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雨霖鈴柳永教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師在教學(xué)工作結束后在回顧教學(xué)工作過(guò)程，從中去分析研究，找到不足的地方。改正缺點(diǎn)。下面是小編整理收集的雨霖鈴柳永教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
《雨霖鈴》教學(xué)反思（1）
詩(shī)詞賞析是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。詩(shī)歌教學(xué)該以何種方式才能發(fā)揮最大的課堂實(shí)效性，是我在語(yǔ)文教學(xué)中一直思考的內容。在上完《雨霖鈴》后，我進(jìn)行了一番思考，反思自己在本課教學(xué)中的所得所失。
在本課的教學(xué)設計中，我以詞作的內容把握和情感體驗為重點(diǎn)，以誦讀、品味為手段，力圖通過(guò)意境的創(chuàng )設以和師生共同感悟達到預設情感體驗目標，同時(shí)把詩(shī)歌鑒賞的一般方法滲透在教學(xué)過(guò)程中。課堂主要設計了“重朗讀，抓意象，品語(yǔ)言，析手法，明感情”這五個(gè)教學(xué)環(huán)節。教學(xué)環(huán)節的一些得失總結如下：
一、激趣環(huán)節：
在課堂一開(kāi)始我就以“黯然神傷者，唯離別也�！比腩}，要求學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)過(guò)的一些關(guān)于離別的詩(shī)歌，如“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！薄澳钋奥窡o(wú)知己，天下誰(shuí)認不識君”等等。這些詩(shī)句都是以前學(xué)過(guò)的，重新朗讀，既是一種很好的復習，又為本課的創(chuàng )設作鋪墊。結果有的學(xué)生說(shuō)李商隱的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，有的學(xué)生說(shuō)李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。課堂氣氛活躍熱烈。
二、朗讀環(huán)節：
著(zhù)名的美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)“要培養純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩(shī)入手�！币岳首x為突破口，能較好的品味詞的意境，體會(huì )作者的情感。讀一直是詩(shī)歌教學(xué)非常重要的方法，讀讓學(xué)生理解文意，感受作者情感，體會(huì )詩(shī)詞所描繪的意境。因此，我就以學(xué)生集體朗讀、個(gè)人朗讀、教師帶讀的方式來(lái)進(jìn)行。.對于學(xué)生朗讀的指導，我不是硬性的示范，而是用提問(wèn)啟發(fā)的方式來(lái)進(jìn)行。我問(wèn)學(xué)生“對長(cháng)亭晚”，該如何劃分節奏;“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的“念”字是什么意思?這時(shí)該怎么讀才識合適的?“今宵酒醒何處?”既然是個(gè)問(wèn)句，要不要停頓。學(xué)生很快的'豁然開(kāi)朗。
三、意象與語(yǔ)言環(huán)節：
我先讓學(xué)生在課本上劃出詩(shī)中所用的意象，然后要求學(xué)生調動(dòng)所學(xué)來(lái)分析意象，相當一部分同學(xué)表現得非常積極。如解讀“寒蟬”，能夠把寒蟬的兩層內涵(一是透露季節是秋天，而是渲染凄清冷落的離別氛圍)分析得很到位。有的意象，學(xué)生能找出來(lái)，但是分析不好，這時(shí)我能用淺顯的語(yǔ)言引導學(xué)生去思考解讀，如“驟雨”，我問(wèn)學(xué)生下驟雨前，天氣怎樣，人的感覺(jué)如何，詩(shī)人寫(xiě)驟雨是為了什么。有的意象是學(xué)生根本不會(huì )，如“千里煙波”，這時(shí)也是以老師引導為主。
四、手法環(huán)節：
這個(gè)環(huán)節的實(shí)現，不是孤立進(jìn)行的，而是結合語(yǔ)言的講解。如“執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”是動(dòng)作神態(tài)細節，“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月�！笔窃O問(wèn)，“年去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”是虛寫(xiě)等，這個(gè)環(huán)節的教學(xué)應該說(shuō)是順暢的。
五、明情環(huán)節：
很多學(xué)生都知道是“傷離別”，但是往往忽略了“自古”二字。因此，我問(wèn)學(xué)生“自古”是什么意思，為什么要加這2個(gè)字，引導他們思考詩(shī)作的情感范疇。
六、修正作業(yè)：
上課之前，我布置了預習作業(yè)，上了課，尚有3分鐘，我要求學(xué)生自己修改預習的作業(yè)，看看那些地方是做錯的，要修改;哪些地方是寫(xiě)的不夠的，要補充。一節課就這樣結束了。
《雨霖鈴》教學(xué)反思（2）
一、朗讀環(huán)節
著(zhù)名的美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)“要培養純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩(shī)入手�！币岳首x為突破口，能較好的品味詞的意境，體會(huì )作者的情感。讀一直是詩(shī)歌教學(xué)非常重要的方法，讀讓學(xué)生理解文意，感受作者情感，體會(huì )詩(shī)詞所描繪的意境。在介紹完作者之后，就以學(xué)生自由朗讀、個(gè)人朗讀、教師示范、集體朗讀的方式讓學(xué)生體會(huì )文章的感情基調。這也讓學(xué)生感受到朗讀在語(yǔ)文學(xué)習中的重要性，給學(xué)生提供了詩(shī)歌朗讀的指導。
二、詩(shī)詞鑒賞環(huán)節
我在課堂一開(kāi)始就呈現了一些關(guān)于離別的詩(shī)歌，如“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！薄澳钋奥窡o(wú)知己，天下誰(shuí)認不識君”等等，這些詩(shī)歌都是以前學(xué)過(guò)的，重新朗讀，既是一種很好的復習，又為本課的已經(jīng)創(chuàng )設作鋪墊。在語(yǔ)言賞析中，我也注意到引用一些詩(shī)歌來(lái)使豐富這堂課濃濃的詩(shī)歌意境之中。我感覺(jué)這種無(wú)形中的滲透遠比直白的講解效果要好得多。
“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)�！痹谡麄�(gè)教學(xué)環(huán)節中，尚有一些我還沒(méi)有兼顧到的問(wèn)題，比如：
1.詩(shī)詞的講授，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)接觸文本，在一節課的時(shí)間里，既要訓練誦讀，又要訓練鑒賞表達，感覺(jué)時(shí)間很緊張，不夠舒展自如。
2.在引導學(xué)生感悟詞人表達情感的教學(xué)中，稍顯生硬。學(xué)生擁有感情、擁有感知感情的.能力以及擁有發(fā)現美、表達審美體驗甚而創(chuàng )造美的能力是語(yǔ)文教學(xué)必須達到的各個(gè)階段的目標。我奢望能幫助學(xué)生將自己的感受變成靈動(dòng)的語(yǔ)言。
3.學(xué)生討論不夠充分，應給予更充分的時(shí)間，給予恰如其分的提示，使他們有更大的施展空
希望在我能在自己的教學(xué)實(shí)踐中更好地探索出更有效的教學(xué)方法，以改觀(guān)我目前的不足。
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