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說(shuō)勤奮課文主要內容
《說(shuō)勤奮》這篇課文是蘇教版國標本小學(xué)四年級語(yǔ)文第七冊第五單元中的第一篇文章，文章的說(shuō)理性較強。以下是小編整理的說(shuō)勤奮課文主要內容，歡迎閱讀。
說(shuō)勤奮課文主要內容：
《說(shuō)勤奮》首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出作者的觀(guān)點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。然后通過(guò)古今兩個(gè)具體的事例告訴學(xué)生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì )作出應有的貢獻。
全文共四個(gè)自然段，第一自然段通過(guò)設問(wèn)的形式提出自己的觀(guān)點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段例舉了司馬光的事例證明自己的觀(guān)點(diǎn)。先具體寫(xiě)司馬光小時(shí)候勤奮學(xué)習，后寫(xiě)司馬光長(cháng)大后勤奮寫(xiě)作，終于編成了史學(xué)巨著(zhù)《資治通鑒》。第三自然段寫(xiě)的是童第周勤奮成才的故事，重在說(shuō)明“勤能補拙是良訓，一份辛苦一分才”的道理。第四自然段號召學(xué)生不忘勤奮，一生勤奮，做一個(gè)對社會(huì )有用的人，實(shí)現自己的價(jià)值。讓四年級的孩子初步領(lǐng)略了葉圣陶先生所說(shuō)的 “說(shuō)服他人為成功”的議論文的魅力。
說(shuō)勤奮課文原文：
人人心中都有一個(gè)美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著(zhù)名的史學(xué)家。小時(shí)候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì )兒書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。以大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì )滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。他用了19年時(shí)間，終于編成了著(zhù)名的史學(xué)巨著(zhù)《資治通鑒》。
我國著(zhù)名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習成績(jì)很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習慣地回顧一下當天的學(xué)習內容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習方法。經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習成績(jì)在班上名列前茅。后來(lái)他遠渡重洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。由此可見(jiàn)，即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。正如著(zhù)名的數學(xué)家華羅庚所說(shuō)，“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。
如今，我們的生活和學(xué)習條件雖然有了很大的改善，但仍不能忘記“勤奮”二字。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì )作出應有的貢獻。
說(shuō)勤奮課文教案
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習司馬光、童第周勤奮學(xué)習的事例，從中受到教育。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習，長(cháng)大后才能對人民，對社會(huì )作出應有的貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習司馬光、童第周勤奮學(xué)習的事例，從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習，長(cháng)大后才能對人民，對社會(huì )作出應有的貢獻。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、師板書(shū)“勤”字(書(shū)寫(xiě)認真)，我們從小就應當要認認真真寫(xiě)好中國字，堂堂正正做好中國人。（及時(shí)而巧妙地將一些生活哲理滲透在語(yǔ)文教學(xué)中、將育人與教書(shū)融為一體）請生讀（正音：qin）。
問(wèn)：勤的右邊為什么是個(gè)“力”字？
板書(shū)“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。
師：今天我們就來(lái)好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書(shū)“說(shuō)”字，學(xué)生讀課題）（從“勤”字入手，讓學(xué)生初步感知勤奮的含義，為下面的學(xué)習作了必要的準備。）
2、解題：曾經(jīng)有人對你說(shuō)過(guò)有關(guān)“勤奮”的話(huà)嗎？誰(shuí)？是怎么說(shuō)的？（從學(xué)生生活實(shí)際入手，區分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學(xué)生進(jìn)一步明確“勤奮”的含義。）
二、新授
1、整體感知課文。
師：下面請同學(xué)們迅速把書(shū)翻開(kāi)到《說(shuō)勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀(guān)點(diǎn)是什么？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（直奔課文中心，突出主題，有利于學(xué)生從整體上感悟課文，也有利于課堂教學(xué)的整體把握。）
指名說(shuō)。
2、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì )做出應有的貢獻。
�、�、理解第一句：生讀，并用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思。（對這句話(huà)的理解很重要，只有懂得了這句話(huà)的含義，才能真正領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)。）
�、�、理解第二句。師讀第一遍（強調“只有”一詞）：聽(tīng)出什么來(lái)了？（引導學(xué)生體會(huì )：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。
師讀第二遍（強調“一生”一詞）：聽(tīng)出什么了？（引導學(xué)生體會(huì )：要堅持不懈的勤奮，才能成功）
生齊讀以上兩句話(huà)。（教給學(xué)生讀悟課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文。）
3、學(xué)習事例
�、�、師：作者就這兩句話(huà)對你說(shuō)十遍，你相信嗎？說(shuō)一百遍呢？說(shuō)一千遍呢？這樣說(shuō)有說(shuō)服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學(xué)生自己體會(huì )有事例才有說(shuō)服力。）
師：作者舉了誰(shuí)的例子？為什么舉他們的例子？（讓學(xué)生體會(huì )：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，才會(huì )更具有說(shuō)服力。）
�、�、師：課文中的兩個(gè)人成功了嗎？讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。
生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。
師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現出他們“勤奮”的句子。（打破了常規的“程序”，采用了“倒敘”，有三方面好處：先在學(xué)生心中樹(shù)起成功的典型，為下面的“說(shuō)勤奮”蓄勢；接下來(lái)的教學(xué)不必在這上面糾纏，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)潔，更加突出文章的中心和教學(xué)重點(diǎn)；承接上一個(gè)環(huán)節，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，一脈相通。）
�、�、學(xué)習司馬光的例子
出示投影：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì )滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。
�。ǜ鶕䲡r(shí)間上的不同，讓學(xué)生體會(huì )：一生勤奮）
教師要抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”、“警枕”等詞，讓學(xué)生體會(huì )司馬光的勤奮。
師：讀大屏幕上的兩句話(huà)，好好體會(huì )司馬光的勤奮。（生自由讀、齊讀）
�、�、學(xué)習童第周的事例
生讀相關(guān)句子。（引導學(xué)生抓住“起早貪黑”一詞，體會(huì )童第周的勤奮。）
�、�、師：下面我們來(lái)把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個(gè)詞——
出示投影：抓緊時(shí)間睡覺(jué)時(shí)天剛亮睡覺(jué)前
師：從這幾個(gè)詞里，你有沒(méi)有發(fā)現勤奮的人有一個(gè)共同的特征，是什么？（指名說(shuō)）
小結：（深情地）對于時(shí)間，有人說(shuō)過(guò)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是力量；對于時(shí)間，魯迅說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對于時(shí)間，劉老師想說(shuō)：勤奮的人總覺(jué)得時(shí)間那么短，懶惰的人總覺(jué)得時(shí)間那么長(cháng)。（先單獨學(xué)習童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進(jìn)行比較，引領(lǐng)學(xué)生逐層感悟）
三、延伸與拓展
1、出示投影：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著(zhù)名的史學(xué)家。
我國著(zhù)名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習成績(jì)很差……
師：比較這兩句話(huà)，看能比出什么來(lái)？（引導學(xué)生體會(huì )：不管你有多聰明，也不管你基礎有多差，都要靠努力，才會(huì )成功。）
�。▽φn文內容進(jìn)行了延續和提升，讓學(xué)生的情感體驗在這里得到一次升華。）
2、請看幾句名人名言。
出示投影：
成功=1份天才+99份汗水�！l(fā)明家愛(ài)迪生
勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！獢祵W(xué)家華羅庚
不論你有多么聰明，也不論你基礎有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。
——暫時(shí)還沒(méi)“家”的劉老師
�。ㄉ杂勺x，說(shuō)說(shuō)自己對這些名言的理解）
3、小結：但愿我們每位同學(xué)都能通過(guò)自己的勤奮實(shí)現自己的遠大理想！
4、生齊讀名言
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