漫畫(huà)的啟示五年級作文15篇
在學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的漫畫(huà)的啟示五年級作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
漫畫(huà)的啟示五年級作文1
前幾天，我在報紙上看到了一幅漫畫(huà)—《植數(樹(shù))》，這幅漫畫(huà)的內容很簡(jiǎn)單，但是，卻讓我陷入了深深的沉思。
畫(huà)面中，有一個(gè)人扛著(zhù)鐵鍬，右手拿著(zhù)“植樹(shù)100棵”的單子，邁著(zhù)大步往前走，在他身后立著(zhù)捆成一捆的樹(shù)苗，樹(shù)苗下邊寫(xiě)著(zhù)“植數(樹(shù))”�？吹竭@里，大家是不是已經(jīng)忍不住笑了起來(lái)?照我們平時(shí)的做法，當然是挖一個(gè)坑種一棵樹(shù)，但這個(gè)人為了完成任務(wù)，把樹(shù)全部植在一個(gè)坑里。
這幅漫畫(huà)諷刺了一些人只求完成數量，不講實(shí)際，違背了實(shí)事求是的原則，違反了事物發(fā)展的客觀(guān)規律。很顯然，這種做法是不可取的。
記得有一次，我去朋友家玩，看見(jiàn)朋友的小妹妹不知在桌邊忙什么。走近一看，原來(lái)她正在練字呢!只見(jiàn)她手拿毛筆，唰唰幾下，一張紙就寫(xiě)滿(mǎn)了。我拿起一張，仔細一看，上面的字雖然不少，但都東倒西歪的。
我很好奇:“你這樣練了有什么用呀?應該照著(zhù)字帖，一筆一畫(huà)地慢慢寫(xiě)�！�
“老師說(shuō)，多練字就能把字寫(xiě)好。你看，我練了這么多�！彼贿呎f(shuō)一邊得意地笑著(zhù)。
“你這樣只追求數量，不追求質(zhì)量，練再多都是沒(méi)用的`呀!”我著(zhù)急地說(shuō)。
聽(tīng)了我的話(huà)，她難為情地低下了頭:“難怪我寫(xiě)了這么多都沒(méi)有進(jìn)步呢!這下我知道該怎么做了�！�
其實(shí)，在我們的生活中，有很多人不就是這樣做的嗎?家長(cháng)們讓小孩進(jìn)各種培訓班的初衷很好，但不顧孩子的興趣，不能理性地安排孩子的培訓內容和時(shí)間，導致孩子敷衍了事，不能全身心投入，因而收效甚微。
所以，在精力有限的情況下，捆成一捆種100棵樹(shù)，不如認認真真地種好10棵樹(shù);與其追求數量，不如追求質(zhì)量，這才是最有效的。
漫畫(huà)的啟示五年級作文2
今天我看到了一篇漫畫(huà)，讓我不禁得到了一些啟示，先來(lái)給你們講一下漫畫(huà)：
這一篇漫畫(huà)的第一格，有一個(gè)落入坑中的人和一個(gè)在坑上面，上面的A先生伸出了援手，但坑太深了，雙方的手還差好一些才能碰到對方。在一些外人眼里看來(lái)是這樣的。
但如果把鏡頭縮小一點(diǎn)，你會(huì )發(fā)現，上面的A先生伸出的是左手，他的右手拿著(zhù)一把斧頭，斧頭的刃端，砍在了一個(gè)破碎的梯子上，下面的人拿著(zhù)一把刀。
將鏡頭縮到最小，這個(gè)坑的對面，也就是救助者的對面，有一副骨架，作者標明這是上一個(gè)伸出援手的人，在援助者的后方，有一副沾滿(mǎn)泥土的'鏟子，和一堆土。
這篇漫畫(huà)從外人視角，部分知情人視角和雙方自己視角講述了同一件事用三幅漫畫(huà)就講出了佷多社會(huì )上的現象：
1，不是所有人都能看到真相。
2，不是所有等待援手的人都真正的需要，也不是所有剩伸出援手的人都真正想要伸出援手。
3，不是所有伸出援手但無(wú)法救助你的人都真的救不了。
在日本的一個(gè)小鎮里，就發(fā)生過(guò)差不多的真實(shí)事例。
在這個(gè)小鎮中，有一位女孩，她患有自閉癥，在一天，她因為太悲傷而跳河了。
可是，警察們知道，當時(shí)女孩跳河的橋上，有五十余人站在那，還有兩三個(gè)救生圈，可橋上的人，沒(méi)有一個(gè)救她，大家都在那看著(zhù)她最后淹死了。
在事情過(guò)去的兩年后，疑案專(zhuān)破組（專(zhuān)門(mén)破解一些已結案但還有疑問(wèn)的案子的大型團隊）向全警界發(fā)出了驚人的消息，岸上有幾人組織了其他人的救人行動(dòng)，這幾人正是用暴力使那個(gè)女孩產(chǎn)生了自閉癥的。
這個(gè)世界，就是這樣。
漫畫(huà)的啟示五年級作文3
今天我看到了一幅漫畫(huà)，假文盲，令我大吃一驚，也讓我感到很氣憤，在一個(gè)公交車(chē)的上車(chē)處有一個(gè)專(zhuān)用通道旁邊豎立著(zhù)一塊牌子寫(xiě)著(zhù)母子上車(chē)處是為母子，而準備的，但這個(gè)專(zhuān)通道卻站著(zhù)四個(gè)男人，第一個(gè)人手插在口袋里，瞇著(zhù)眼仿佛這就是他應該站的地方，第二，個(gè)人帶著(zhù)帽子閉著(zhù)眼睛毫不在意，第三個(gè)人帶著(zhù)眼睛相隔有文化的人，但他看著(zhù)地下裝作沒(méi)看見(jiàn)似的，第四個(gè)人到，有一些羞恥心，怕被人認出來(lái)，戴上了口罩，一副惶恐不安的模樣。
牌子的旁邊卻站著(zhù)一位抱著(zhù)孩子的母親寒風(fēng)呼嘯，那位母親抱緊了，不懂事的孩子，用可憐無(wú)奈無(wú)助的眼神看著(zhù)他們。
那些人真的是文盲嗎？不是的，他們的文化水平一個(gè)比一個(gè)高素質(zhì)卻低得可憐，在我們的生活中也有許多像他們一樣的假文盲，他們不顧社會(huì )規則的限制，只考慮自己的利益而不管別人。
這種人雖然有點(diǎn)自私，但卻是只顧利益的小人，她們的良心被狗吃了吧？
今天我們看了一個(gè)漫畫(huà)，上面寫(xiě)了三個(gè)字，叫假文盲，有四個(gè)大漢欺負一個(gè)婦女，還有一個(gè)孩子，車(chē)站上寫(xiě)著(zhù)名字，就是母子上車(chē)處，可是這四個(gè)假文盲第一個(gè)胖胖的閉著(zhù)眼睛，后面的高高的好像在往下看，而第四個(gè)好像是走錯了一樣，而他們四個(gè)旁有一個(gè)女子，還帶著(zhù)一個(gè)孩子的婦女，背著(zhù)四個(gè)大漢強去了抽紙，對這次干旱集走了，這四個(gè)人讓我回想到了我們吃火鍋的地方的四個(gè)人，我和媽媽正準備去點(diǎn)完了菜，正準備金喂的吃起來(lái)，忽然有四個(gè)男的過(guò)來(lái)，把那里的桌子全部菜，都拿走了，我們現在看見(jiàn)了一個(gè)告示牌，上面寫(xiě)著(zhù)請不了，浪費食物，而他們在一個(gè)吃完了，老板，又運回來(lái)了，一堆食物，我們就了一點(diǎn)，他們全部又拿完了，然后最后然后后我們吃飽了，最后老板老板讓他們給錢(qián)，他們也沒(méi)有吃完，最后老板非常生氣，讓他們交一萬(wàn)塊錢(qián)，他們沒(méi)有交，而是直接跑了，讓我非常氣憤！
真是的.，你們不想結果，你們受得起良心的責嗎？
漫畫(huà)在藝術(shù)家眼中是藝術(shù)，在家長(cháng)眼中是對學(xué)習沒(méi)幫助的圖畫(huà)，在我眼中漫畫(huà)是可以排解憂(yōu)愁的解藥。
當然漫畫(huà)不僅可以讓我們會(huì )心一笑，有些還值得我們思考呢，比如今天我要說(shuō)的《假文盲》。
圖中：有4個(gè)青年，第一個(gè)很像個(gè)領(lǐng)導，手往口袋一插；第2個(gè)很像個(gè)退役的軍人，戴著(zhù)棉帽，身穿軍大衣，比第一個(gè)要威風(fēng)；第3個(gè)很像個(gè)博士，高高的鼻梁上帶了一副金絲框邊的眼鏡，很有博士風(fēng)；第4個(gè)呢，像我們最美的人——醫生，可他們卻是個(gè)不折不扣的“假文盲”，排隊處明明立了個(gè)大牌子，《母子上車(chē)處》他們卻視而不見(jiàn)，只留一對母子在一旁站著(zhù)。
這種行為是可恥的，但身邊卻有很多這種例子；比如：公共場(chǎng)所寫(xiě)了請勿吸煙，卻還是有人吞云吐霧；草坪上明明立了請勿踩踏小草的牌子，卻還是有人讓小草失去了生命；垃圾桶旁立了，請勿亂扔垃圾，卻滿(mǎn)地還有垃圾。
我們要拒絕這種行為，拒絕假文盲，因為這種行為是可恥的。
漫畫(huà)的啟示五年級作文4
漫畫(huà)都會(huì )讓人有快樂(lè )的感覺(jué)，但是今天看了華君武的《假文盲》卻令我心中憤憤不平。
《假文盲》畫(huà)了一個(gè)看似很有文化的幾個(gè)人站在母子上車(chē)處的地方，把真正的母子里擠在了一旁，這硬生生地反映了人性丑陋的一面。
看到這，我真替這幾個(gè)大男人感到羞恥。他們個(gè)個(gè)穿戴整齊，卻跟一個(gè)婦女爭搶位置。我覺(jué)得他們不裝“假文盲”他們的`心靈也是“失明”的。然而這樣類(lèi)似的事情在我們身邊隨處可見(jiàn)。
例如乘坐地鐵吧，地鐵的廣播都說(shuō)了，先下后上，可地鐵來(lái)了，有些人啊，卻把要下的人，又擠了回去。這一下耽誤了他們多少寶貴的時(shí)間呀！
不只是這個(gè)，大家都知道買(mǎi)火車(chē)票有軍人優(yōu)先窗口，可有些“假文盲”呀，管他什么，軍人、殘疾人窗口，只要怎樣快就怎樣做，這可把真正的軍人和殘疾人甩在了一邊，可見(jiàn)這些人也多不文明呀！
包括我也有一次在閱覽室，我讀書(shū)讀的正香，就在這時(shí)，一個(gè)小朋友帶著(zhù)爆米花進(jìn)來(lái)，使整個(gè)閱覽室充滿(mǎn)了奶香味道，我上前去阻止，卻招來(lái)了許多人質(zhì)疑的眼光，頓時(shí)我臉紅了。又連忙縮了回來(lái)，現在想想真是后悔極了！
在社會(huì )還有許多假文盲。在此我呼吁大家不要只顧自己的利益，而不管他人的感受。最后我想說(shuō)一句：不做假文盲，爭做文明人！
漫畫(huà)的啟示五年級作文5
什么，看漫畫(huà)還有啟示？你一定會(huì )想：漫畫(huà)，是一種很爛的書(shū)，看了這種書(shū)，成績(jì)會(huì )下降……可是，這一則漫畫(huà)卻特別有意義。
第一幅圖的意思是兩個(gè)小朋友在放學(xué)的.路上看到了垃圾桶外邊有許多垃圾。
第二幅圖的意思是小女孩好像在說(shuō)：“我們一起把垃圾放進(jìn)垃圾桶里吧？”而小男孩卻紋絲不動(dòng)，不予理睬。我想，當時(shí)小女孩一定在想：旁邊的人真是一個(gè)懶蟲(chóng)。百善孝為先，萬(wàn)惡“懶”為首。他這樣“懶”，地球遲早要完蛋！
然而，我錯了。在第三幅圖里，小男孩正趴在地上寫(xiě)字呢！小女孩則把垃圾全部放進(jìn)了垃圾桶里。此時(shí)，我突然想起了一個(gè)故事：從前，有兩個(gè)人來(lái)到了“燒魚(yú)村”。一位老者有一把釣魚(yú)竿和一袋魚(yú)。第一個(gè)人選了一袋魚(yú)，第二個(gè)人選擇的是釣魚(yú)竿。結果就是第一個(gè)人餓死了，第二個(gè)人卻釣上來(lái)無(wú)數條魚(yú)。原來(lái)，小男孩是在想：垃圾清理干凈之后，還會(huì )有人亂扔，不如寫(xiě)一個(gè)警示牌一勞永逸。
最后一幅圖里，小女孩向小男孩豎起了大拇指，兩個(gè)孩子開(kāi)心地笑了。垃圾桶上是小男孩寫(xiě)的六個(gè)大字：文明——只差一步！
漫畫(huà)的啟示五年級作文6
偶然間，我讀了一篇漫畫(huà)。
從前有一只螞蟻正在河岸邊玩耍，突然一陣大風(fēng)呼嘯而過(guò)，把螞蟻吹到了河中間的一片樹(shù)葉上。過(guò)了一會(huì )兒，一只鴿子飛了過(guò)來(lái)，問(wèn)：“老弟，你怎么在河中間呢？”螞蟻說(shuō)：“我們困在這里了，你能幫我一下嗎？”鴿子說(shuō)：“好的�！闭f(shuō)著(zhù)便把螞蟻帶到了河邊，“兄弟下次小心一點(diǎn)！”鴿子就飛走了。
過(guò)了幾年，有一個(gè)獵人來(lái)到一片森林，正好遇見(jiàn)了那只鴿子，獵人拿好槍?zhuān)虾米訌�，準備瞄準鴿子。當年鴿子救過(guò)的那只螞蟻，正巧就站在獵人腳下，它爬上獵人的`褲腳，狠狠咬了獵人一口。獵人因為疼痛而暫時(shí)放下了槍?zhuān)澴映脵C飛走了。
動(dòng)物尚且知道受人滴水之恩，當涌泉相報的道理，何況我們人類(lèi)呢？
前幾天，一位執勤交警看見(jiàn)一個(gè)老婆婆車(chē)上的水果不小心全都掉在了地上，交警二話(huà)不說(shuō)，蹲下來(lái)就幫忙撿拾，路人看見(jiàn)了，也紛紛加入了幫忙的隊伍，一曲愛(ài)的故事，在車(chē)來(lái)車(chē)往的路上上演著(zhù)。
同學(xué)之間，我也感受到過(guò)這種感動(dòng)。一次考試時(shí)，我居然因為緊張忘記了帶尺子，正慌亂的找尺子時(shí)，同桌“咔嚓”一聲，折斷了自己的尺子，遞給了我半截兒，我沒(méi)說(shuō)話(huà)，僅僅感激地望著(zhù)他。
在人生的旅途中，每個(gè)人的生活都離不開(kāi)別人的協(xié)助，無(wú)論是協(xié)助別人，還是被別人協(xié)助，我們都能感受到愛(ài)在涌動(dòng)。
漫畫(huà)的啟示五年級作文7
可曾見(jiàn)過(guò)地球生病的樣子？
地球躺在病床上，戴上了氧氣面罩，兩只手有氣無(wú)力地垂落著(zhù)。它的眉毛向下彎成了八字，眼里沒(méi)有埋怨，只有痛苦。這是一幅引人深思的漫畫(huà)。
地球生了什么��？是因為全球變暖，還是垃圾遍地？是因為綠化減少，還是……我無(wú)法得知，但我知道讓它無(wú)法呼吸的，正是他的兒女們。
一天，爺爺和我去西湖邊散步，見(jiàn)到有一位行人向地上吐痰。我便上前說(shuō)道：“請您不要這樣，這不太文明，還有損自己的形象�！蔽艺\懇地看著(zhù)他，希望他答應，怎料他看也不看我一眼，匆匆走了�！鞍�，你也真是愛(ài)管閑事，人家隨地吐痰，與你相干嗎？”當我把目光投向爺爺時(shí)，他竟也這樣責備我。地球媽媽?zhuān)徫�！當我又遇上了這件小事，終究還是沒(méi)有勇氣再去勸說(shuō)，走回家時(shí)，我的臉上火熱火熱的就像發(fā)燒了一般。
春游來(lái)臨時(shí)，我在準備豐富的美食之余還會(huì )帶上一個(gè)垃圾袋，因為無(wú)論去哪兒，那個(gè)地方都不可能干干凈凈的，更別說(shuō)午餐過(guò)后我們留下的一片狼藉。我常想除了幾個(gè)好心的同學(xué)幫忙，如果還有更多人行動(dòng)起來(lái)該多好啊�？墒侨藗冇趾螘r(shí)能注意到地上的.垃圾？就算關(guān)注到了，又何時(shí)能主動(dòng)撿起？
寒假里看了動(dòng)物世界，有一集令我心寒。那集講的是北極熊，它的生存環(huán)境令人擔憂(yōu)——冰山正在融化，然而北極熊不可能生活在水里。這是全球變暖引起的。當南極北極這兩處冰雪世界都不復存在，北極熊又怎么可能生存下去？
我不知道地球處在多大的痛苦中，但現在必須采取行動(dòng)了。救救地球吧！
漫畫(huà)的啟示五年級作文8
漫畫(huà)能讓我們會(huì )心一笑，也能觸發(fā)我們的思考，獲得生活中的啟示。今天無(wú)意中我看到了一幅漫畫(huà)，叫做《假文盲》。
漫畫(huà)的內容是：在公交車(chē)的站點(diǎn)旁，立著(zhù)一塊醒目的牌子，上面寫(xiě)著(zhù)五個(gè)大字“母子上車(chē)處”。一位母親抱著(zhù)孩子站在牌子不遠處，不解地望著(zhù)擠在“母子上車(chē)處”的`四個(gè)男人。第一個(gè)人瞇著(zhù)眼睛，一幅旁若無(wú)人的樣子；第二個(gè)人閉著(zhù)眼睛，一幅令人招惹不起的架勢；第三個(gè)人個(gè)子不高，穿著(zhù)一件羽絨服，戴著(zhù)一頂帽子，鼻梁上還架著(zhù)一副眼鏡，看著(zhù)好像有學(xué)問(wèn)，其實(shí)也在裝糊涂；第四個(gè)人戴著(zhù)一個(gè)大口罩，耷拉著(zhù)眼角。
這些男人有兩個(gè)共同點(diǎn)：一是都假裝沒(méi)看到那塊示意牌；二是貌似告訴別人我是文盲，不識字。他們真的是沒(méi)看到牌子嗎？不，牌子是那么醒目。他們真的是文盲嗎？不，他們只是想更早搶到一個(gè)座位。我想他們對公交車(chē)座位旁的“老弱病孕殘”專(zhuān)座的幾個(gè)大字，他們一樣也看不見(jiàn)吧。
生活中也不乏類(lèi)似的人，垃圾桶上明明寫(xiě)著(zhù)“垃圾請入簍”，卻還是有人隨意地亂扔垃圾，甚至還故意丟在垃圾桶外；在“禁止停車(chē)”的警示牌旁，依然有車(chē)輛停放著(zhù)；在那寫(xiě)著(zhù)“呵護花草，請勿踐踏”的標語(yǔ)旁，盡是坐在草地上的人……
看了這副漫畫(huà)，我想說(shuō)：大家趕快行動(dòng)起來(lái)，不要假裝文盲的樣子，要做一個(gè)有素質(zhì)、有修養的人。
漫畫(huà)的啟示五年級作文9
“童年”，我本以為對于所有人來(lái)說(shuō)都是美好而又自由的回憶�？墒�，當我今天看到了這一幅漫畫(huà)時(shí)，我徹徹底底地改變了從前的看法。
一個(gè)瘦弱的小男孩，背著(zhù)一個(gè)沉重的大書(shū)包。那里面不是各類(lèi)輔導書(shū)本，就是各科的'測評卷，他的手中還拿著(zhù)一份成績(jì)報告單�？粗�(zhù)他愁眉苦臉的樣子，不用想就知道，那如大山般沉重的壓力，已經(jīng)壓得他喘不過(guò)氣了。
看著(zhù)這幅漫畫(huà)，我不禁陷入了沉思。這個(gè)男孩還小，可卻從沒(méi)感受過(guò)童年的快樂(lè )和自由，玩耍的時(shí)間也被父母所施加的壓力和輔導班的課程無(wú)情地奪走了。
他，是一只不能飛翔的小鳥(niǎo)，被父母束縛在一個(gè)囚籠里；他，是一臺作業(yè)機器，沉重的數不盡的作業(yè)將他壓得喘不過(guò)氣來(lái)。他的父母看到他表面上在學(xué)習就非常開(kāi)心，可是誰(shuí)又能知道他比任何人都向往自由。
在社會(huì )上也有許多相似之事，家長(cháng)們幾乎都望子成龍，望女成鳳，因而不斷地給孩子施加壓力，卻從沒(méi)體諒過(guò)孩子們的感受，只一心地期盼自己的孩子能成為“全能型的選手”。做得不好就對他們非打即罵，這樣的家長(cháng)不在少數。
我想在此呼吁各位家長(cháng)：“請別給孩子們施加太大的壓力，他們需要一個(gè)美好而又快樂(lè )的童年！放過(guò)他們吧，他們不是機器人，更不是一個(gè)用來(lái)賺取名利的工具！”
漫畫(huà)的啟示五年級作文10
那天，我在報紙上看到了一幅漫畫(huà)《不知道轉彎的人走不遠》，這幅漫畫(huà)雖然只有一幅圖，可卻給了我們一個(gè)很大的啟示。
漫畫(huà)中畫(huà)了一個(gè)人，他面前有一大塊堅硬無(wú)比的巖石，可他并沒(méi)有繞過(guò)，而是硬要用腳踹倒、踹碎這塊巖石，然后再走過(guò)去。這幅漫畫(huà)的右邊有一行小字:不知道轉彎的人走不遠。
我立刻讀懂了它的寓意。我們要靈活地去面對難題，如果沒(méi)有辦法解決的話(huà)，那就從它的身邊繞開(kāi)，不要固執地思考這個(gè)暫時(shí)無(wú)法解決的難題�？傊�，遇到“絆腳石”就得繞著(zhù)走!
記得有一次，我也遇到了一塊“絆腳石”。那一次，我正在考試，前面的那些簡(jiǎn)單的題目，都被我的“筆大俠”接二連三地打敗了。突然，快速行走在試卷上的“筆大俠”一個(gè)急剎，停了下來(lái)，它似乎遇到一個(gè)難纏的題目，“筆大俠”與題目較量起來(lái)。沒(méi)一會(huì )兒，“筆大俠”敗下了陣，我派出“大腦將軍”開(kāi)始思考，可怎么想也想不出來(lái)，我干脆讓“筆大俠”繞過(guò)這題目，去挑戰別的題目了。等卷子發(fā)下來(lái)后，我發(fā)現，只有那一題的分溜走了。哎，雖然有些可惜，但如果我一直想這道題目，其他的題目肯定來(lái)不及做，這不是讓更多的分溜走嗎?所以我認為自己果斷繞開(kāi)“絆腳石”是正確的.選擇。
在我們的生活中，也有許多人像這漫畫(huà)里的人一樣思想過(guò)于固執、死板。我們要學(xué)會(huì )靈活地處理問(wèn)題，這樣才有利于我們的生活和學(xué)習。
漫畫(huà)的啟示五年級作文11
今天我在上網(wǎng)查閱資料時(shí)無(wú)意間看到了一幅漫畫(huà)，初看這幅漫畫(huà)時(shí)，我捧腹大笑，但是仔細看這幅畫(huà)時(shí)，我卻陷入了沉思……
這幅漫畫(huà)畫(huà)著(zhù)一個(gè)人坐在餐桌旁，手中拿著(zhù)一份菜單，單子上寫(xiě)著(zhù)“紅燒貓頭鷹”“口味蛇”“瓦罐鷹”……在桌子旁有一大群田鼠，他們舉著(zhù)一張紙，上面寫(xiě)著(zhù)：田鼠的感謝信。
我忽然有些丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。漫畫(huà)家畫(huà)這幅漫畫(huà)有哪些含義呢？原來(lái)人類(lèi)把田鼠們的天敵吃了，田鼠泛濫成災，過(guò)上了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的.生活，他們當然要來(lái)感謝人類(lèi)的“幫忙”了。
看完了這幅漫畫(huà)，我的感觸非常深，漫畫(huà)家顯然運用了夸張和擬人的手法，諷刺了人類(lèi)為了口腹之欲不考慮生態(tài)平衡，獵殺田鼠的天敵，使田鼠泛濫成災，最后造成糧食減產(chǎn)，自食惡果。中國人講“民以食為天”，但“食”也要有個(gè)度，有的人喜歡吃野生動(dòng)物，所以有的人就鋌而走險，捕食野生動(dòng)物。這毫無(wú)疑問(wèn)會(huì )破壞生態(tài)平衡，而且野生動(dòng)物身上帶有非常多病毒，人類(lèi)吃了只能引“毒”上身。
這幅漫畫(huà)發(fā)人深省，“沒(méi)買(mǎi)賣(mài)就沒(méi)傷害”，人類(lèi)呀，請控制住你們那貪吃的嘴吧！
漫畫(huà)的啟示五年級作文12
今天，我正在抱著(zhù)手機刷屏，忽然一張漫畫(huà)映入眼中，那一刻，我陷入了沉思。
這是一張井底之蛙的漫畫(huà)，但它和原版的又有所不同。這幅漫畫(huà)中的青蛙也是坐在井里，只不過(guò)戴了個(gè)方框眼鏡，前面放著(zhù)一臺電腦，里面有很多花花綠綠的界面，中間有兩個(gè)大字網(wǎng)游，井沿上面有一只鴿子，對著(zhù)井里的青蛙，焦急的大喊：別沉迷網(wǎng)游了！出來(lái)接觸一下社會(huì )吧！而井底的青蛙則不慌不忙又略帶堅定的回答道：不！網(wǎng)游就是我的全部世界！
這只井底青蛙沉迷于網(wǎng)游，不僅豪不理會(huì )鴿子的好心邀請，還堅定的'認為網(wǎng)游就是全世界，真是可笑！可悲！不過(guò)再仔細想想，這只井底青蛙其實(shí)在當今社會(huì )我們現在每天都能看到：學(xué)校班車(chē)上三五成群聚在一起打游戲的同學(xué)；公交車(chē)、地鐵上的低頭族；擦肩而過(guò)時(shí)盯著(zhù)手機的路人唉，還有剛才正在拿著(zhù)手機刷屏的我！
沉迷于手機、電腦等網(wǎng)絡(luò )世界，不僅視力會(huì )下降，而且現在很多交通事故都是因為有人只顧看手機上網(wǎng)造成的！漸漸的，沉迷于手機網(wǎng)絡(luò )的人就像這只井底蛙一樣，永遠沉浸在自己的網(wǎng)游世界里，不愿意走出來(lái)，慢慢就會(huì )與社會(huì )所脫節了。
所以我們要堅決杜絕沉迷手機、沉迷網(wǎng)絡(luò )，堅決不做井底之蛙。
漫畫(huà)的啟示五年級作文13
這幅漫畫(huà)雖然無(wú)聲，卻顯出了一些可恥的行為：這是一個(gè)寒冷的冬季，北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，車(chē)站有很多人，老百姓哈出熱氣暖手，都說(shuō)“好冷好冷�！痹诤蜍�(chē)處，有一塊醒目的牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“母子上車(chē)處”�？墒桥谱优哉局�(zhù)等車(chē)的，不是一對對母子，而是幾位大叔。他們看也不看牌子，個(gè)個(gè)把手插在口袋里，理所當然的等著(zhù)大客車(chē)。牌子后面，一位被“文盲”們擠出來(lái)的.婦女，雙手抱著(zhù)小孩，無(wú)奈地看著(zhù)“文盲”們。
看完這幅漫畫(huà)，我陷入沉思。這幾個(gè)老爸真是文盲嗎？并不是，他們只是假裝沒(méi)人看見(jiàn)。生活當中，像他們這樣的菲律賓人有很多。例如，在公園里，草地上立著(zhù)“禁止踩踏”的牌子，有些人卻為了抄近路，在草地上立起一條條羊腸小道！再如小區里，立著(zhù)“寵物禁止隨地大小便”，有些人視而不見(jiàn)，讓寵物為所欲為……這些行為有點(diǎn)可恥了！
我們不能像“文盲”一樣，我們創(chuàng )造一個(gè)美好，和諧的社會(huì )！相信在我們的努力下，社會(huì )會(huì )變得越來(lái)越美好！
漫畫(huà)的啟示五年級作文14
今天，我看了一幅華君武畫(huà)的——《假》。
假文盲畫(huà)的是一個(gè)農村婦女抱著(zhù)一個(gè)一兩歲的小孩站在母子上車(chē)處旁邊，而母子上車(chē)處站著(zhù)四個(gè)大男人。第一個(gè)矮矮的男人穿著(zhù)紅色大衣，頭上戴了一頂帽子，第二個(gè)高高的男人戴著(zhù)一副墨鏡，時(shí)不時(shí)看向車(chē)站，不想錯過(guò)火車(chē)，第三個(gè)是一個(gè)光頭，穿著(zhù)綠色的襯衫，第四個(gè)假裝在低頭玩手機。旁邊的人議論紛紛，那四個(gè)人最終臉紅地離開(kāi)了母子上車(chē)處。
看完了漫畫(huà)，我心想：這幅漫畫(huà)諷刺了社會(huì )上的那些自私的.假文盲。他們只顧自己的利益，而不顧他人的。
在我們的中，也有不少假文盲。
有一次，帶我去玩，草地上豎著(zhù)一塊告示牌，上面寫(xiě)著(zhù)：青青小草，請勿踐踏�？蛇�是有許多“文盲”在上面嬉笑玩耍，踩踏小草。
記得還有一次，我在看書(shū)，墻上貼著(zhù)一張紙，紙上有一行字：請勿大聲喧嘩。盡管這樣，還是有人大聲說(shuō)話(huà)、談笑。
我還想到了以前自己的行為。那是一次坐公交的經(jīng)歷，公交車(chē)上除了老幼病殘孕的專(zhuān)用座，其它都滿(mǎn)了，我不想站著(zhù)，所以坐上了老幼病殘孕專(zhuān)座，有老人上車(chē)也沒(méi)讓座�，F在想想，我和那些假文盲一樣，只顧自己的利益！
社會(huì )上有許多這樣的假文盲，所以我呼吁大家不要只顧自己的利益，而不管別人的感受，不做假文盲，爭做文明人。
漫畫(huà)的啟示五年級作文15
我在語(yǔ)文書(shū)上看到一幅漫畫(huà)。雖然畫(huà)面簡(jiǎn)單，但令我深思。
漫畫(huà)中，3只啄木鳥(niǎo)站在樹(shù)樁上。其中一只閉著(zhù)眼睛，好像在幻想著(zhù)曾經(jīng)茂密樹(shù)林的樣子。另外兩只在樹(shù)樁旁呆呆的站著(zhù)，無(wú)可奈何。啄木鳥(niǎo)沒(méi)有“工作”，樹(shù)木被破壞殆盡，真令我心痛。樹(shù)樁旁還有幾棵堅強的樹(shù)苗正在努力生長(cháng)，但誰(shuí)能保證等它們長(cháng)大會(huì )不會(huì )變成下一個(gè)樹(shù)樁?許多鳥(niǎo)兒失去家園，啄木鳥(niǎo)失去了食物。但貪婪的人類(lèi)仍然沒(méi)有停止。沒(méi)有了植物，空氣變的糟糕，泥石流等自然災害慢慢增多，地球生態(tài)受到嚴重破壞。如果地球毀滅了，人類(lèi)又將如何生存？
在我們生活中，這樣的人很多很多，為了自己的利益，全然不顧他人。比如在外游玩時(shí)，隨意踩踏，那些樹(shù)木、花兒、小草瞬間被壓垮，而他們還想著(zhù)沒(méi)關(guān)系。還有人為了一時(shí)利益，破壞自然，肆意砍伐森林，動(dòng)物無(wú)處藏身。
這也諷刺了社會(huì )上那些貪圖安逸舒適的`人，隨意破壞生態(tài)環(huán)境的人。生態(tài)環(huán)境是地球生命之源，難道不應該被珍惜嗎? 破壞自然害己害人，我們要保護花草樹(shù)木，保持良好習慣，讓生活更美好。
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