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公開(kāi)課《春夜喜雨》教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的公開(kāi)課《春夜喜雨》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
公開(kāi)課《春夜喜雨》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、充分利用圖書(shū)室的學(xué)習資源，讀背古詩(shī)《春夜喜雨》，發(fā)展想象，感悟古詩(shī)之美。
2、感悟詩(shī)句的意思，體會(huì )作者的思想感情，并能展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意境，感受春雨的美好，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
3、啟迪靈性，相機發(fā)展語(yǔ)言，進(jìn)一步拓展閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。體會(huì )詩(shī)的意境，感受春雨的美好。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生收集杜甫的古詩(shī)以及有關(guān)春雨的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
同學(xué)們，今天我們從圖書(shū)室又借來(lái)了一本好書(shū)——《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》，里面有許多膾炙人口的詩(shī)篇，今天咱們一起來(lái)學(xué)習杜甫的一篇《春夜喜雨》。打開(kāi)第51頁(yè)，一起讀課題，解題(春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，作者的心里很高興。)
二、簡(jiǎn)介詩(shī)人。
一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩(shī)人抑制不住對春雨的喜愛(ài)，寫(xiě)下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫，這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)?(學(xué)生展示資料)
同學(xué)們，現在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀(guān)察，大家說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的春雨吧!(學(xué)生談春雨。)
今天我們來(lái)看看大詩(shī)人杜甫筆下的春雨是什么樣的吧。
三、學(xué)習古詩(shī)，體會(huì )意境
1.指名讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。
提問(wèn)檢查學(xué)生課外收集資料、預習課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識?
簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2.自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習。
要求：①正確朗讀這首詩(shī)。
�、诮Y合后面的詞語(yǔ)注釋?zhuān)嚴斫庠?shī)句的大概意思。
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題。
3.檢查自學(xué)情況：
(1)糾正字音：指名讀詩(shī)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否做到正確流利。
(2)提問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候?什么地方?(春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書(shū)上對“錦官城”的.注釋可以知道杜甫住在成都。)
(3)說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。
了解下列一些字詞的意思：
乃：就。
發(fā)生：在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。
潛：暗暗地，悄悄地。
徑：小路。
花重：花因沾著(zhù)雨水，顯得飽滿(mǎn)沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛�！爸亍弊xzhòng。
4、朗讀課文，想一想應該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。
討論：題目是“春夜喜雨”，應該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對春雨的喜愛(ài)。
練習有感情地朗讀這首詩(shī)。
(二)詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢?詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現在哪兒呢?
教師相機指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解，體會(huì )意境。
1.感悟“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”。
雨知道時(shí)節，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法?(擬人。把雨擬人化，表現了詩(shī)人對春雨的喜愛(ài)。)
2.著(zhù)重體會(huì )“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。
(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)句的理解。
(2)教師引導：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處?(春雨使花草樹(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(cháng)，春雨為大地創(chuàng )造了生機，給人們帶來(lái)了希望。)
春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎?(春雨具有無(wú)私奉獻的精神。)
(3)那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿(mǎn)了什么感情?(對春雨的喜愛(ài)和贊美。)
所以，讓我們帶著(zhù)這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。)
3.學(xué)習“野徑云俱黑，江船火獨明”。
大家展開(kāi)想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來(lái)，他怎么做?
(詩(shī)人推開(kāi)屋門(mén)走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。)說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。
4.想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。
(1)最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎?為什么?
(最后兩句是詩(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想：第二天早晨可以看到……)說(shuō)說(shuō)對這兩句的理解。
(2)聯(lián)想：詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著(zhù)雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì )想些什么?(引導學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農民會(huì )在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(cháng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了……)
四、總結升華，指導背誦。
1.學(xué)習了這首詩(shī)，你有什么感想?詩(shī)人在這首詩(shī)中表達了怎么的思想感情?為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好?
引導：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀(guān)察，感覺(jué)生活中的美。
2.朗讀背誦。注意詩(shī)的節奏：
好雨/知時(shí)節，當春/乃發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細無(wú)聲。
野徑/云俱黑，江船/火獨明。
曉看/紅濕處，花重/錦官城。
五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
請搜集了有關(guān)春雨的詩(shī)的同學(xué)展示資料。
早春呈水部張十八員外二首(其一)
[唐]韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
同學(xué)們，這本書(shū)中還有許多優(yōu)美的詩(shī)文，有待于以后我們繼續學(xué)習，今天我們就學(xué)這一首，課下同學(xué)們也可以到圖書(shū)室借閱，增強我們的詩(shī)文積累，豐富我們的語(yǔ)言，為將來(lái)的學(xué)習奠定良好的基礎。
六、作業(yè)。
搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
公開(kāi)課《春夜喜雨》教學(xué)設計 2
教學(xué)理念：
本課設計力求通過(guò)多種形式的讀以及創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。
2、感受春雨的美好。
3、教會(huì )方法，培養學(xué)生自主學(xué)習古詩(shī)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、有一首古詩(shī)中也藏著(zhù)“雨”，今天我們就一起來(lái)學(xué)習杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。
2、指名讀課題（相機正音）
3、齊讀課題
4、比一比、賽一賽
�。ㄒ唬┍纫槐日l(shuí)能把古詩(shī)讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。
2、指名讀。（相機指導讀準字音，教師做及時(shí)評價(jià)給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵）
3、看看哪一桌讀得最準確呢？（同桌讀）
4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。
�。ǘ┍纫槐�，誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利，并且讀出感情來(lái)呢？
1、先請同桌之間讀一讀，如果你覺(jué)得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書(shū)上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀，進(jìn)行小老師評價(jià)。
3、欣賞范讀
4、和老師比一比
5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì )。
6、齊讀——齊誦
三、自主學(xué)習古詩(shī)（課堂延伸）
1、想再學(xué)剩下的四句嗎？
2、師講明方法，生自學(xué)
3、多種形式指名誦讀
4、齊讀全詩(shī)
四、小結
根據本節課學(xué)生實(shí)際表現情況做出相應的鼓勵評價(jià)
授后反思：
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺(jué)得低年級古詩(shī)教學(xué)應牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調動(dòng)其學(xué)習的積極性，讓兒童自主快樂(lè )學(xué)習。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭當小老師給大家正音，既可滿(mǎn)足學(xué)生的.心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
2、在讀通古詩(shī)的基礎上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“誰(shuí)愿意來(lái)當小詩(shī)人？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)�！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊含在這一聲聲的話(huà)語(yǔ)中。
3、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習古詩(shī)的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè )，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
公開(kāi)課《春夜喜雨》教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )“乃、隨、潛、潤、細”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì )我國傳統文化的精妙，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字，背誦古詩(shī)。
【教具準備】
教師方面：錄音帶、課件。
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，未成曲調先有情。
1、在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，師導：春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著(zhù)，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？
春雨在古代被稱(chēng)為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書(shū)課題，了解杜甫。
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認識的字標畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習生字，要明確字的偏旁，結構，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨特的方法記住它？（字謎法、部件法）
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識記方法。
字
偏旁
結構
組詞
乃
隨
潛
潤
細
5、哎呀，只顧著(zhù)玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能？誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
[識字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì )使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習生字，培養了孩子的識字能力，在識字中同桌合作，趣味識記，既培養了合作意識，也激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維。]
6、誰(shuí)認為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰讀，引導學(xué)生讀準確，讀出詩(shī)的節奏美、音韻美。
課件出示，指導朗讀。
好雨//知/時(shí)節，
當春//乃/發(fā)生。
隨風(fēng)//潛/入夜，
潤物//細/無(wú)聲。
[古詩(shī)音韻和諧，平仄錯落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎。初讀要把古詩(shī)讀準，注意輕重音、語(yǔ)調、語(yǔ)速的變化，讀出明快的節奏感，讀出古詩(shī)的音韻美，讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著(zhù)什么？怎樣滋潤萬(wàn)物的？）
三、小組合作，理解詩(shī)意。
1、請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。
2、對于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的.學(xué)習結果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對詩(shī)句的理解，互相補充，互相學(xué)習。
4、小組討論。
5、匯報交流學(xué)習成果。
�。�1）交流時(shí)重點(diǎn)引導理解：知時(shí)節當乃潛潤
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對古詩(shī)的理解。
6、同學(xué)們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩(shī)意�，F在老師再考考你，看看你能否通過(guò)考驗？再讀讀古詩(shī)，看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫(xiě)這場(chǎng)春雨的？
四、精讀細品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報；你們小組認為這場(chǎng)春雨的好表現在哪些方面？
�。ā爸笔谴河曛罆r(shí)令季節，善解人意�！爱敗恕睆娬{了春雨的及時(shí)，“潤”指明它對事物生長(cháng)的作用之大，“潛”、“細”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張，精細可人的品質(zhì)。）
[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著(zhù)今后能否撬起這個(gè)地球�！案形颉奔仁且环N心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗，在一步步感悟“好雨”的引導中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌，感悟到了古詩(shī)表達的意境，體會(huì )到了古詩(shī)的精煉，也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。]
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生可以說(shuō)對這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情，也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。）
5、師配樂(lè )讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。
6、剛才，你仿佛看到了什么？再現想像。
五、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、自由練習讀，努力把你對春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。
2、配樂(lè )展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。
[讀書(shū)百遍，熟讀成誦，是學(xué)習語(yǔ)文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細細地體會(huì )，這們，古典詩(shī)文將會(huì )在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。]
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，教師相機課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。
早春
春曰
天街小雨潤如酥，
勝日尋芳泗水濱，
草色遙看近卻無(wú)。
無(wú)邊光景一時(shí)新。
最是一年春好處，
等閑識得東風(fēng)面，
絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
萬(wàn)紫千紅總是春。
游園不值
清明
應憐履齒印蒼臺，
清明時(shí)節雨紛紛，
小扣柴扉久不開(kāi)。
路上行人欲斷魂。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，
借問(wèn)酒家何處有，
一枝紅杏出墻來(lái)。
牧童遙指杏花村。
公開(kāi)課《春夜喜雨》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、知識能力標：認識本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程方法標：采用自主、合作、探究的方式學(xué)習。
3、情感態(tài)度標：在了解詩(shī)意的基礎上體會(huì )詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識字，讀詩(shī)背詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入,激發(fā)興趣
組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽(tīng)，誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話(huà)說(shuō)：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫(xiě)歌。你們知道嗎?唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫(xiě)詩(shī)了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫(xiě)春雨的嗎?好，今天我們就來(lái)學(xué)習《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書(shū)課題。
二、初讀識字，掃清障礙
1、教師口述目標(如上)
2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準字音。
4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫(huà)出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學(xué)習，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，讀錯的字要互相糾正。
6、反饋學(xué)習情況。
(1)同學(xué)們本課的生字你們都認識了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認識了。下面就請同學(xué)們在生字的頭頂上正確寫(xiě)出拼音。然后同桌互相看看寫(xiě)的對不?錯的及時(shí)改正。
(2)昨天老師布置預習了，在預習時(shí)遇到困難怎么辦?你們在預習的時(shí)候發(fā)現哪個(gè)字比較難記?(學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后交流識字的好辦法，擴詞，相機用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，并正確讀出生字所在的詩(shī)句)。
(3)識記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。
三、了解節奏，讀出韻律
1、在正確流利讀詩(shī)的基礎上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節奏，掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規律是“2、3”，如“好雨|知時(shí)節”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連，不要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)中蘊含的思想感情。
2、學(xué)生在了解這些基本常識的基礎上，教師指導學(xué)生畫(huà)節奏，標重音，然后學(xué)生試讀。
3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。
四、體會(huì )詩(shī)意，品味情感
1、師：書(shū)讀百遍，其義自現。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫(xiě)的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì )古詩(shī)的意思。
2、反饋學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)指導。
(詩(shī)意：春雨好像知道時(shí)節似的，到了植物萌芽、生長(cháng)的.季節，它就下了起來(lái)。它伴隨著(zhù)和煦的春風(fēng)，趁著(zhù)夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。)
4、指導感情朗讀古詩(shī)。
你喜歡這善解人意的春雨嗎?
你喜歡這滋潤萬(wàn)物，不求人知的春雨嗎?
你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機，給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎?
那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎?
學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)之情齊讀古詩(shī)。
五、熟讀成誦，內化知識
指導背誦，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結一些好的方法，可以受用一生。
檢查背誦情況。
六、總結學(xué)習，拓展延伸
1、總結學(xué)生達成目標情況，鼓勵為主，提出繼續努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹(shù)木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢?大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開(kāi)了想象，并且在第二小節中描寫(xiě)了出來(lái)，回去以后可以找出來(lái)讀一讀。
3、一年之計在于春，春天是充滿(mǎn)希望的季節，所以古代有很多大詩(shī)人寫(xiě)下了膾炙人口的贊美春天的詩(shī)，回去搜集一下，有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì )。好嗎?
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一、教學(xué)目標：
1.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2.想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
3.養成自主、合作的學(xué)習品質(zhì)和習慣。
4.培養學(xué)生再造想像、創(chuàng )新思維的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
培養學(xué)生的'再造想象和創(chuàng )新思維能力。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)設計：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著(zhù)五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑
1.出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機指導學(xué)習“薇、矣、霏”三個(gè)生字。
2.學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標出不懂的地方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導學(xué)生根據搜集的資料自學(xué)
1.同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢？（小結方法：結合注釋?zhuān)檎屹Y料，上網(wǎng)等。）
2.自學(xué)。
四、引導學(xué)生小組內合作學(xué)習
同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識，在小組內和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內提出來(lái)，請大家幫幫你。
五、檢查學(xué)習效果、組織討論
1.通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？
2.指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。
3.教師相機提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。
六、創(chuàng )設情境，加深感悟，引導讀背
1.播放多媒體課件。生想象當時(shí)的情景。
2.師作簡(jiǎn)單講解：一位遠征戰士歸來(lái)，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3.學(xué)生根據自己的理解自由練習朗讀。
4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結學(xué)習方法
自讀質(zhì)疑──結合資料自學(xué)──合作學(xué)習──組織討論──感悟背誦
八、根據剛才總結的學(xué)習方法自主合作學(xué)習唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )“喜”字
九、背誦這首五言律詩(shī)。
十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習
搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。
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一、教學(xué)目標：
1.了解詩(shī)人基本信息。
2.把握詩(shī)歌中，“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。
3.學(xué)習“想象”“對比”等藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運用，體會(huì )詩(shī)歌藝術(shù)美感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握意象的特點(diǎn)；體會(huì )想象、對比等藝術(shù)手法的作用。
三、教學(xué)過(guò)程:
1.作品說(shuō)明，作者信息簡(jiǎn)介：
這首詩(shī)大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開(kāi)泰州，率家人長(cháng)途跋涉，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了成都。在朋友的幫助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。這樣，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收，與當地樸實(shí)的農民你來(lái)我往，生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂(yōu)患、歷經(jīng)戰亂的心，終于得到了極大的安慰。這首詩(shī)表達了作者祈求風(fēng)調雨順、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。
杜甫，字子美，自號少陵野老。他的詩(shī)在藝術(shù)上以豐富多采著(zhù)稱(chēng)，時(shí)而雄渾奔放，時(shí)而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質(zhì)樸。他擅長(cháng)律詩(shī)，又是新樂(lè )府詩(shī)體的開(kāi)創(chuàng )者。他的詩(shī)聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴謹創(chuàng )作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。
2.把握詩(shī)歌中意象的主要特點(diǎn)：
�。�1）扣住詩(shī)題中的“雨”字
�。�2）把握詩(shī)歌前兩聯(lián)寫(xiě)了“好雨”的具體表現：
“知時(shí)節”寫(xiě)出其充滿(mǎn)靈性，了解人們心思；
“乃發(fā)生”寫(xiě)出其來(lái)得適時(shí)，如期而至；
“潛入夜”寫(xiě)出其來(lái)而無(wú)聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng)；
“潤物”寫(xiě)出春風(fēng)化雨，滋潤大地；“細無(wú)聲”寫(xiě)出和風(fēng)細雨，默默無(wú)聞。
3.感受作者的情感傾向：
“春夜喜雨”，“喜”是詩(shī)歌情感基調，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情；前兩聯(lián)作者對雨的評價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達了作者對這場(chǎng)春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。
4.簡(jiǎn)析藝術(shù)手法，強化對詩(shī)歌美的感悟：
說(shuō)明：藝術(shù)手法，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱(chēng)表現手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng )造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現審美情感時(shí)所運用的各種具體的表現手段。人類(lèi)在長(cháng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng )造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法，較為常見(jiàn)的有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對話(huà)、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內容有著(zhù)密切的互為依存的辯證關(guān)系，藝術(shù)手法之間也存在著(zhù)諸多的辯證關(guān)系，終極目的`在于使藝術(shù)作品的內容得到充分、完美的表現。
本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括：比喻、擬人、反復、反襯、排比、對偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結合等。
�。�1）“野徑云俱黑，江船火獨明”
借助上學(xué)期詩(shī)歌學(xué)習的知識，從形式上明顯看出，兩句形成“對偶”，凡對偶句，其內容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩(shī)，是對“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染，前半句寫(xiě)夜間下雨，野外烏云成片，后半句寫(xiě)黑夜中，江面上，船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”，以“明”襯“黑”，不僅強化的畫(huà)面感染力，更暗示了這場(chǎng)好雨，不會(huì )一帶而過(guò)，她定要下得綿長(cháng)，下個(gè)盡興。
�。�2）“曉看紅濕處，花重錦官城”
這兩句寫(xiě)的是春雨過(guò)后，作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長(cháng)，這兩句應是作者“想象”，想象春雨滋潤了大地，錦官城一片繁花似錦，更抓住紅花帶雨的細節，將春花和春城聯(lián)系在一起，切中“喜雨”和“春景”。自然而然，不著(zhù)痕跡。
5.反復品讀詩(shī)歌：
感受作者喜悅的贊美之情以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的魅力。
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【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、借助注釋理解詩(shī)意。
二、過(guò)程與方法
多讀古詩(shī)，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤和感染。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì )作者的思想感情，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
2、激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反復吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊含在其中的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟詩(shī)句的意思，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意境。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境（播放音樂(lè )《春夜喜雨》）
詩(shī)歌是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，是世界文化寶庫中的瑰寶。在我國的詩(shī)歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時(shí)期，其間曾出現無(wú)數詩(shī)人。在這眾多的詩(shī)人中間，著(zhù)名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個(gè)人。他曾說(shuō)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(cháng)�！薄袄睢�、“杜”各是指誰(shuí)呢？
今天，我們一起學(xué)習杜甫的一首詩(shī)《春夜喜雨》。
二、介紹作者
杜甫，漢族，河南鞏縣（今鞏義市）人。字子美，號少陵野老，一號杜陵野客、杜陵布衣，唐朝現實(shí)主義詩(shī)人，其著(zhù)作以社會(huì )寫(xiě)實(shí)著(zhù)稱(chēng)。生于中國河南鞏縣（今河南省鞏義市），又被稱(chēng)杜拾遺、杜工部、杜少陵、杜草堂。杜甫與李白合稱(chēng)“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”。杜甫雖在世時(shí)名聲并不顯赫，但在身后，杜甫的作品最終對中國文學(xué)和日本文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響，約1500首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，作品集為《杜工部集》。他在中國古典詩(shī)歌中的影響非常深遠。
三、初讀全詩(shī)
1、自由讀，要求讀準字音，讀出節奏，讀出自己的韻味。
2、試讀。
3、請學(xué)生讀。
4、標節奏。
5、齊讀。
四、理解詩(shī)歌畫(huà)面
1、一邊讀一邊想象，把想象到的畫(huà)面和大家一起交流。
2、以“我從……詩(shī)句中仿佛看到了……”發(fā)言。
明確一：我從“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”這句詩(shī)中看到了，春雨仿佛體貼人意，知曉時(shí)節，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)植物生長(cháng)。多好的春雨！首聯(lián)既言春雨的“發(fā)生”又含蓄地傳達出作者熱切盼望春雨降臨的焦急心緒�！爸獣r(shí)節”賦予春雨以人的生命和情感。
明確二：我從“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”這句詩(shī)看到了，春雨來(lái)了，在蒼茫的夜晚，隨風(fēng)而至，悄無(wú)聲息，滋潤萬(wàn)物，無(wú)意討“好”，唯求奉獻。
明確三：我從“野徑云俱黑，江船火獨明”這句詩(shī)中看到了作者此時(shí)的想法。瞧，聽(tīng)雨情景作者體察得多么細致，就連春雨灑灑，靜默無(wú)聲也被詩(shī)人聽(tīng)出來(lái)了�？梢�(jiàn)，驚喜于春雨的潛移默化，詩(shī)人徹夜難眠。詩(shī)人唯愿春雨下個(gè)通宵，又恐突然中止，亦喜亦憂(yōu)，推門(mén)而出，佇立遠眺，只見(jiàn)平日涇渭分明的田野小徑也溶入夜色，漆黑一片，可見(jiàn)夜有多黑，雨有多密。而江船漁火紅艷奪目，又反襯出春夜的廣漠幽黑，也從側面烘托出春雨之繁密。
明確四：我從“曉看紅濕處，花重錦官城”這句詩(shī)中看到了作者喜悅的心情。詩(shī)人目睹春雨綿綿，欣慰地想到第二天天亮的時(shí)候，錦官城將是一片萬(wàn)紫千紅的春色�；ㄖt艷欲滴、生機盎然正是無(wú)聲細雨潛移默化，滋潤洗禮的結果。因此，寫(xiě)花實(shí)乃烘托春雨的無(wú)私奉獻品格。
3、再次朗誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌意境。
五、體會(huì )詩(shī)情
1、讀課題，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字體現了作者的情感？
喜：俗話(huà)說(shuō)，“春雨貴如油”，不錯的，對于這珍貴如油的春雨，眾人皆盼，詩(shī)人亦然。而當春雨飄然降臨的時(shí)候，詩(shī)人更是驚喜不已，甚至臥床靜聽(tīng)，徹底夜難眠，迫切希望它下過(guò)痛快，唯恐其忽然中止，于是輕手輕腳，推門(mén)遠眺，靜觀(guān)無(wú)邊黑夜的.茫茫春雨，看到繁密飄灑的春雨，作者又驚喜地聯(lián)想到第二天錦官城滿(mǎn)城春色。詩(shī)歌意在盛贊春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的崇高品質(zhì)，這份對春雨的喜愛(ài)之情描繪得如此細膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術(shù)功力。？
2、詩(shī)人因何而喜？
好：在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機。多好的春雨！
知時(shí)節：“知時(shí)節”賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機。多好的春雨！
潤萬(wàn)物：春雨來(lái)了，在蒼茫的夜晚，隨風(fēng)而至，悄無(wú)聲息，滋潤萬(wàn)物，無(wú)意討“好”，唯求奉獻。
六、聯(lián)系寫(xiě)作背景，體會(huì )詩(shī)歌情感。
《春夜喜雨》是杜甫在公元761年（唐肅宗上元二年）春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)杜甫因陜西旱災來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養花，與農民交往，因而對春雨之情很深，寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨、潤澤萬(wàn)物的美景，抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。文章中雖沒(méi)有一個(gè)喜字，但四處洋溢著(zhù)作者的喜�！洞阂瓜灿辍肥惆l(fā)詩(shī)人對春夜細雨的無(wú)私奉獻品質(zhì)的喜愛(ài)贊美之情。
七、小組合作學(xué)習。
啟發(fā)：你從哪一個(gè)字或詞特別體會(huì )到了作者的喜悅之情？并說(shuō)明原因。
分聯(lián)分析，根據學(xué)生情況補充。
一二句：好、知
三四句：潛、潤、細
五六句：俱黑
七八句：濕、重
在此過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生通過(guò)字詞理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì )情感。
八、總結
盼雨——聽(tīng)雨——看雨——想雨，是本詩(shī)的寫(xiě)作思路這首詩(shī)寫(xiě)的是“雨”，詩(shī)人敏銳地抓住這場(chǎng)雨的特征，從各個(gè)方面進(jìn)行描摹。前兩句寫(xiě)了下雨的季節，直接贊美了這場(chǎng)雨的及時(shí)。雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然來(lái)臨。后面六句集中寫(xiě)了“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現。詩(shī)人于是興奮地猜測：等到天明，錦官城里該是一片萬(wàn)紫千紅吧。詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但從"潛"“潤”“細”“濕”等字，都體現著(zhù)詩(shī)人的喜悅之情。
浦起龍說(shuō)：“寫(xiě)雨切夜易，切春難�！边@首《春夜喜雨》詩(shī)，不僅切夜、切春，而且寫(xiě)出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表現了詩(shī)人的、也是一切“好人”的高尚人格。
九、作業(yè)：背誦全詩(shī)。
【板書(shū)設計】
春夜喜雨
唐·杜甫
首聯(lián)：盼雨——————知時(shí)節
頷聯(lián)：聽(tīng)雨——————細無(wú)聲
頸聯(lián)：看雨——————云俱黑
尾聯(lián)：想雨—————花紅，花重
【教學(xué)反思】
這是我上的一堂公開(kāi)課教學(xué)設計，我想要探討的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌，我總結到一個(gè)詞——詩(shī)情畫(huà)意，即讓學(xué)生從讀入手，在讀通、讀懂的基礎上結合自身積累想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì )到作者的情感，受到感染和熏陶。
整堂課下來(lái)，以下幾方面做的較好：
一、以讀帶動(dòng)課堂，分層次達到目標，遵循了教學(xué)規律。這樣，學(xué)生積極性較高，學(xué)習氛圍濃厚。在朗讀上我采取了循序漸進(jìn)的方法：
�。�1）讓學(xué)生讀出節奏，讀通。
�。�2）讓學(xué)生讀出韻味。
�。�3）讓學(xué)生譯讀，讀懂。
�。�4）悟讀，邊讀邊想象畫(huà)面，感悟意境，體悟情感。
二、注重了突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我以讀為主，根據情況采取了對讀、小組合作探究交流等形式，注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養。例如，我讓學(xué)生課前收集杜甫的生平及本詩(shī)的寫(xiě)作背景，學(xué)生做得相當好。另外，對詞語(yǔ)的品析，相互間交流得認真、詳細。
三、運用多媒體輔助教學(xué)，很輕松的便將學(xué)生帶入了情境，讓學(xué)生體會(huì )到了意境美，受到浸染。
不足：
一、譯讀的環(huán)節突出不夠，有影響學(xué)生掌握詩(shī)意的嫌疑。
二、時(shí)間把握上有問(wèn)題，導致最后結尾匆忙。
一堂課下來(lái)，總是得失兼有。教學(xué)就是不斷在實(shí)踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創(chuàng )新的決心和信心，就一定會(huì )在教學(xué)的路上走的更遠。
公開(kāi)課《春夜喜雨》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、有節奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻資料；準備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
一、導入課題，品詩(shī)人
1.生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字綠。生談自己的感受。
是啊，中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過(guò)反復推敲，斟詞酌句，表達更深遠的情意，今天我們來(lái)品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》
師板書(shū)課題。
2.讀詩(shī)題，解詩(shī)人
學(xué)生根據自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休，正是他嚴謹創(chuàng )作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國文學(xué)史上有詩(shī)圣之稱(chēng)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解語(yǔ)不驚人死不休，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。引導：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意
�。ㄒ唬└惺苈稍�(shī)韻律美
1.生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準字音。
2.點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準詩(shī)的節奏，相機進(jìn)行指導。請學(xué)生再讀，檢驗指導的效果。
3.感受律詩(shī)的韻律美。
指導學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節奏，讀出韻律美。
4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè )吟唱，今天老師就帶著(zhù)同學(xué)們和著(zhù)韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。老師打拍子，指導學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節奏美。
�。ǘ┳ヮ}眼，品詩(shī)意
1.讀詩(shī)題，品題眼
�。�1）生讀詩(shī)題，抓題眼喜，為什么用喜呢？
�。�2）講解喜字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。
�。�3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)喜字會(huì )想到什么成語(yǔ)呢？（喜結良緣）。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。（滲透中華漢字文化）
�。ㄒ龑В涸�(shī)人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）
了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤世間萬(wàn)物，特別是農作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的憂(yōu)民之情。
2.自讀古詩(shī)，解題眼
杜甫說(shuō)：語(yǔ)不驚人死不休，我們就應該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的喜來(lái)。
學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。
師巡視指導，適當的肯定學(xué)生自己的看法，并從中指導學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養學(xué)生品詞品句的能力。
3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。
討論一,學(xué)生充分的表達自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當的引導。
預設：好
為什么是好雨？因為在春季農作物非常需要雨水的滋潤。農諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。
知賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機。多好的春雨！
當正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
潛和細
討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀潛的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著(zhù)的人；還有地里工作的農夫，披著(zhù)蓑，戴著(zhù)笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著(zhù)。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預設：潛入夜和細無(wú)聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細雨，而且表明那雨有意潤物，無(wú)意討好。如果有意討好，它就會(huì )在白天來(lái)，就會(huì )造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意潤物，無(wú)意討好，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細細地下。
學(xué)寫(xiě)潛字，注意右邊的第一個(gè)夫捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習書(shū)寫(xiě)。
討論二，學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨明，引導學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
老師解讀：雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì )，那潤物也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換了一個(gè)寫(xiě)雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫(xiě)？是從視覺(jué)來(lái)表現雨意濃厚，
本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
討論三，重曉看紅濕處，花重錦官城句是詩(shī)人的想象，雨水下的細小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩(shī)人只是寫(xiě)了花朵，大家想一想，還會(huì )有哪些人和物會(huì )欣喜開(kāi)心呢？
讓學(xué)生充分表達自己的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)大家的反復品讀、探究，我們真切的.感受到了杜甫詩(shī)句真的是語(yǔ)不驚人死不休啊。
4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂(yōu)民之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細無(wú)聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
預設師講解：輕輕悄悄的來(lái)，滋潤著(zhù)世間萬(wàn)物，特別是農民的農作物，又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括》中的詩(shī)句，
出示全詩(shī)：
衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對人民大眾的關(guān)懷之情。
5.請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的憂(yōu)國情懷。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復失地）
通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂(yōu)國憂(yōu)民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。
2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對春雨的不同感受。
四、小結，由此詩(shī)品人生。
杜甫那憂(yōu)國憂(yōu)民的情感時(shí)刻都在感染著(zhù)我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話(huà)說(shuō)呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達！
五、板書(shū)設計
春夜喜雨
�。ǘ鸥Γ�
知時(shí)節、當春、潛入
豐收有望
潤物
細無(wú)聲
公開(kāi)課《春夜喜雨》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )七個(gè)一類(lèi)字“喜、發(fā)、閏、潤、勿、物、細”，兩個(gè)二類(lèi)字“隨、潛”。
2、讀背古詩(shī)，發(fā)展想象，感悟古詩(shī)之美。
3、啟迪靈性，相機發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
識計一類(lèi)字。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教具準備：
詞語(yǔ)卡片，多媒體軟件，生活場(chǎng)面幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、運用各種方法讀，糾正字音。
導語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習唐朝詩(shī)人杜甫的另一首詩(shī)《春夜喜雨》。齊讀課題。
解題：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，作者的心里很高興。
1、示范讀，學(xué)生聽(tīng)準字音。
2、學(xué)生自讀，讀準字音。
3、檢查讀，糾正字音。
二、運用定位聯(lián)想認字。
1、學(xué)生在詩(shī)中劃出一類(lèi)字。
2、教師劃出一類(lèi)字，請學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎？
3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩(shī)中的`一類(lèi)字。
4、背誦后檢查。
5、一邊背詩(shī)一邊回憶一類(lèi)字的樣子。
6、在詩(shī)中認，打亂順序認，脫離詩(shī)境認。
三、運用多種識字方法記字。
�。ㄒ唬�、記憶字型
1、自己想辦法記并書(shū)寫(xiě)。
2、在虛宮格中指導書(shū)寫(xiě)。
3、分析喜的字理，讓學(xué)生感受漢字的可愛(ài)。
4、組詞理解意義。
5、相機發(fā)展語(yǔ)言。（例如用“喜歡”說(shuō)一句話(huà)。）
發(fā)：運用數字筆畫(huà)以法記憶并在虛宮格中指寫(xiě)。
細：部件組合法記憶并組詞。
物：1、部件組合法記憶。觀(guān)察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。
2、組詞理解字義。
3、學(xué)習“勿”。
�。�1）“物”是形聲字，去掉牛字旁后念什么？請你猜一猜。
�。�2）你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（出示有“請勿吸煙”“請勿喧嘩”生活場(chǎng)景圖，使學(xué)生在生活實(shí)際中理解“勿”的意思。）
小結：在生活中要細心觀(guān)察，你也會(huì )學(xué)到很多知識。
�。�3）出示物。（牛是一種溫順的動(dòng)物，古時(shí)人們把它看成是吉祥的象征，所以人們把牛字旁作為物的偏旁，作為動(dòng)物的總稱(chēng)。右邊“勿”表示它的讀音，是“物”的聲旁。
潤：1、部件組合法記憶。
2、“潤”是三點(diǎn)水秀，說(shuō)明它和水有關(guān)系，組詞理解。
3、“潤”也是形聲字，三點(diǎn)水秀是它從形分表示它的意義，右邊“閏”是它的聲旁，猜一猜這個(gè)字念什么？
4、出示“閏”你在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
5、出示帶有“閏”字的臺歷并說(shuō)明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏，請你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。
課中***
�。ǘ┬〗M內檢查一類(lèi)字，然后教師用卡片檢查。
�。ㄈ┛ㄆ鍪径�(lèi)字“隨”，“潛”，學(xué)生認讀。
四、有感情的背誦。
�。ㄒ唬┏鍪井�(huà)面并聽(tīng)發(fā)音。
�。ǘ⿲W(xué)生有感情地朗讀。
�。ㄈ┞�(tīng)歌《春夜喜雨》，感情升華。
五、鞏固練習，（烏龜媽媽點(diǎn)名）
六、學(xué)習成語(yǔ)。（在語(yǔ)言環(huán)境中應用。）
喜出望外和風(fēng)細雨
第二課時(shí)（略）
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【教材簡(jiǎn)介】
這是人教版六年級上冊第六單元綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī)，為唐朝的杜甫所作，詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征，前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨，后面寫(xiě)出了雨隨風(fēng)悄悄滋養萬(wàn)物，集中寫(xiě)“夜雨”，再到最后詩(shī)人的聯(lián)想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字，體現詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。
2、深入學(xué)習《春夜喜雨》，通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
3、閱讀《春夜喜雨》，通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、深入學(xué)習《春夜喜雨》，通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
2、通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移，進(jìn)行拓展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，由課外寫(xiě)雨的詩(shī)句導入新課
二、學(xué)習《春夜喜雨》
�。ㄒ唬┙庠�(shī)題
�。ǘ┳x詩(shī)文
1、引導學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利，并讀出古詩(shī)的節奏和韻味。
2、通過(guò)師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。
�。ㄈ┟髟�(shī)意
1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩(shī)意。
2、提出不懂的詞句，師相機點(diǎn)撥。
3、師生交流詩(shī)意。
總結學(xué)法：了解古詩(shī)的`詩(shī)意可借助注釋。
�。ㄋ模┪蛟�(shī)情
補充材料：杜甫一生憂(yōu)國憂(yōu)民，當官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經(jīng)歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng )作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇，后來(lái)，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉，因陜西旱災來(lái)到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養花，與農民交往，也是在這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)下了《春夜喜雨》這首名篇。
1、根據材料，生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達了詩(shī)人怎樣的情感。
2、師相機介紹喜為詩(shī)眼，并介紹何為詩(shī)眼。
總結學(xué)法：學(xué)習古詩(shī)，可借助抓詩(shī)眼來(lái)了解作者所表達的情感。
�。ㄎ澹┦熳x成誦
1、深情朗讀，讀出詩(shī)人的喜悅之情。
2、嘗試背誦古詩(shī)。
�。┬〗Y
三、借助課外資料，進(jìn)行拓展學(xué)習
1、借助自學(xué)提示，完成拓展練習。
2、師生交流
四、總結回顧
五、板書(shū)
春夜喜雨
唐杜甫
喜→喜愛(ài)春雨
學(xué)法：借助注釋品詩(shī)意
巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情
【設計理念】
六年級的學(xué)生對于品詩(shī)意、悟詩(shī)情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩(shī)為例，讓生能夠結合注釋?zhuān)M內交流，自己能夠將大致意思講出來(lái)，淡化老師的主講，強化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習古詩(shī)里，抓住詩(shī)眼，是品悟詩(shī)情最好的方法，我讓生能夠認識何為詩(shī)眼，巧抓詩(shī)眼，從而理解詩(shī)中所表達的情感。在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+X的語(yǔ)文主題的整合學(xué)習。以“結合注釋品詩(shī)意”和“巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情”來(lái)將課內與課外拓展將結合，來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。
公開(kāi)課《春夜喜雨》教學(xué)設計 11
學(xué)習目標
�、僬J識“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕�(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的道理。
課前準備
�、賹W(xué)生自讀課文，對照課后生遼表在課文中畫(huà)出生字，標好每個(gè)自然段的序號，記下自己的疑問(wèn)。
�、谏衷~卡片，課文朗讀錄音帶一曲節奏舒緩的樂(lè )曲。
�、塾眉埛謩e畫(huà)一個(gè)5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣，剪下來(lái)準備板貼用。
第一課時(shí)
啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
�、俪鍪�5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來(lái)認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？
�、诎鍟�(shū)課題，指導學(xué)習生字“匣”：讀準音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。
初讀課文，整體感知
�、賹W(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�、诔鍪旧衷~卡片，開(kāi)火車(chē)請學(xué)生讀。
�、劾首x展示：指名分段朗讀課文，引導學(xué)生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。
�、芙處煵シ耪n文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題。
�、輰W(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書(shū)：
�。ǎ┠鞠弧ǎ┠鞠唬ǎ�
�、迣W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。
�、咭龑W(xué)生質(zhì)疑。
精讀感悟，明白道理
�、賹W(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問(wèn)題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？
a.教師指導學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。
學(xué)生找出句子讀：木匣里盛著(zhù)各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。
教師結合生字的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生讀的時(shí)候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語(yǔ)。
b.教師引導學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽(tīng)。
c.教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來(lái)呢？學(xué)生接讀第三自然段。
�、趯W(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的？
a.引導學(xué)生找出科利亞開(kāi)始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀，體會(huì )科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。
b.重點(diǎn)指導學(xué)習第十一自然段。
用人像圖和簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象，讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語(yǔ)句中找到推算的依據），走了10步埋下木匣（用線(xiàn)段圖表示）；現在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象），啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫(huà)線(xiàn)段圖表示科利亞現在每一步的大小，應該畫(huà)幾步。
c.聯(lián)系上文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第十二自然段中“果然”的意思。
d.分角色朗讀第四至十二自然段。
�、蹖W(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？
a.指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
b.引導學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓?/p>
c.引導學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì )上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們周?chē)惺裁丛谄鹱兓薄?/p>
作業(yè)
抄寫(xiě)課文最后一段
第二課時(shí)
熟讀課文
�、僦该侄卫首x課文。
�、谧杂衫首x全文，挑選自己喜愛(ài)的`段落讀給大家聽(tīng)。
鞏固生字
�、儆蒙挚ㄆ_(kāi)火車(chē)認讀。
�、诜诸�(lèi)記憶要求會(huì )寫(xiě)的字。
a.找出左右結構的9個(gè)生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶字形。
b.學(xué)生利用筆畫(huà)、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字：斧、免、屋、管。
�、劢o生字組詞。
指導寫(xiě)字
�、俪鍪�9個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這9個(gè)左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。
�、趯W(xué)生寫(xiě)字。
a.教師播放節奏舒緩的音樂(lè )，學(xué)生閉目靜坐，正確執筆，擺好坐姿。
b.學(xué)生對照范字臨寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
c.教師巡視，及時(shí)評議。遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導。將學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)即時(shí)展示。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
�、僮约鹤x、記詞語(yǔ)。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
復述課文
個(gè)人練習。指名復述，全班評議。
實(shí)踐活動(dòng)
回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
公開(kāi)課《春夜喜雨》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
知識與技能:
1、有感情的朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法：
多讀古詩(shī)，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤和感染。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì )作者的思想感情。
2、激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)反復吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊含在其中的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點(diǎn)，體味詩(shī)人的情感。
教具準備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導入，激發(fā)興趣
詩(shī)歌是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，是世界文化寶庫中的瑰寶。唐代是我國詩(shī)歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期,其間出現無(wú)數優(yōu)秀的詩(shī)人,也留下了千萬(wàn)不朽的詩(shī)篇。文字在他們的筆下呈現出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫(huà)。請同學(xué)們看著(zhù)這幅圖，要是給它配上一句詩(shī)，你們覺(jué)得哪句最合適呢？出示圖片。
預設：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！�
同學(xué)們的古詩(shī)學(xué)的真扎實(shí)，一看圖就能想到應景的詩(shī)。詩(shī)人僅用十四個(gè)字，就勾勒出一副美麗的畫(huà)卷。是哪位詩(shī)人用語(yǔ)言就向我們展現出一副如此美麗的畫(huà)卷呢？
預設：“杜甫”。
這節課我們要再來(lái)學(xué)習一首杜甫的詩(shī)，詩(shī)歌題目是：春夜喜雨。詩(shī)歌的體裁是什么？明確:律詩(shī)(五言律詩(shī))，其每?jì)尚【錇橐宦?lián)，全詩(shī)共四聯(lián)。（板題，學(xué)生齊讀。）
2、詩(shī)人簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景(課件)
1.介紹詩(shī)人：杜甫，字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）人，自號少陵野老，唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。杜甫的詩(shī)歌作品大多是反映當時(shí)的社會(huì )面貌，題材廣泛，寄意深遠，尤其描述民間疾苦時(shí)，多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛(ài)物、憂(yōu)國憂(yōu)民情懷，因此杜甫的詩(shī)有“詩(shī)史”之稱(chēng)。
2.介紹詩(shī)歌背景：這首詩(shī)寫(xiě)于唐肅宗上元二年（761年）春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉徙的生活后，終因陜西旱災而來(lái)到四川成都定居，開(kāi)始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩(shī)時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養花，與農民交往，對春雨有很深的感情，因而寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨、潤澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。
三、初讀詩(shī)歌
1.自由讀詩(shī)歌。用自己喜歡的方式把詩(shī)歌讀三遍。要求讀準字音，讀出節奏，讀出自己的韻味。
2.朗讀示范。(播放課件)請學(xué)生根據朗讀示范來(lái)試著(zhù)劃分詩(shī)歌節奏。(課件)
3.請學(xué)生單獨朗讀。教師適當指導朗讀，把握詩(shī)歌情感與韻味。
4.五、理解詩(shī)意
1、結合注釋和賞析讀詩(shī)歌，一邊讀一邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，把你想象到的畫(huà)面和大家一起交流,以“我從……詩(shī)句中仿佛看到了……”發(fā)言。
2、小組合作討論。(課件)
3、學(xué)生交流。預設：“我從第一聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了春天來(lái)了，大地蘇醒了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草從土里探出頭來(lái)�！�
“我從第二聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了人們安然入睡，春雨悄悄的來(lái)了，飄飄灑灑，輕柔的滋潤著(zhù)大地�！�
“我從第三聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了野外一片漆黑，連小路都看不清楚，只見(jiàn)江面上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)�！�
“我從第四聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了一夜雨后，花骨朵上帶著(zhù)雨水，它們開(kāi)滿(mǎn)了錦官城�！�
師小結：你們想到的畫(huà)面可真美啊。
4、讓我們一起把這美麗的畫(huà)面讀出來(lái)吧。
六、體會(huì )詩(shī)情
1、認真讀課題，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字體現了作者的情感？
�。ㄏ玻�
2、詩(shī)人因何而喜?
因雨而喜
3、詩(shī)人飽經(jīng)戰亂之苦，終于過(guò)上了安定的生活，旱災后的春雨令杜甫格外歡喜。這首詩(shī)就是表現杜甫獲得安穩后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。
接下來(lái)，我們一起跟著(zhù)詩(shī)人去看看他是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達他的喜悅之情。
4、通讀全詩(shī)，想一想詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對眼前這場(chǎng)春雨總的評價(jià)？
明確：是“好”字。（板書(shū)好）好在什么地方呢？
預設：好在知時(shí)節，好在及時(shí)。
俗話(huà)說(shuō)“春雨貴如油”，春天正是農作物生長(cháng)得時(shí)節，這個(gè)時(shí)候人們是多么盼望雨水從天而降啊，而春雨仿佛懂得人們的心思一般，不早不晚就在這個(gè)時(shí)節飄飄灑灑下起來(lái)了。問(wèn)：這是不是一場(chǎng)好雨？
預設：這真是一場(chǎng)好雨啊。
雨知道人們的心情，這怎么不令人欣喜呢？雨本無(wú)知無(wú)覺(jué)，詩(shī)人卻用來(lái)了一個(gè)“知”字，這是運用了什么修辭手法呢？擬人，把無(wú)知變有知，似乎雨有了靈性，這個(gè)字用得多傳神啊。
“當春乃發(fā)生”是什么意思？到了春天它就應運而生，在自然萬(wàn)物需要雨水的時(shí)候它才下，多么及時(shí)的雨啊。
5.我們接著(zhù)來(lái)看第二聯(lián)。（出示課件）
上一聯(lián)點(diǎn)明了詩(shī)題中的“春”和“雨”，那么這一聯(lián)點(diǎn)明了題目中的哪個(gè)字？（夜）很好，并進(jìn)一步來(lái)表現“雨”的好，那么雨還“好”在何處？
預設：好在滋潤萬(wàn)物。
那么春雨是怎樣滋潤萬(wàn)物的？細無(wú)聲，輕柔的滋潤萬(wàn)物。
那么春雨是怎樣來(lái)的？（板書(shū)“潛”）它隨著(zhù)春風(fēng)悄悄的進(jìn)入夜里，默默地、輕柔的滋潤萬(wàn)物。
這一聯(lián)中的“潛”和“細”歷來(lái)受到詩(shī)評家高度評價(jià)的（板書(shū)細），可以看得出，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的，詩(shī)人用“潛”字寫(xiě)出了春雨靜靜飄灑的情景，用“細”字寫(xiě)出春雨輕柔潤物的情景。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)春雨的呢？（無(wú)聲?聽(tīng)覺(jué)）從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)詩(shī)人對這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)及贊美。
有時(shí)候，春雨會(huì )伴隨冷風(fēng)，有時(shí)還伴著(zhù)狂風(fēng)夾著(zhù)雪花，這樣的雨當然不會(huì )滋潤萬(wàn)物，只會(huì )損物令人不喜。我們可以看出，杜甫筆下的春雨正是可以滋潤萬(wàn)物的.好雨。
同學(xué)們可以進(jìn)一步考慮，既然第一聯(lián)說(shuō)到這是一場(chǎng)及時(shí)的有靈性的好雨，那么雨是不是有意讓人們夸贊它呢？
預設：并不是這樣，因為它選擇夜晚悄悄地來(lái)，細細地下，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，既不妨礙人們的工作、生活，也不打擾人們的睡眠，只是默默的下。
是啊，多好的雨啊，它有什么功能��？能滋潤萬(wàn)物。這就把“好”字落到了實(shí)處，體現了春雨默默奉獻的高貴品質(zhì)。（板書(shū)默默奉獻）
這兩句詩(shī)常被人們用來(lái)贊美具有著(zhù)無(wú)私奉獻精神的人。我們身邊也有這樣的人，我們的爸爸媽媽?zhuān)趧诘墓と恕?/p>
6.我們接著(zhù)往下看。（出示課件）
這一聯(lián)與“喜雨”這一主題有關(guān)系嗎？
明確：當然有關(guān)系。雨這樣的好，當然希望它能下的透徹，倘若只下一小會(huì )兒，那“潤物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)。換了一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春雨，是從什么角度來(lái)寫(xiě)呢？（板書(shū)視覺(jué)）
從哪里可以看出此時(shí)雨意正濃呢？
�。ㄒ皬皆凭愫�。）本來(lái)是夜晚，云黑怎么能看見(jiàn)呢？當然是在燈火的照耀下才看見(jiàn)的，所以詩(shī)人用“俱黑”對“獨明”。在一片漆黑之中，只有一星漁火是明亮的，除此之外什么也看不見(jiàn)，那一定是因為天上都布滿(mǎn)了烏云的緣故。以火見(jiàn)云黑。
同學(xué)們，來(lái)想一想，這場(chǎng)春雨將把大地滋潤透徹，那么誰(shuí)最高興呢？
預設：百姓，因為下雨了，就可以播種，下雨了，農作物得以生長(cháng)，他們就看到了豐收的希望。
7.教師小結：詩(shī)人正是想到了這些，所以對這場(chǎng)春雨給了人們豐收的希望的春雨，怎么能不喜歡，不贊美呢？讀到了這里,詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷是一目了然了.
8.下面我們來(lái)看最后一聯(lián)。（出示課件）
“曉”是什么意思呢？早晨的意思，那么現在到了早晨么？沒(méi)有，因為這句是根據眼前的這場(chǎng)夜雨所展開(kāi)的聯(lián)想。
那么詩(shī)人想象明天早上將會(huì )是怎樣？錦官城將會(huì )花團錦簇，萬(wàn)紫千紅。那這一聯(lián)不寫(xiě)雨寫(xiě)花的美麗，還和喜雨的主題有關(guān)系嗎？
預設：有。這表面寫(xiě)的是花，但實(shí)際上寫(xiě)雨過(guò)天晴的好，由于雨水的滋潤，花才這樣美麗。
是啊，花開(kāi)得好是因為有雨水的滋潤，那么只有花兒受到了雨水的滋潤嗎？當然不是，這里是用花來(lái)代表被滋潤的萬(wàn)物。這一聯(lián)，你認為哪個(gè)字用的最貼切，生動(dòng)？
預設：“濕”和“重”字用得好。因為“濕”字表現花朵帶雨的姿態(tài)，“重”刻畫(huà)水珠在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景。
說(shuō)得真好，這兩個(gè)字就寫(xiě)出了詩(shī)人對這場(chǎng)春雨的由衷贊美，這個(gè)“重”字又與前文的“細”字照應，花重是因為雨水滋潤所致，如果是驟雨，只能花落知多少了。整個(gè)錦官城有如花的海洋，那么，田野里的禾苗呢？山上的樹(shù)木呢？所有大自然的一切都將是欣欣向榮的景象。
9.小結：現在大家知道這首詩(shī)的內容了吧，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ù河旰孟裰罆r(shí)節一樣，到了萬(wàn)物生長(cháng)的季節就應運而生。它隨著(zhù)風(fēng)悄悄的潛入夜里，輕柔的滋潤著(zhù)萬(wàn)物。野外一片漆黑，只能看見(jiàn)江上漁火點(diǎn)點(diǎn)。明天早晨來(lái)看，錦官城內該是一片萬(wàn)紫千紅吧。）
七、課堂總結
現在我們知道了這是一首描寫(xiě)并贊美春雨的詩(shī)，“喜”字統攝全篇，表達了詩(shī)人因雨下的及時(shí)而喜悅的心情，贊美了春雨給人們帶來(lái)了蓬勃生機，給人們帶來(lái)了豐收的希望,也看到了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的一面。
八、拓展延伸
1.大家想一想，你還知道哪些與“雨”有關(guān)的詩(shī)句？
2.你還知道哪些描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句嗎？
九、布置作業(yè)
這節課就到這里，課后大家去多多搜集有關(guān)描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句，從詩(shī)人眼中去看看這如花的世界。
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