《我不能失信》課文內容

　　《我不能失信》課文內容講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。下面是小編給大家帶來(lái)的《我不能失信》課文內容，希望對您有所幫助！

　　《我不能失信》課文內容

　　一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準備送她一只呢！

　　她剛走到門(mén)口，忽然想起,小珍今天上午要來(lái)找她學(xué)疊花籃。

　　父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”

　　“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。

　　“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧�！备赣H說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。

　　“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

　　“那……回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學(xué)花籃，好嗎？”媽媽在一旁說(shuō)。

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”

　　“我明白了。我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子�！眿寢屚�著(zhù)慶齡笑了笑，說(shuō)：“那你就留下來(lái)吧！”

　　慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。

　　《我不能失信》教案

　　學(xué)習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內容。

　　3、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　課前準備

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　談話(huà)導入

　　1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng )辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

　　利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。

　　初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸 伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽 小珍

　　c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

　　分角色朗讀

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

　　討論深化

　　1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對？

　　2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

　　3、小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　《我不能失信》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過(guò)具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)�！段也荒苁�信》是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來(lái)，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　因為《我不能失信》是本組最后一篇略讀課文，所以，本節課我主要采用“自主學(xué)習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運用前三節課的學(xué)習方法，放手讓學(xué)生抓住描寫(xiě)宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀的樂(lè )趣、提高閱讀的能力，從而達到自主讀書(shū)、自主學(xué)習、自主發(fā)展的目的。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。

　　2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事獲得啟示。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生透過(guò)人物對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入

　　1、簡(jiǎn)介宋慶齡生平

　�。�1）你們認識、了解宋慶齡奶奶嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。�2）教師簡(jiǎn)介宋慶齡生平。

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)），學(xué)生讀課題。

　�。ㄔO計意圖：小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，所以我以講故事的形式講述宋慶齡的生平，然后揭示課題。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、豐富學(xué)生的課外知識，又可以為下面的學(xué)習做鋪設。）

　�。ǘ�）初讀感知

　　1、你們知道這篇是什么課文嗎？（略讀課文）

　　2、學(xué)生自瀆“閱讀提示”，找出“閱讀提示”里所提的問(wèn)題。

　　3、要求學(xué)生結合“閱讀提示”自由朗讀課文，并把不懂的字、詞、句畫(huà)出來(lái)，并想一想：自己還有什么問(wèn)題不懂想問(wèn)大家或有那些問(wèn)題想考考大家。

　　4、 學(xué)生自由交流讀后感。

　　5、朗讀課文（齊讀、小組分自然段讀）。

　　6、了解課文主要內容。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生結合“閱讀提示”自由去閱讀課文，發(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，交流解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習方式來(lái)培養學(xué)生的自主、獨立的學(xué)習能力。）

　�。ㄈ�）感悟課文內容

　　1、精讀品位

　�。�1）請同學(xué)們默讀課文，把你認為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。�2）交流描寫(xiě)宋慶齡誠實(shí)守信的語(yǔ)句。

　�。�3）選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>

　　2、小組交流

　　交流要求：

　�。�1）先朗讀自己畫(huà)的詞、句，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感受。

　�。�2）討論怎樣才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。

　　3、全班交流

　�。�1）小組指名匯報：你覺(jué)得課文中哪些地方能體現出宋慶齡誠實(shí)守信？

　�。�2）全班交流。

　　4、分角色朗讀課文。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節設計，意在體現新課標的自主、合作、探究的學(xué)習方式這一理念，真正地把學(xué)習自主權交給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

　�。ㄋ模�擴展延伸

　　1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對？讀了本文有什么感想？

　　2、你在日常生活中遇到類(lèi)似的事？你是怎么處理的？

　　3、 小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望大家以后也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節，意在引導學(xué)生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語(yǔ)文的人文性，升華學(xué)生的閱讀體驗和感悟，是學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實(shí)守信的道理，從而轉化內在的行動(dòng)。

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