初三物理課堂教案阿基米德原理

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)實(shí)驗探究，認識浮力。

　　2、經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程，知道。

　　二、課型與課時(shí)：科學(xué)探究型課2課時(shí)

　　三、重點(diǎn)：在探究浮力的過(guò)程中，怎樣引導學(xué)生去猜想。

　　難點(diǎn)：設計探究浮力大小的實(shí)驗。

　　四、教學(xué)準備：彈簧測力計、石塊、細線(xiàn)、溢水杯、燒杯、水。

　　五、教學(xué)思路：本節課的教學(xué)順序沒(méi)有按照課本的順序來(lái)，因為在“什么是浮力?”后，探究比較好。從阿基米德洗澡的故事提出問(wèn)題，再教學(xué)生進(jìn)行猜想，可以直奔主題，且猜想也能很好的實(shí)施。中間可以不要對“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的內容進(jìn)行過(guò)渡。但“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的內容能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，訓練學(xué)生的思維，可以作為第二課時(shí)的內容進(jìn)行。

　　本節內容分兩課時(shí)進(jìn)行：

　　第一課時(shí)，內容是浮力的概念和探究浮力的大小。關(guān)于浮力的大小要經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜想、、設計實(shí)驗與收集證據、評估、交流等環(huán)節。

　　第二課時(shí)，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)和無(wú)關(guān)。這要經(jīng)歷分析論證、實(shí)驗驗證兩個(gè)環(huán)節，主要是訓練學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生的動(dòng)手能力

　　六、教學(xué)過(guò)程：1、引入新課

　　師：同學(xué)們平時(shí)都喜不喜歡聽(tīng)故事呀!

　　生：喜歡。

　　師：今天，在上新課之前先給同學(xué)們講一個(gè)故事。相傳，2000多年前古希臘的亥尼洛國王做了一頂金王冠。但是，這個(gè)國王相當多疑,t他懷疑工匠用銀子偷換了王冠中的金子。國王便要求阿基米德查出王冠是否是由純金制造的，而且提出要求不能損壞王冠。阿基米德捧著(zhù)這頂王冠整日苦苦思索卻找不到問(wèn)題的答案。有一天，阿基米德去浴室洗澡，當他跨入盛滿(mǎn)水的浴桶后，隨著(zhù)身子進(jìn)入浴桶，他發(fā)現有一部分水從浴桶中溢出，阿基米德看到這個(gè)現象頭腦中馬上意識到了什么，便高呼：“我找到了!我找到了!”他忘記了自己還光著(zhù)身子，便從浴桶中一躍而出奔向王宮。一路上高呼：“我找到了!我找到了!”科學(xué)家們發(fā)現真理時(shí)的喜悅是讓人無(wú)法想象的，他這一聲高呼便宣告了的誕生。同學(xué)們想知道的具體內容是什么嗎?

　　生：想。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習。生活中我們都見(jiàn)過(guò)萬(wàn)噸巨輪能夠載貨遠航，巨大的熱氣球能夠騰空而起，究竟是什么原因導致了這些現象的發(fā)生呢?哪位同學(xué)能給我們說(shuō)一下呢?

　　生：是因為它們都受到了浮力。

　　師：這位同學(xué)解釋的很好!那么究竟什么是浮力呢?這就是我們這節課要解決的第一個(gè)問(wèn)題。首先，我們要通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究一下什么是浮力。在進(jìn)行實(shí)驗探究之前，請同學(xué)們聽(tīng)清老師的要求，明白自己在實(shí)驗中應該做些什么：

　　第一，同學(xué)們先測出石塊在空氣中的重力G

　　第二，將石塊完全浸入水中，記下此時(shí)彈簧測力計的示數，將數據記錄在125業(yè)藍筐內�？匆豢�，示數到底是變大了，還是變小了。

　　第三，將鉤碼拿出水中，看看用什么樣的方法能夠達到與第二步相同的結果。

　　(學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視指導)

　　師：同學(xué)們，現在你們的實(shí)驗都做完了嗎?

　　生：做完了。

　　師：實(shí)驗做完了，哪位同學(xué)能夠告訴我，你用什么方法能夠使空氣中彈簧測力

　　記的示數與第二步相同。

　　生：用手向上托物體。

　　師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗你能夠得到一個(gè)怎樣的實(shí)驗結論呢?

　　生：我得到的實(shí)驗結論為：液體對浸在其中的.物體有一個(gè)豎直向上的托力。

　　師：這位同學(xué)回答得很好。液體對浸在其中的物體有一個(gè)豎直向上的托力，那么，

　　氣體對浸在其中的物體是否有托力的作用呢?現在同學(xué)們一起來(lái)跟我看一下這個(gè)實(shí)驗。

　　(教師演示書(shū)上124業(yè)實(shí)驗7-20)

　　師：在剛才這個(gè)實(shí)驗中，我們可以看到當把氣球的氣針插入籃球后，氣球膨脹，而此時(shí)的杠桿為什么不平衡呢?

　　生：是因為左邊籃球受到的浮力增大的原因。

　　師：通過(guò)剛才的這個(gè)實(shí)驗，同學(xué)們又能夠得到怎樣的一個(gè)實(shí)驗結論呢?

　　生：氣體對浸在其中的物體也有豎直向上的托力。

　　師：這兩個(gè)實(shí)驗都做完了，通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗同學(xué)們又能夠得到怎樣一個(gè)實(shí)驗結論呢?

　　生：液體和氣體對浸在其中的物體都有豎直向上的托力。

　　師：這位同學(xué)總結的很好，液體和氣體對浸在其中的物體都有豎直向上的托力，物理學(xué)中把這個(gè)托力叫做浮力(buoyancyforce)

　　現在我們仍然回到剛才第一個(gè)實(shí)驗中，我們作實(shí)驗時(shí)可以看到把石塊放入水中時(shí)，彈簧測力記的示數變小了，是因為受到豎直向上的浮力�，F在我們就來(lái)分析一下浸入水中的石塊到底受到幾個(gè)力的作用。

　　生：石塊受到重力G、浮力和拉力，

　　師：很好，這個(gè)物體在這三個(gè)力的作

　　用下處于靜止狀態(tài)。所以。

　　這便是我們學(xué)習測量浮力大小的第一種方法，

　　稱(chēng)之為用稱(chēng)量法計算物體的浮力。浮力是否是力的一種呢?

　　生：是。

　　師：它是否滿(mǎn)足力的三要素呢?

　　生：滿(mǎn)足。

　　師：因此，浮力也有它的大小、方向和作用點(diǎn)。由力的平衡的知識可知，物體在向上的浮力和拉力，在向下的重力作用下處于平衡狀態(tài)，因此浮力的方向與重力的方向相反，是豎直向上的。而這三個(gè)力都作用在物體上，所以浮力的作用點(diǎn)在物體上。

　　師：以上便是我們這堂課所要解決的第一個(gè)問(wèn)題，什么是浮力，以及如何用稱(chēng)量量法計算物體的浮力大小。

　　剛才通過(guò)實(shí)驗得到的稱(chēng)量法計算浮力的公式：

　　應用這個(gè)公式計算浮力是相當有限的，因為萬(wàn)噸巨輪的重力是不可能用彈簧測力記來(lái)測量的，因此我們有必要進(jìn)一步探究浮力的大小如何計算。

　　師：上課前，給大家講的故事，就是2000多年前阿基米德發(fā)現計算浮力大小的另一種方法。在阿基米德發(fā)現中，他發(fā)現浸在液體中的物體所受的浮力與它排開(kāi)液體的重力有一定的關(guān)系。那么，今天我們就要通過(guò)實(shí)驗來(lái)重溫阿基米德的發(fā)現。首先，請同學(xué)們來(lái)認識一下這個(gè)特殊的杯子，它被稱(chēng)為溢水杯，當向溢水杯倒入水后，水高于溢水口時(shí)，水便會(huì )從溢水口向外流出，等溢凈后。將物體放入溢水杯，用燒杯將水接住，就知道物體放入溢水杯后有多少水被排出。那么，哪位同學(xué)能大膽的猜想一下，物體所受浮力與物體排開(kāi)液體的重力有什么樣的關(guān)系呢?

　　生：我的猜想結果是：浸在液體中的物體所受的浮力等于物體排開(kāi)液體所受的重力。

　　師：我們的猜想究竟是否正確呢?我們就要通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證一下。在這個(gè)實(shí)驗中，我們要驗證物體所受浮力與此物體排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系。

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