拿和偷的散文

　　一天郁悶，都是因為那孩子把的鋼筆拿去了，經(jīng)過(guò)反復的做思想工作，他才承認錯誤。

　　但，放學(xué)的一幕更令我驚訝。

　　“老師，黃XX偷筆……”

　　送走學(xué)生，在辦公室坐下，我正準備改改作業(yè)，等車(chē)的一位同學(xué)吳XX急急進(jìn)來(lái)報告。

　　“筆？誰(shuí)的筆？”

　　“是李XX的，黃XX偷的……”

　　因為車(chē)子馬上要來(lái)，我沒(méi)得及細問(wèn)，打發(fā)孩子回家吧，只有等星期一再詢(xún)問(wèn)調查。

　　又有事情辦了。

　　周一去班，發(fā)現黃同學(xué)躲躲閃閃，不敢正眼看我，但問(wèn)題還是要解決的。

　　我向他招招手，示意他到我辦公室。

　　他愣是坐在位子上，不動(dòng)彈。

　　“來(lái)呀！來(lái)！”

　　走近他，我沖他喊著(zhù)。

　　他低頭走進(jìn)教室。

　　紅領(lǐng)巾沒(méi)帶，校牌也不帶，一身衣服皺皺巴巴，眼角還掛著(zhù)眼屎，一雙運動(dòng)鞋分不出是白的還是黑的……

　　一股難言的憂(yōu)傷呀，襲上我的心頭，這些孩子，父母忙著(zhù)上班，很少有時(shí)間去照顧他們，加上調皮貪玩的他們根本不知道怎樣去愛(ài)惜自己……

　　該怎么開(kāi)口呢？

　　我想了一會(huì )，醞釀著(zhù)……

　　“上周五，是哪位同學(xué)拿我鋼筆，你知道嗎？”

　　“知道�！�

　　“你認為他的做法對嗎？”

　　“不對�！�

　　“為什么不對？”

　　他起初都是輕輕地回答著(zhù)，聲音細如蚊蚋，到后來(lái)，卻不說(shuō)話(huà)了。

　　我一直直視著(zhù)他，他目光游移躲閃。

　　“你說(shuō)，他為什么不對？”

　　他還是不說(shuō)。

　　我拿起被他“偷”的鋼筆，在他面前晃晃。

　　“這筆是誰(shuí)的？”

　　“是李XX的�！�

　　“怎么到你書(shū)包了？是別人放的還是你偷的？”

　　“拿的，拿的�！�

　　他一直強調著(zhù)“拿”，不肯說(shuō)是偷。

　　那證明他知道“偷”是不好的行為。

　　“那是誰(shuí)拿的？是你嗎？拿著(zhù)放在哪里？”

　　他遲疑著(zhù)，閃爍其辭。

　　“不知道是誰(shuí)放在我書(shū)包里……”

　　“那就是別人偷的，不是你了？”

　　“我上廁所去了，回來(lái)看到，看到……”

　　哎——

　　我長(cháng)嘆一聲。

　　“你正面回答我的問(wèn)題，怎牛頭不對馬嘴呢？”

　　他急得流淚了，那他是有心事哦。

　　“好了，我不急，你慢慢說(shuō)，慢慢說(shuō)�！�

　　我這個(gè)急性子，真的被孩子們熨帖得毫無(wú)棱角了。

　　“我，我的'東西常常掉……”

　　他開(kāi)始哽咽著(zhù)。

　　“我的自動(dòng)鉛筆不見(jiàn)了……”

　　是的，他們心理很簡(jiǎn)單，別人拿我的，我就拿別人的，這不叫“偷”，就是“拿”！

　　“你找了嗎？報告我了嗎？”

　　“找了，找不到？”

　　“于是，你就去偷人家的？你拿鋼筆的時(shí)候，李同學(xué)知道嗎？”

　　“我是放在抽屜里的，他問(wèn)了我，問(wèn)我有沒(méi)有拿他筆……”

　　“你說(shuō)了嗎？”

　　他再也不狡辯了，頭垂得更低。

　　“你一定要分清對錯，社會(huì )是個(gè)大染缸，有坑蒙拐騙的，難道你愿意去學(xué)？你說(shuō)“偷”和“拿”的區別在哪里？”

　　短短十幾分鐘，短暫的談話(huà)，對他是起不了多大的作用，今天，我又該要好好地對他進(jìn)行思想教育了，而且，全班必須進(jìn)行教育，否則，此類(lèi)現象還會(huì )出現。

　　我決定，下課就找他聊天，我決定，在班上舉行專(zhuān)題講座：《拿和偷》，我決定，及時(shí)與這幾位同學(xué)的父母進(jìn)行溝通，還要顧及孩子的尊嚴……

　　同事笑話(huà)我：“你班事真多！”

　　是呀，怎就我班這么多事呢？難道別班就沒(méi)有嗎？”

　　旁邊有同事竊笑。

　　“多著(zhù)呢，誰(shuí)班沒(méi)有？”

　　明白了，只是我都把他發(fā)現，且很重視罷了，如此而已。

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