秦觀(guān)《鵲橋仙》教學(xué)案例

　　《鵲橋仙》是一首詠七夕的節序詞，起句展示七夕獨有的抒情氛圍，“巧”與“恨”，則將七夕人間“乞巧”的主題及“牛郎、織女”故事的悲劇性特征點(diǎn)明，練達而凄美。

　　秦觀(guān)《鵲橋仙》教學(xué)案例

　　【教學(xué)目標】

　　1、引導學(xué)生理解本詞情、景、理交融的特點(diǎn)。

　　2、引導學(xué)生理清思路，熟讀成誦。

　　3、讓學(xué)生在誦讀品味中提高審美情趣，培養詩(shī)詞欣賞能力。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：分析意境，理解情、景、理交融的特點(diǎn)，背誦《鵲橋仙》。

　　難點(diǎn)：以短暫與永恒為欣賞要點(diǎn)，體會(huì )古人對愛(ài)情的態(tài)度。

　　【學(xué)生情況分析】

　　職一學(xué)生缺乏詩(shī)詞欣賞能力，不善于背誦。

　　【教學(xué)內容分析】

　　秦觀(guān)的《鵲橋仙》是中職語(yǔ)文試驗教材上冊第五單元“唐詩(shī)宋詞”

　　中的課文。本單元要求學(xué)生了解古詩(shī)詞的知識，培養詩(shī)詞欣賞能力，并能熟讀成誦。

　　作者將畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論與與優(yōu)美的形象、深沉的情感結合起來(lái)，謳歌了美好的愛(ài)情，提升人的認識，取得了極好的藝術(shù)效果。

　　【教學(xué)手段及策略】

　　針對學(xué)生的情況，本設計運用思維導圖。它通過(guò)整體把握，條理分析，抓住關(guān)鍵詞來(lái)整理大腦混亂的思維，幫助學(xué)生品讀揣摩，理解課文，熟練背誦，從而增強學(xué)習的有效性。

　　【課前準備】

　　從所學(xué)的.詩(shī)詞中找出自己欣賞的愛(ài)情名句，說(shuō)說(shuō)里面包含的思想情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 導入新課

　　教師明確學(xué)習目的。請學(xué)生看星座圖。教師運用想象性的語(yǔ)言結合圖片描述這首詞的情景。

　　二、 整體感知

　　教師要求學(xué)生聽(tīng)多媒體范讀，并齊聲朗讀此詞。

　　三、 品讀揣摩

　　教師抓住關(guān)鍵詞從情、景、理三方面引導學(xué)生品讀這首詞，并逐一顯示思維導圖。

　　三、 拓展交流

　　請學(xué)生結合所學(xué)的詩(shī)詞說(shuō)說(shuō)自己欣賞的愛(ài)情名句中包含的思想情感。教師適當補充。并指出“兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”將朝夕相處的世俗愛(ài)情觀(guān)升華到一種極為崇高的精神境界。最后顯示思維導圖的全貌：

　　景 情 理

　　上闋 纖云飛星 銀漢 相會(huì )前：傳恨 一相逢與人間無(wú)數

　　金風(fēng)玉露 短暫與永恒

　　下闋 水 鵲橋 相會(huì )時(shí)：如夢(mèng) 久長(cháng)與朝暮

　　臨別前： 忍顧

　　四、 熟讀成誦

　　在朗讀的基礎上請學(xué)生借助思維導圖背誦。教師給予指導。

　　五、 總結歸納

　　教師請學(xué)生回憶一下這節課是怎么學(xué)習的。

　　六、作業(yè)布置

　　1、從本單元的宋詞中選擇一首做一個(gè)新的思路圖。

　　2、選讀一首愛(ài)情詩(shī)，準備參加朗誦會(huì )。

　　3、借助思維導圖，將本詞熟讀成誦，準備默寫(xiě)。

　　拓展閱讀：《鵲橋仙》英譯

　　Fairy of the Magpie Bridge

　　by Qin Guan(1049-1100)

　　Thin clouds are creating works delicate;

　　Falling stars carry sorrows deep.

　　Over the vast, vast Milky Way,

　　Cowherd and Weaving Girl quietly meet.

　　Meeting in such a clear and sweet autumn night,

　　The rendezvous outshines many a worldly date.

　　Tenderness flows in the soul’s retreat;

　　Sweet hours melt their hearts away.

　　The short-lived Magpie Bridge is unbearable to see,

　　For on the magpie-paved bridge parting comes in haste.

　　Ah, so long as love keeps,

　　What differs, missing each other day after day!

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