- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文版六年級語(yǔ)文下冊《種瓜得豆》課文
俗話(huà)說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆�！钡拇_，瓜是瓜，豆是豆，種瓜怎么可能收獲豆子呢?然而，現代的轉基因技術(shù)卻能做到“種瓜得豆”。
什么是轉基因技術(shù)呢?
人們發(fā)現，在生物的每一個(gè)細胞里都有許多基因。這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家”，有的管葉子長(cháng)得圓還是扁，有的管腳長(cháng)得長(cháng)還是短……當然，植物結瓜還是結豆，也是由基因來(lái)“發(fā)號施令”的。
科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內的基因的本領(lǐng)，他們把一種生物里的某種基因“搬”到另一種生物里。這樣，只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會(huì )創(chuàng )造出某種前所未有的新生物。這種讓基因“搬家”的技術(shù)，就叫轉基因技術(shù)。當然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不慣”，或者原有“住戶(hù)”不認它，把它“趕”出去，那么，這項轉基因技術(shù)就算失敗了。
如果把豆子里管結什么果的基因“搬”到瓜里，完全可能做到“種瓜得豆”。不過(guò)，也許讓瓜結出豆并沒(méi)有什么太大的意義，因此，恐怕也不會(huì )有科學(xué)家做這件事。
但是，轉基因技術(shù)在農業(yè)生產(chǎn)上卻大有用武之地。
有一種叫棉鈴蟲(chóng)的昆蟲(chóng)，它是棉花的頭號“災星”。而有一種細菌可以分泌(mì)一種殺死棉鈴蟲(chóng)的物質(zhì)，是棉鈴蟲(chóng)的“克星”。我國科學(xué)家把這種細菌里管生產(chǎn)這種物質(zhì)的基因“搬”到棉花里，這樣棉花也會(huì )產(chǎn)生可以殺死棉鈴蟲(chóng)的物質(zhì)。棉鈴蟲(chóng)吃了棉花的葉子，自然也就沒(méi)命了。這種不怕棉鈴蟲(chóng)的轉基因棉花受到了農民的歡迎。
美國科學(xué)家把牽�；ɡ锏乃{色基因“搬”到玫瑰(méigui)花中，結果培育出了開(kāi)藍色花的玫瑰。這種玫瑰使愛(ài)花的人們樂(lè )不可支。
此外，科學(xué)家還培育出了可殺死雜草的轉基因大豆、不容易腐爛的轉基因西紅柿，等等。
轉基因技術(shù)在醫學(xué)上也派上了大用場(chǎng)。有的小朋友可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)，心臟移植是一種治療疑難心臟病的有效方法。要做這種手術(shù)，首先要有心臟，但是目前心臟“供[gōng]不應[yìng]求”，許多病人因此失去了治療的機會(huì )�？茖W(xué)家發(fā)現豬的心臟跟人的心臟比較相似，可豬的心臟與人體“不和”。于是，科學(xué)家把人的某一種基因導入到豬體內，這樣轉基因豬的心臟就有了一些人的“脾氣”，移植到人體后，可以與人體“和平共處”。目前，這項轉基因技術(shù)，科學(xué)家正在研究中。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言有層次地介紹了什么是基因、轉基因技術(shù)以及轉基因技術(shù)的應用。
全文結構非常清楚，是典型的說(shuō)明文體裁。全文為總——分結構，每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。
課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號施令”“搬家”等，把較為深奧的、現代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。
設計理念：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。教師要善于引導學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，了解轉基因技術(shù)知識。在引導學(xué)生感受、理解課文內容的過(guò)程中，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
【語(yǔ)文版六年級語(yǔ)文下冊《種瓜得豆》課文】相關(guān)文章：
四年級下冊語(yǔ)文課文語(yǔ)文版09-23
《始得西山宴游記》課文翻譯09-09
五年級下冊語(yǔ)文橋課文10-21
語(yǔ)文版《短歌行》教案10-07
高一語(yǔ)文下冊課文囚綠記原文05-24
五年級下冊語(yǔ)文課文作文10-18
五年級下冊語(yǔ)文課文復習05-21