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草帽計課文原文
《草帽計》文講述的是在長(cháng)征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，帶領(lǐng)戰士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當，不僅躲過(guò)對方的追擊，還讓誤戴草帽的敵人自相殘殺，最后取得戰斗勝利的故事。
《草帽計》
1934年，中國工農紅軍開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。賀龍同志帶領(lǐng)一支紅軍隊伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，蔣介石的白軍一面死死盯住不放，一面派飛機在天上跟蹤轟炸、掃射。
那時(shí)，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了;指戰員們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得汗流浹背。走著(zhù)，走著(zhù)，忽然，天空中傳來(lái)了嗡嗡嗡的飛機聲，敵機來(lái)了。賀龍一看，鎮定自若，命令全體戰士到山林中隱蔽。敵機飛了一圈，沒(méi)有發(fā)現可疑跡象，便搖頭擺尾地離開(kāi)了。戰士們剛要起身趕路，偵察員前來(lái)報告說(shuō)：“后面有一個(gè)團的白軍趕上來(lái)了�！辟R龍同志聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭，只是命令部隊繼續前進(jìn)。隊伍翻過(guò)了一座大山，眼前是一塊平坦的山場(chǎng)，賀龍同志仔細觀(guān)察了地形，然后傳了一道命令，要全體指戰員把草帽摘下丟在路邊。這時(shí)，正是驕陽(yáng)似火、炎熱難熬的時(shí)候，戰士們聽(tīng)到這首命令，都面面相覷，感到莫名其妙。有的說(shuō)草帽是我們的隨身寶，既能遮太陽(yáng)，又能擋風(fēng)雨，為什么要把它丟掉呢?有的說(shuō)，這草帽是從根據地帶出來(lái)的，怎么能隨便丟掉呢?有的說(shuō)賀龍同志葫蘆里又在賣(mài)什么藥，實(shí)在叫人猜不透!有的說(shuō)，賀龍同志要我們這樣做，一定有他的道理!戰士們盡管有些想法，但一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。賀龍同志一聲令下，戰士們不把草帽統統仍在道旁，頓時(shí)道路兩旁都是紅軍的草帽。賀龍同志見(jiàn)了，哈哈一笑，馬上命令部隊迅速轉移。
這時(shí)，蔣介石的一團反動(dòng)軍隊從后面急急趕來(lái)。白軍都沒(méi)有草帽，在酷熱的太陽(yáng)下，早已曬得人困馬乏，眼冒金花，突然，發(fā)現這個(gè)山場(chǎng)里遍地都是紅軍扔掉的草帽，頓覺(jué)喜從天降，一窩蜂似的往前搶草帽。匪軍官見(jiàn)紅軍把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，認為紅軍是丟盔棄甲，狼狽而逃，就不去阻攔當兵的搶草帽。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑，背著(zhù)槍追趕紅軍去了。
這時(shí)，天空中傳來(lái)了飛機的轟鳴聲，白軍毫不介意，知道飛機是來(lái)配合他們追趕紅軍的�？蓴橙说娘w機駕駛員卻不是這樣想的。這些天他們天天飛呀，飛呀，到處尋找紅軍，連一點(diǎn)紅軍的影子都沒(méi)看到，為此，他們沒(méi)少挨長(cháng)官罵。這一回，一看地上的軍隊都戴得草帽，草帽上都印有紅五星，頓時(shí)喜出望外。幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣地俯沖下來(lái)，對著(zhù)這批“紅軍”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機槍橫掃，直打得這一團白軍兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。
紅軍戰士聽(tīng)到這個(gè)消息，人人拍手叫絕，個(gè)個(gè)稱(chēng)贊賀龍同志的神機妙算。
《草帽計》教案
教學(xué)目標
1、自學(xué)生字詞，積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語(yǔ)。
2、理解課文內容，弄清楚草帽計成功的幾個(gè)因素，從文章的字里行間體會(huì )賀龍的神機妙算和白軍的丑態(tài)。
3、用盡量少的文字說(shuō)說(shuō)草帽計的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )賀龍的神機妙算，用盡量少的文字說(shuō)說(shuō)草帽計的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
“苦肉計”、“美人計”、“空城計”、“掉包計”同學(xué)們可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，可你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《草帽計》嗎?革命戰爭時(shí)期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起看課文，感受賀龍元帥的神機妙算吧。
二、預習檢測：讀下面的詞語(yǔ)：
長(cháng)征 隱蔽 偵察 莫名其妙 人困馬乏 狂轟濫炸 稱(chēng)贊
三、出示學(xué)習目標，讓同學(xué)們讀目標，明確目標。
四、合作探究：讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)課文的哪些句段表現了賀龍的神機妙算?
(1、善用天時(shí)：天氣酷熱，驕陽(yáng)似火。白軍都沒(méi)有草帽……眼冒金花�！辈菝�。
2、善用地利：“隊伍翻過(guò)了一座大山……頓時(shí)道路兩旁都是紅軍的草帽�！薄菝币妆话l(fā)現�！巴蝗话l(fā)現這個(gè)山場(chǎng)里都是紅軍扔掉的草帽……”——敵人發(fā)現草帽。
3、善知人心：“頓覺(jué)喜從天降……背著(zhù)槍追趕紅軍去了�！薄獢橙酥杏�。哄搶草帽，戴在頭上�！斑@是天空中傳來(lái)飛機的轟鳴聲……傷的傷，逃的逃�！薄獢橙酥杏�，自自相殘殺。)
五、讀課文找一找、說(shuō)一說(shuō)表現白軍丑態(tài)的成語(yǔ)。
六、總結全文：課文通過(guò)一件什么事情，表現了什么?
七、達標檢測：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)草帽計。
八、作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)課文中的成語(yǔ)。
(2)讀熟課文，用盡量少的文字說(shuō)說(shuō)草帽計的過(guò)程。
板書(shū)設計
草帽計
天氣酷熱———哄搶草帽———狂轟亂炸———血肉橫飛
神機妙算
草帽計教學(xué)設計
教材分析
《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰爭時(shí)期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò )清楚，對事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運用了很多成語(yǔ)，增強了語(yǔ)言的吸引力和表達效果。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫(xiě)自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據自己的學(xué)習情況設計作業(yè)，彌補不足，鞏固提高。
設計理念
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習過(guò)程，滲透學(xué)習方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì )人物的神機妙算。
教學(xué)目標
1．指導學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會(huì )他的聰明才智；通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì )紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。
2．深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個(gè)必要因素。
3．用盡量少的文字概述草帽計的過(guò)程。
4．找出文中的成語(yǔ)感悟、積累，增加知識儲備。
教學(xué)過(guò)程（計劃用3～4課時(shí)）
一、導入教學(xué)，就題質(zhì)疑
1．由單元主題導入新課。
歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎？
[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內閱讀結合，實(shí)行“大語(yǔ)文閱讀”策略。]
2．質(zhì)疑激趣：讀了這個(gè)題目，你最想知道什么？（是誰(shuí)使用了草帽計？為什么要用草帽計？他是怎樣使用草帽計的？他的計謀成功了嗎？）
[從題目入手質(zhì)疑，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)明確了閱讀的目的。為整體把握課文內容奠定了基礎。]
二、整體感知，了解梗概
1．通過(guò)課前準備，你們了解故事發(fā)生的背景嗎？
介紹、交流課前搜集到的長(cháng)征、賀龍、蔣介石等相關(guān)資料。
[通過(guò)介紹、交流相關(guān)資料，為學(xué)好課文做好鋪墊。]
2．請大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果六要素。（邊讀、邊找、邊畫(huà)） 然后與同學(xué)交流。
3．用比較精練的語(yǔ)言概括課文的主要內容。（先自言自語(yǔ)說(shuō)，組織好語(yǔ)言；再與同桌交流，互相學(xué)習；最后指名發(fā)言，受到啟發(fā)，修改、完善自己概括的主要內容。）
[教學(xué)過(guò)程中，注意在培養自學(xué)能力的同時(shí)，不能忽視向同伴學(xué)習，從而以人之長(cháng)補己之不足。]
三、切入重點(diǎn)，自讀自悟
1．切入重點(diǎn)：同學(xué)們都知道這是一篇寫(xiě)事的文章，全文的重點(diǎn)應該在哪部分？（事情的經(jīng)過(guò)。）大家找一找，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了賀龍巧用“草帽計”的經(jīng)過(guò)？
[魯迅先生說(shuō)：“分類(lèi)有益于揣摩文章�！苯庾x課文需要根據文章體裁特點(diǎn)，集中精力，突破閱讀重點(diǎn)。]
2．要讀懂用計的過(guò)程，首先要弄清賀龍根據哪些情況設下草帽計的？
�。�1）請大家默讀課文，看看賀龍是根據哪些情況設下草帽計的？
�。�2）劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納概括。
�。�3）交流：
賀龍看到________________________________，心想____________________________。
3．了解了事情發(fā)生的原因后，請大家細讀2～4自然段，欣賞草帽計的經(jīng)過(guò)。
�。�1）送你一把“金鑰匙”，它會(huì )啟迪你的思維，請認真讀讀，掌握閱讀方法。（學(xué)生看“金鑰匙”）
�。�2）根據“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。
�。�3）劃出文中的成語(yǔ)，用心體會(huì )。（本文運用了很多成語(yǔ)，可以組織學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、填空等活動(dòng)進(jìn)行感悟、積累，增加學(xué)生的知識儲備。課后指導學(xué)生將本課成語(yǔ)和學(xué)生平時(shí)積累的成語(yǔ)進(jìn)行組合，組織學(xué)生開(kāi)展成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)故事會(huì )、成語(yǔ)大串聯(lián)等活動(dòng)，提高學(xué)生對成語(yǔ)的理解和運用能力。）
�。�4）用你喜歡的方式學(xué)習。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（最好是成語(yǔ)）設計板書(shū)，理清寫(xiě)作思路。
�。�5）小組匯報交流自己的閱讀體會(huì )。
四、交流分享，提升感悟
1．場(chǎng)面比較：
�。�1）你覺(jué)得那個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)得好？請談?wù)勀愕睦碛�，讀出你的感受。
�。�2）請大家邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請你說(shuō)一說(shuō)。
[讀中有境，讀中悟情。讀書(shū)不僅是手段，同時(shí)還是目的，更是一種過(guò)程，成了學(xué)生全身心投入的生命活動(dòng)。]
�。�3）引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)咀嚼、品讀、想像、評價(jià)。
�。�4）說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。
�。�5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。
2．想法比較：
�。�1）你們現在就是紅軍戰士，正由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。這天，天氣酷熱，雖然戴著(zhù)草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時(shí)候卻接到命令：全體指戰員把草帽摘下丟在路邊！你怎么想？
�。�2）感悟，讀出疑惑的語(yǔ)氣。
�。�3）戰斗勝利了，你又怎么想？你會(huì )對賀龍說(shuō)些什么呢？
[引導學(xué)生進(jìn)入角色，將自己的體驗真實(shí)地表達出來(lái)。]
�。�4）賀龍神機妙算，“神”體現在哪兒？“妙”又表現在何處？
3．討論交流：草帽計為什么會(huì )成功？白軍為什么會(huì )中計？引導學(xué)生弄清草帽計成功的幾個(gè)必要因素。
4．感情朗讀。
五、總結概述，提煉主題
1．再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計的過(guò)程。（先自言自語(yǔ)，再同桌交流。）
2．指名用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述賀龍的草帽計。
3．學(xué)生練筆：將自己概述的草帽計寫(xiě)下來(lái)。
六、整理復習，提高運用。
1．熟讀課文，根據課堂學(xué)習，認真修改、整理、完善自學(xué)筆記，做好整理復習筆記。
2．寫(xiě)課后反思。（學(xué)生主要分析自學(xué)中的問(wèn)題，發(fā)現、記錄其他同學(xué)好的學(xué)習方法、對課文內容的進(jìn)一步理解，寫(xiě)通過(guò)本課學(xué)習自己最大的收獲或自己的出色表現。）
3．自己設計、完成作業(yè)。（學(xué)生認為有特色的作業(yè)設計可以推薦給全班同學(xué)，有困難的學(xué)生可以與同學(xué)商量。）
七、遷移課外，拓展學(xué)習
1．請你給賀龍同志寫(xiě)封信，表達你的敬意；或以詩(shī)歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。
2．有興趣的同學(xué)可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內表演，再現文章描寫(xiě)的情境，更加深入地體會(huì )文章內容，積累語(yǔ)言。
3．推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實(shí)踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書(shū)——《中國元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書(shū)中通過(guò)大量真實(shí)的歷史資料，向人們講述了他從一個(gè)普通農民，成長(cháng)為堅定的共產(chǎn)主義者，在腥風(fēng)血雨的斗爭中走過(guò)舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì )主義革命以及他在各個(gè)階段的豐功偉績(jì)。
[開(kāi)拓學(xué)生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]
板書(shū)設計
草帽計
賀龍 —— 神機妙算
前：面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽(tīng)指揮
紅軍 扔草帽
后：拍手稱(chēng)快 稱(chēng)贊賀龍 神機妙算
白軍 搶草帽 喜從天降 得意忘形 眉開(kāi)眼笑
血肉橫飛 叫苦連天
評析：
本設計主要體現以下特點(diǎn)：
1．把握閱讀特點(diǎn)，教給閱讀方法。從課題入手質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，明確閱讀目的。整體把握，快速閱讀，找出找準故事發(fā)生的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果；再讀課文，捕捉重點(diǎn)；切入重點(diǎn)，自讀自悟。
以讀促學(xué)，以讀代講。初讀：整體感知，了解梗概；細讀：切入重點(diǎn)，自讀自悟；精讀：讀書(shū)入境，讀中悟情。
2．加強語(yǔ)文知識的學(xué)習和能力的訓練。
使學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準學(xué)路；找出寫(xiě)賀龍巧用草帽計的幾個(gè)自然段，選中重點(diǎn)（故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)），集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。
劃出文中成語(yǔ)，用心體會(huì )。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己設計板書(shū)，理解寫(xiě)作思路，整體把握，重點(diǎn)突破，加深理解。
3．強調習慣的培養與鞏固。自覺(jué)、主動(dòng)搜集、交流資料。邊讀邊作批注，設計作業(yè)。堅持寫(xiě)自學(xué)筆記、整理復習筆記。自主閱讀，主動(dòng)交流，善于積累，勤于學(xué)習。在閱讀中學(xué)習“金鑰匙”，使用“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”：看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質(zhì)疑——以“金鑰匙”解疑。讀（質(zhì)疑），思（解疑），悟（釋疑）。
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