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初中語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、結合注釋?zhuān)柰ㄕn文，積累重點(diǎn)字詞的意思。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述課文內容。
3、理解課文內容，能概括出花木蘭人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)： 概括木蘭這一古代巾幗英雄形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：（3分）
同學(xué)們都知道中國歷史上有哪些杰出的巾幗英雄？像花木蘭、穆桂英、梁紅玉、紅娘子等。今天我們一起認識一位女子，他曾經(jīng)女扮男裝替父從軍，并立下赫赫戰功，說(shuō)到這同學(xué)們都已知道這位英雄是花木蘭，這節課我們一起近距離的了解她。
《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè )府民歌，《木蘭詩(shī)》和《孔雀東南飛》被稱(chēng)為“樂(lè )府雙璧”，這樣膾炙人口的名篇值得大家傳誦。
二、檢查背誦（5分)
1.抽5名同學(xué)背前五段，齊背最后兩段
�。ㄒ螅簩W(xué)生聽(tīng)她們有無(wú)背錯的地方或者讀音有誤的）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們掌握的非常好，讓我們帶著(zhù)一個(gè)問(wèn)題一起翻譯課文，這篇課文講述了一個(gè)什么故事？
三、疏通課文，理解文意（小組合作完成）（15分）
要求：1、學(xué)生結合注釋理解課文內容
2、將疑難句子寫(xiě)在黑板上，師生共同解疑
例如：將軍百戰死，壯士十年歸。
將軍身經(jīng)百戰有的死了，壯士（木蘭）征戰多年勝利歸來(lái)。
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（軍旅生活之苦）
北方的寒氣傳送著(zhù)打更的聲音，冰冷的月光照在士兵的鎧甲上。
古今義區分：阿爺無(wú)大兒（爺：古義，父親 今義，爺爺）
雙兔傍地走（走：古義，跑 今義，行走）
出郭相扶將（郭：古義，外城 今義，常用作姓氏）
一詞多義：東市買(mǎi)駿馬（市場(chǎng)、集市）名詞
愿為市鞍馬（買(mǎi)） 動(dòng)詞
通假字：對鏡帖花黃（帖 通 貼，粘貼）
過(guò)渡語(yǔ)：疏通文意之后，大家用自己最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述了一個(gè)什么故事？
四、整體感悟，走近木蘭
�。�、這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事？（3分）
�。�、 答：詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。
離家---從軍---立功---拒賞---回家（提示）
過(guò)渡語(yǔ)：一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們的喜愛(ài)，那她是個(gè)什么樣的女子呢？ 讓我們從課文中找找。
2、我認為花木蘭是一個(gè) 的女子，從課文中 可以看出。（5分）
例：（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。
�。�2）愿為市鞍馬，從此替爺征�！霸浮报D―勇敢堅毅，忠孝兩全。
�。�3）“萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸�！报D―勇敢堅強的英雄氣慨。
�。�4）木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。――不慕名利
�。�5）出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹慎。
老師總結：木蘭形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書(shū)：果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。
預設：學(xué)生質(zhì)疑
齊背一遍
五、小結
花木蘭既是一位平民女子，更是一位巾幗英雄，在那個(gè)封建時(shí)代，女子的地位雖然低下，但花木蘭的傳奇故事又證明了男子能做到的，女子一樣可以做到。
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