教育回家的路究竟還要走多遠散文

　　好久好久不曾到張志勇廳長(cháng)的博園里散步了，坦白地講，這是因為自己跋涉于教育回家的路上經(jīng)歷太多的酸楚，我也實(shí)在沒(méi)有張廳長(cháng)海納百川的胸襟！因為那里面滋生著(zhù)的雜草已遮蔽了我的眼睛，迷失了我的心志。在舉棋不定的時(shí)候，我也曾叩問(wèn)過(guò)自己的靈魂：教育回家的路究竟還要走多遠？素質(zhì)教育究竟還能走多遠？這一連串的問(wèn)題無(wú)時(shí)不在我心靈深處撞擊！難忘08年的六月，我和老公陪兒子一起走過(guò)了他高考失利后那段灰色的日子，帶著(zhù)一顆滴血的心我甚至暗暗把這一切后果歸因于素質(zhì)教育所至。再聽(tīng)聽(tīng)我周遭對素質(zhì)教育的眾說(shuō)紛云，我彷徨而且沉悶，這來(lái)自八方的對素質(zhì)教育的評判讓我艱于呼吸，難于視聽(tīng)。這么長(cháng)時(shí)間以來(lái)我真的像一個(gè)迷了路的孩童，找不到了天，也找不到了地，找不到了南北和東西。不由自主地又走進(jìn)了張廳長(cháng)的博園，撲面而來(lái)的是新春的氣息，沁入心脾的是融融的暖意。

　　什么是真正的教育？張廳長(cháng)一句話(huà)道出了教育的真諦：“無(wú)論如何在教育中，人是第一位的：人是出發(fā)點(diǎn)，人也是歸宿！說(shuō)到底，教育應該從人出發(fā)，又回到人�！币�讓教育回家，我們必須摒棄教育的短視。

　　中央電視臺《對話(huà)》節目曾邀請中美兩國高中畢業(yè)生進(jìn)行交流，美國12名選手都是總統獎的獲得者，國內的高中生則都是被北大、清華、香港大學(xué)錄取的優(yōu)秀學(xué)子，其價(jià)值取向考查的結果發(fā)人深思。其時(shí)，主持人分別給出“智慧”、“權力”、“真理”、“金錢(qián)”和“美”的選項供選擇。美國學(xué)生幾乎驚人一致地選擇了“真理”和“智慧”，而中國高中生除一位選擇“美”之外，其他學(xué)生不約而同地選擇了“財富”和“權力”。我們不難看出中國的這些眾里挑一的精英熱衷的是眼前利益，換言之，功利已經(jīng)熏染了這些孩子的心靈，也蒙蔽了孩子們的眼睛。再看看發(fā)生在我們學(xué)生身上一幕幕令人觸目驚心的慘�。嘿F州一對16歲孿生姐妹，因中考成績(jì)不理想怕父母責備，用老鼠藥毒死父母；河北一少年因母親禁止他放學(xué)后去游戲機室，便伙同朋友勒死母親；河北另一少年因逃學(xué)受罰，用鐵棍砸向熟睡中的母親。

　　表面看來(lái)，這些事件風(fēng)牛馬不相及，根本就不可能扯在一起，可是當我們冷靜透視、深刻反思時(shí)，就不難發(fā)現，無(wú)論是精英學(xué)生還是問(wèn)題少年，他們的思維方式是何其相似：都是急功近利。極端利己的孩子為了能天馬行空，為所欲為，可以恩將仇報，將罪惡的手伸向生他養他的父母雙親！而那些倍受青睞的天之驕子心里裝的首先是金錢(qián)和權力。他們的感恩之心哪里去了？他們的責任意識、民族憂(yōu)患意識哪里去了？假如那些手刃親人的罪犯沒(méi)有引發(fā)犯罪，考上北大、清華、香港大學(xué)后坐在中央電視臺，他們會(huì )作出怎樣的選擇？那幾位考上北大、清華、香港大學(xué)的驕子，在攫取金錢(qián)和權力的道路上會(huì )不會(huì )變本加厲？雖不應以如此惡意來(lái)揣度，但發(fā)生在高校校園中一起又一起令人震驚的事件，不能不引發(fā)我們警醒。問(wèn)題恐怕不能僅歸結為學(xué)生的短視，其背后更深層的原因應是教育的“短視”。

　　可以說(shuō)我們的國人正品嘗著(zhù)“功利教育”的惡果：在奧賽中，中國選手屢屢得獎，可是諾貝爾獎卻年年與中國人無(wú)緣；2008北京奧運會(huì )我們穩居金牌榜首，而我們的國足小子們卻可以在我們的國門(mén)前既輸球又丟人。這是為什么？我們不得不承認，中國人太過(guò)“聰明”，急功近利讓我們屢屢蒙羞！把目光鎖定于我們的課堂，我們有多少老師上課就是為把知識灌輸給學(xué)生，會(huì )做題，得高分；學(xué)生們考上一所理想的好大學(xué)就是為了找一份好工作，捧上金飯碗。學(xué)校為生存，校長(cháng)為晉升，老師為實(shí)惠。我們總是這么“火眼金睛”地看透了一切，為了眼前的利益可以殺雞取卵，竭澤而魚(yú)，為了追名逐利可以不擇手段。

　　長(cháng)期以來(lái)，功利教育確確實(shí)實(shí)已蒙住了教育者、受教育者的眼睛，他們一天天變得鼠目寸光，急功近利。當我們高喊“不能輸在起跑線(xiàn)上”、不顧一切地沖向終點(diǎn)之時(shí)，卻不曾想我們會(huì )狠狠地在終點(diǎn)上大跌跟頭！我們確實(shí)該勒住狂奔的功利教育之車(chē)，迷途知返，讓功利離孩子們遠些，離真正的教育近些。什么是真正的教育？山東省教育廳副廳長(cháng)張志勇的博園力透紙背：“無(wú)論如何，在教育中人是第一位的：人是出發(fā)點(diǎn)，人也是歸宿！說(shuō)到底，教育應該從人出發(fā)，又回到人�！薄皬暮⒆觽儗W(xué)習與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，從孩子們真正的需求出發(fā)，立足于現在，著(zhù)眼于未來(lái)，為孩子們今天的學(xué)習負責，讓每個(gè)孩子得到全面而有個(gè)性的發(fā)展；為孩子們明天的升學(xué)負責，讓更多的孩子能夠獲得再造的機會(huì )；為孩子們終身的發(fā)展負責，就是不要因為孩子們近期的學(xué)習與明天的升學(xué)而犧牲孩子們的長(cháng)遠發(fā)展，危及孩子們的長(cháng)遠利益�！�

　　正因如此，江蘇省錫山高級中學(xué)的做法確實(shí)值得稱(chēng)道。讓高三和初三的學(xué)生把目光從課本和習題上暫時(shí)挪開(kāi)，中考、高考在即，還讓他們去參加學(xué)校組織的抗震救災燭光祈禱晚會(huì )，讓他們在活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注生活的災難，進(jìn)而引導他們思索生命的真相、生命的價(jià)值和生命的品質(zhì)。這種生動(dòng)的教育活動(dòng)體現了教育的真諦。我想這必定是莘莘學(xué)子人生中最有意義的一課。那凝重的人群、頑強的燭光、決堤的眼淚，都烙印在他們的心靈底片上，并滋潤著(zhù)他們內心深處仁愛(ài)善良與悲憫的基因。從而也涵養了他們的生命意識、悲憫情懷、堅持品格。這些也是他們在教科書(shū)上無(wú)法學(xué)到的且能終身受益的彌足珍貴的財富！

　　我情不自禁地又想起了2008年5月威海教育學(xué)會(huì )組織的博友會(huì )。當時(shí)，因為四川的余震還在我們的心頭顫動(dòng)，所以這次博友聚會(huì )就有了新的意義。博友的募捐活動(dòng)在這里又掀起了新的高潮。當看著(zhù)博友們將一份份愛(ài)心投向捐款箱時(shí)，我的心又得到了一次凈化和洗禮。我看著(zhù)捧著(zhù)貯蓄罐的銀灘小博友走向了捐款箱，看著(zhù)博友們把一百元的鈔票投進(jìn)了捐款箱，一輪希望的朝陽(yáng)在我的心中冉冉升起。

　　離真正的教育近些，說(shuō)到底，就是要離極端功利主義的教育遠些！既然如此，每一個(gè)教育工作者理應站得更高，看得更遠。正如張志勇所言：“我們要考慮到孩子上大學(xué)之后的競爭力如何，不能讓孩子們上了大學(xué)不知道學(xué)習，無(wú)所事事；我們要考慮到孩子將來(lái)的就業(yè)的競爭力如何，不能讓孩子們走出大學(xué)校門(mén)，就加入失業(yè)大軍；我們要考慮到孩子們將來(lái)走上工作崗位后的競爭力如何，不能讓孩子們千辛萬(wàn)苦找到一個(gè)工作后，又無(wú)所作為，甚至被淘汰；我們要考慮到由每個(gè)行業(yè)的每個(gè)人構成的中國的綜合競爭力如何，不能讓我們的國家長(cháng)期受制于人……”

　　為人師為人母，我最大的愿望是兒子考一個(gè)好的大學(xué)，將來(lái)在社會(huì )上能安身立命，獨立書(shū)寫(xiě)他人生的答卷。這種抱守殘缺的觀(guān)念也讓我陷入了認識的誤區，總希望兒子能按照我給他圈定的人生軌跡去完成我為他繪寫(xiě)的人生藍圖，甚至希望自己未實(shí)現的夢(mèng)想能夠在兒子身上延續。正是基于這樣的認識，我終日里只求孩子能一心向學(xué)，學(xué)有所成，可孩子的興趣、人格、獨立性、責任感、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力卻在無(wú)形中按照我們的模式被切削打磨掉了。我忽略了重要的一點(diǎn)：對一個(gè)孩子而言，興趣是最好的老師。與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習慣！我確實(shí)不該忘記：一個(gè)沒(méi)有正常的學(xué)習興趣、沒(méi)有良好的學(xué)習習慣、沒(méi)有積極的人生追求的孩子，即使在教師、家長(cháng)的強迫下，也不可能真正搞好學(xué)習。

　　教育回歸的道路沒(méi)有終點(diǎn)。走在回歸的路上，倘若何時(shí)累了，不妨駐足小憩，但不能萎縮不前，輕言放棄。只要一步一步地執著(zhù)前行，回歸的目標便會(huì )越來(lái)越近。

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