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一花一世界一樹(shù)一菩提散文
在這暖風(fēng)無(wú)邊的時(shí)節，鮮花怒放，暢笑春風(fēng)。在鮮花成片入目的時(shí)候，你可有過(guò)剎那的沖動(dòng)僅僅去看其中的一朵花，仔仔細細滿(mǎn)懷著(zhù)情感去看？
人的生命也如那朵朵鮮花，回想當年時(shí)可能就如韋莊的詞：當時(shí)年少春衫薄，騎馬倚斜橋，滿(mǎn)樓紅袖招！每個(gè)人都有屬于自己的最燦爛最快樂(lè )的年華！
蕓蕓眾生就如那成片的花海，很少有人去細細察看其中某一朵花的確切樣子，去用心體會(huì )那朵花在風(fēng)中搖曳時(shí)到底是快樂(lè )還是憂(yōu)傷——除非那朵花是自己特別喜歡的，除非那個(gè)人是對自己特別重要的！
當我們真正用心去看某一朵花、去了解某一個(gè)人的時(shí)候，往往就會(huì )發(fā)現：原來(lái)這朵花竟是人間絕色，原來(lái)這個(gè)人竟是一部傳奇！世界上少的不是絕色與傳奇，少的是善于和愿意去發(fā)現絕色與傳奇的心靈和眼睛！否則，很多花都是人間絕色，很多人都是精彩傳奇！
一花一世界，一樹(shù)一菩提！
人在面臨生死的時(shí)候，正如郭老師所說(shuō)“在人生的特殊時(shí)刻”，更能體察生命和內心的諸多波動(dòng)，會(huì )浮現更多感慨，會(huì )生出更多看透，會(huì )更能明白對自己來(lái)說(shuō)什么才是最重要的！
兩三天前，郭老師說(shuō)，如果他能挨過(guò)今年，那么他有信心活到2028年、2038年，但是還有一種可能就是他沒(méi)有辦法挨過(guò)2018年。他說(shuō)如果挨不過(guò)，他希望我以后能來(lái)看看師母，也希望我能和他的女兒艾倫成為朋友。每個(gè)人在面對愛(ài)情與婚姻時(shí)，都希望能一生一世一雙人，這是一種執子之手與子偕老的完美，但是并非所有人都有這樣的運氣和機會(huì )去實(shí)踐與獲得這樣的“一世情緣”。郭老師說(shuō)他的情緣是“半生情緣”。他的“情緣”雖是“半生”，但已實(shí)屬“難能”。因為“難能”，所以“可貴”。
他的前半生情緣屬于施菊紅老師，他的后半生情緣屬于陸寧春女士。
我這個(gè)“野”學(xué)生在好奇心的驅使下，在由于了解老師而知道老師不會(huì )怪罪的“有恃無(wú)恐”下，又發(fā)揚了一次“膽大妄為”精神，嬉笑著(zhù)“淺挖”了郭老師的“半生情緣”。
郭老師在大學(xué)時(shí)代是同學(xué)中的學(xué)霸，專(zhuān)業(yè)成績(jì)基本都是第一名，但他大二的時(shí)候沒(méi)有得第一。我嘿嘿笑著(zhù)問(wèn)他：“為什么沒(méi)有得第一��？”他說(shuō)心思不集中。然后我心中一樂(lè )，打蛇隨棍上，立即問(wèn)他：“是不是去追求施老師了呀？”郭老師笑。這個(gè)笑容在我看來(lái)好像還有些靦腆，于是我乘勝追擊，貌似篤定地說(shuō)：“一定是去追求施老師了！”郭老師笑得更深了，他禁不住我的“威逼”，終于點(diǎn)頭承認！
施老師是郭老師的大學(xué)同學(xué)，她又漂亮又溫柔，這是她留給我們這群學(xué)生的印象，所以我覺(jué)得施老師年輕時(shí)應該不乏追求者。我對郭老師說(shuō)：“你去追求施老師估計是要花心思的，想要在競爭中勝出的話(huà)，沒(méi)有兩把刷子是不行的！沒(méi)考第一絕對情有可原！”郭老師笑，我把他的笑當成默認！我的好奇心繼續作祟，繼續呵呵地問(wèn)他：“你有情敵吧？”這回郭老師很爽快地回答：“有！”哇噻！大爆料��！于是我繼續“深挖”，終于知道了這位情敵的“厲害”！
“情敵”因為不能得施老師芳心，在畢業(yè)離校時(shí)，在車(chē)站堵住了郭老師，和郭老師打了一架。我知道郭老師腦袋靈光，但他是“郭胖”，估計打架沒(méi)有動(dòng)腦筋靈光，八成會(huì )吃虧。這“情敵”也太過(guò)分了吧。難怪施老師不喜歡這個(gè)“情敵”！每個(gè)人都是自己感情的主宰，施老師喜歡誰(shuí)是施老師的事。不論哪個(gè)人喜歡施老師，都應該尊重施老師的選擇。這說(shuō)明“情敵”并不懂得尊重他人的意志，這是性格和修養層面的問(wèn)題。再者，這位“情敵”沒(méi)有把握事情的核心，問(wèn)題的核心在于施老師的感情傾向而非郭老師，“情敵”打郭老師只會(huì )讓施老師對他產(chǎn)生惡感。這既是解決問(wèn)題的能力問(wèn)題，也是情商問(wèn)題。
據說(shuō)多年后的同學(xué)聚會(huì )上，這位“情敵”曾為此向郭老師表達過(guò)歉意，但郭老師說(shuō)他并沒(méi)有給予回應。道不道歉是“情敵”的事，原不原諒是郭老師的事。我覺(jué)得郭老師的想法有道理。我覺(jué)得“情敵”的致歉是“情敵”的進(jìn)步，是一種發(fā)展和成長(cháng)，這是值得肯定的——成長(cháng)與發(fā)展是人的終生事業(yè)�！扒閿场钡膬刃囊彩且粋�(gè)單獨的世界——一花一世界，一草一天堂。也許對“情敵”來(lái)說(shuō)，致歉本身就是一種意義。能夠獲得郭老師的諒解當然最好，若不能獲得，也應平靜接受。如果“情敵”現在能有這樣的境界，倒也不失為一種值得尊重的狀態(tài)。對于郭老師來(lái)說(shuō)，原諒與否都是他自己的權利。雖然中國的傳統文化倡導寬容，但是我現在覺(jué)得寬容該有限度，而且寬容不僅僅應該對他人實(shí)施，也應該對自己實(shí)施。在尊重自己內心的基礎上對他人寬容才是正確的，否則從心理的角度來(lái)看就是對自己的“攻擊”，那就不如尊重自己的“不寬容”。我們要看破一種心理誤區：如果有人說(shuō)“他都已經(jīng)道歉了，你不原諒就是你不對了”，那么這就是一種心理陷阱，一種道德綁架。照這樣的說(shuō)法，罪犯只要道歉就不必坐牢啦？
回過(guò)頭來(lái)看郭老師和施老師的青春年華，也算轟轟烈烈的愛(ài)情啊。
郭老師曾說(shuō)，他和施老師是從大學(xué)時(shí)代一起走過(guò)來(lái)的人，感情是深厚的�，F在我也更能理解郭老師說(shuō)施老師車(chē)禍離開(kāi)時(shí)世界崩塌的感覺(jué)。郭老師說(shuō)施老師溫柔體弱，所以生活中多數是他沖鋒陷陣。而現在的師母陸寧春女士，在郭老師生病體弱的時(shí)候給予了他無(wú)微不至的照顧。我想，一個(gè)慣于沖鋒陷陣的人受到別人照顧的時(shí)候，應該更能懂得另一個(gè)人在“生活戰場(chǎng)”上的付出與辛苦吧？
所謂歲月靜好，不過(guò)是有人替你負重前行！
陸寧春女士愛(ài)旗袍。能穿旗袍的人，多數有一種“屬于旗袍”的身段與氣質(zhì)。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她年輕時(shí)容貌最盛的樣子，但是管中窺豹可見(jiàn)一斑，我可以通過(guò)她現在的樣子來(lái)推測她年輕時(shí)的樣子。與她的實(shí)際年齡相比，現在的她顯得很年輕。大前天晚上，我們坐在老師家客廳的沙發(fā)上，郭老師抱著(zhù)他的熱水袋，陸師母繡著(zhù)她的十字繡，我嗑著(zhù)瓜子，開(kāi)心地聊天。我以前只聽(tīng)郭老師說(shuō)陸師母對他的種種好，從沒(méi)聽(tīng)他說(shuō)多少他對陸師母的好。我回到家后曾把這些告訴我媽媽?zhuān)覌寢屩换亓艘痪湓?huà)：“世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，想必你的郭老師對陸師母也是極好的�！蔽以诠蠋熂野盐覌寢尩脑�(huà)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，果然引發(fā)了陸師母說(shuō)郭老師的對她的種種好。
記得更早些的時(shí)候，郭老師對我說(shuō)他的感覺(jué)不好，但是他不讓陸師母知道，陸師母一直以為他的狀態(tài)挺好的。我每次去郭老師家，也一直看到陸師母樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的樣子。我想，郭老師不希望陸師母擔心，所以要讓陸師母覺(jué)得他很好。而陸師母為了給郭老師信心，所以要有樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的樣子。對于他們兩人來(lái)說(shuō)，相互之間都是這樣：“既然你希望我不擔心，那么我就假裝不擔心吧，只為讓你安心�！�
郭老師說(shuō)他愛(ài)吃蠶豆，于是陸師母天天從菜市場(chǎng)上買(mǎi)蠶豆；郭老師最近愛(ài)吃豬尾巴，陸師母就每天都買(mǎi)豬尾巴。郭老師有一個(gè)特點(diǎn)就是“持久”，但凡他愛(ài)上一樣東西，包括吃的食物，總是百吃不厭，不會(huì )在短時(shí)間內“見(jiàn)異思遷”。而且郭老師的腸胃功能比較弱，所以師母做菜都煮得很透，便于郭老師消化。如果陸師母有喜酒之類(lèi)的飯局要參加，也必定給郭老師把飯菜都準備好了再去。前段時(shí)間陸師母重感冒發(fā)燒，還閃了腰，只能臥床，但是她還有定期的工作必須要完成。除了工作之外，她還堅持起床給郭老師做飯，雖然郭老師有一手好廚藝，但是現在受體力限制，郭老師自己沒(méi)有辦法做飯。我在手機界面上看到郭老師說(shuō)他很高興，馬上可以和陸師母吃早飯啦！我看了下時(shí)間，他和陸師母到近中午才吃上早飯。那時(shí)我的心里忽然迸發(fā)出一種帶著(zhù)傷感的感動(dòng)——這是兩個(gè)相依為命、互相扶持的人��！
郭老師愛(ài)狗，其實(shí)對于他來(lái)說(shuō)，狗也是他的陪伴者。陸師母要上班、上菜市場(chǎng)、參加必要的活動(dòng)，不可能時(shí)時(shí)刻刻陪著(zhù)郭老師，這時(shí)候小狗Lucky就是他的陪伴者。陸師母發(fā)燒閃了腰的那幾日，沒(méi)有人可以出去遛狗，于是小狗Lucky的生活沒(méi)有了規律，有一天早上在家里解決了“生理問(wèn)題”。陸師母不得不拖著(zhù)病體打掃，也曾說(shuō)養狗太麻煩，恨不得送掉這只小狗。但是過(guò)了這么久，我看小狗Lucky還是很幸福地生活在他們家里。這只小狗的名字Lucky的意思是“幸運”，我看它真是一只“幸運狗”——師母愛(ài)屋及烏，天天晚上帶它出去溜。
郭老師體力有限，他需要什么的時(shí)候，他就會(huì )喊：“寧春！”然后陸師母就會(huì )把郭老師需要的東西拿過(guò)來(lái)。哈！當然現在郭老師有時(shí)也會(huì )叫我替他倒杯水或者灌個(gè)熱水袋。
郭老師去上海的醫院治療，鋪位緊張。郭老師在床鋪上睡一晚，而陸師母就在旁邊的椅子上蜷著(zhù)將就一晚。諸如此類(lèi)的事情有很多。
郭老師對我說(shuō)的都是生活中瑣碎的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但是人的生活就是一餐一飯，一言一句，這是平淡中的真實(shí)、真實(shí)中的關(guān)愛(ài)。
陸師母也對我說(shuō)郭老師對她的好。她說(shuō)郭老師對人特別實(shí)在。十年前，他們剛剛結婚時(shí)，有不少人出于對她的排斥而說(shuō)她的壞話(huà)，把她說(shuō)成一個(gè)善于欺騙和貪慕錢(qián)財的人。她曾為此委屈傷心哭泣。郭老師安慰她，別人說(shuō)別人的，他們過(guò)他們的日子，只要郭老師知道師母的好就夠了，別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)都不值一提。到了現在，時(shí)間證明了一切。陸師母說(shuō)經(jīng)過(guò)那段時(shí)間，她也成長(cháng)了，因為她的心理強大了。我笑，深表贊同！因為我也被不少人誤解，但是這段經(jīng)歷也讓我成長(cháng)了。我終于真正懂得“人不能也不必獲得所有人的認同”。
郭老師憶起施老師去世時(shí)，曾對我說(shuō)他深刻地體會(huì )到什么是人走茶涼。施老師走后發(fā)生了很多事，我在這里不能一一講述，但是我很能理解郭老師的感受。郭老師說(shuō)他由施老師的離開(kāi)而明白：人生在世，真正重要的是自己在乎的人，和在乎自己的人，所以要在有生之年好好對待對自己來(lái)說(shuō)重要的人！
陸師母還說(shuō)，郭老師對陸師母的女兒璐璐很好，絲毫不亞于對他的親生女兒艾倫。這讓她非常感動(dòng)。她的感動(dòng)讓我想起張宇的一首歌《給你們》，里面唱：“一定是特別的緣份，才可以一路走來(lái)變成了一家人。他多愛(ài)你幾分，你多還他幾分，找幸福的可能。從此不再是一個(gè)人，要處處時(shí)時(shí)想著(zhù)念著(zhù)都是我們�！�
我知道郭老師對施老師懷有深厚的感情，很多親人朋友都對施老師懷有深厚的感情。然而逝者已矣，她是郭老師記憶中的青春韶華和明媚愛(ài)情，也是他心上的無(wú)奈失去和深深傷痕；幸而還有來(lái)者可追，我們作為生者，要理解和尊重生者對于人生意義和幸福生活的追求。畢竟，無(wú)論怎樣都追不回施老師的生命，我們能夠給予她的就是懷念和記憶。郭老師作為生者，也要懂得“放過(guò)自己”，要真正放開(kāi)胸懷去感受生命給予的溫暖與美好。
郭老師和陸師母都能很自然地談?wù)撍麄兊囊呀?jīng)過(guò)世的曾經(jīng)伴侶，這是一種懂得，一種胸懷，一種可貴的坦誠。
對于他們來(lái)說(shuō)——一笑一塵緣，一方一凈土。
在塵緣之外，凈土之中，還有一個(gè)對郭老師來(lái)說(shuō)極其重要的人，那就是他的女兒艾倫。
郭老師說(shuō)艾倫并不經(jīng)常打電話(huà)給他，因為在電話(huà)里聊著(zhù)聊著(zhù)，他就忍不住哭，所以估計艾倫因為不想惹他傷感而少打電話(huà)。我看郭老師提起艾倫電話(huà)的時(shí)候，說(shuō)到電話(huà)內容的時(shí)候，在我面前也忍不住哽咽。我說(shuō)我很理解艾倫的這種心情，因為我也有過(guò)類(lèi)似感受。
我祖母在世時(shí)，我很想問(wèn)她關(guān)于她年輕時(shí)代的事。因為我的祖輩經(jīng)歷抗日戰爭，經(jīng)歷解放戰爭，經(jīng)歷了歷史的滄海桑田、家族的興衰沉浮，他們的人生都很有傳奇色彩，我很想把這些故事寫(xiě)下來(lái)。但是每當我想開(kāi)口問(wèn)她的時(shí)候，我總是欲言又止，因為我怕惹來(lái)祖母的傷感。那時(shí)我的祖母已經(jīng)九十幾歲高齡，她的同輩人基本都已經(jīng)不在世，包括我的祖父。她有一次曾告訴我，她夢(mèng)見(jiàn)我的祖父在普陀山出家，如果我有時(shí)間機會(huì )的話(huà)，去普陀山看一看僧人中有沒(méi)有我的祖父。我的祖母是讀書(shū)人，她到臨終頭腦都很清醒，她當然知道夢(mèng)里的事情不可能是真的，這只能說(shuō)明她對逝者的懷念。于是在一次又一次的欲言又止中，我最終都沒(méi)有問(wèn)出口，只能遺憾地讓這些往事隨著(zhù)祖輩的離世而消散在歷史中。
郭老師說(shuō)，其實(shí)我應該問(wèn)我祖母的，而且我的祖母應該會(huì )很高興地和我談這些，因為這些是我祖母的韶華。我相信郭老師的話(huà)，因為以郭老師現在的身體狀況和心理狀態(tài)，應該很能理解我祖母曾經(jīng)的狀態(tài)。我對郭老師說(shuō)，成長(cháng)是需要付出代價(jià)的。正因為我在祖母那里付出了“成長(cháng)的代價(jià)”，我只能讓當時(shí)的錯失機會(huì )成為我此生的遺憾，所以我現在才能在郭老師面前懂得“珍惜機會(huì )”，懂得“只爭朝夕”，懂得“有恃無(wú)恐”地“威逼”郭老師講他和施老師的青春韶華、曾經(jīng)愛(ài)情！
有些記憶、有些話(huà)題，即使傷感、即使流淚，也是幸福、也是盼望！
那晚和郭老師還有陸師母聊過(guò)以后，我心里彌漫著(zhù)一種對于人生的悵然和感動(dòng)。第二天我偶然看見(jiàn)花壇里盛開(kāi)的各色鮮花，我仔細地、一朵一朵地看了其中幾朵，發(fā)現每一朵都很美，哪怕凋零殘缺的，也是一種缺憾美，畢竟生命仍在��！是我的熟視無(wú)睹讓它們的美淹沒(méi)在了這片花海中。于是忽然之間我的心里升起一種對生命本身的感動(dòng)。我想起郭老師，我要告訴他，生命就像那些鮮花，在活著(zhù)的時(shí)候，就要盡情欣賞和享受生命的美！要珍惜和用心對待活著(zhù)的每一個(gè)時(shí)刻！
一花一世界，一木一浮生！
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