斷送在一張小小的初中畢業(yè)證書(shū)上。嚴格的來(lái)講應該是那場(chǎng)倒霉的考試上，再確切一點(diǎn)應該說(shuō)她碰到了那位監考老師。唉，人們常說(shuō)，富貴在天，聽(tīng)天由命，也有人說(shuō)，人的命運全掌握在自己手里。其實(shí)一個(gè)人的命運既不掌握于天，也不完全由自己掌控。想一想，當初的考試，也許她真的有作弊嫌疑，但當時(shí)又沒(méi)有確鑿的證據；也許是那位監考老師為了自己的成績(jì)排名(當場(chǎng)科目就是該監考老師所教學(xué)科)，心理發(fā)生了變態(tài)，那又能說(shuō)啥；或許那位主考官校長(cháng)處理問(wèn)題呆板，缺少人情味，忽視教育本該救人的本質(zhì)，但他是"嚴格執法"；或許是由當年教育體制，對老師的考核機制導致的，但那是形勢的發(fā)展；亦或啥都不怪，純屬意外……
唉，有時(shí)，人的命運真的不好說(shuō)，假如當年沒(méi)有那個(gè)意外，那位同學(xué)也許繼續讀書(shū)，假如她經(jīng)過(guò)三年高中的勤奮努力考上了大學(xué)，生活狀況也許不是如今狀態(tài)，假如……人生沒(méi)有假如，一切不好從頭再來(lái)。
后來(lái)曾聽(tīng)她在微信里聊過(guò)，感謝老師還記得她，感謝老師曾幫助過(guò)她，還說(shuō)聽(tīng)她父母說(shuō)過(guò)，在她外出打工的當初，感謝老師去她家家訪(fǎng)。
那一次的家訪(fǎng)，在我的腦海中已經(jīng)深深地印上了烙痕，也算是一次特殊的家訪(fǎng)吧。
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