獨坐敬亭山
獨坐敬亭山1
教材分析
《獨坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng )作的一首五言絕句。此詩(shī)表面是寫(xiě)獨游敬亭山的情趣，而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫(xiě)得十分生動(dòng)。作者寫(xiě)的是自己的孤獨，寫(xiě)的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩(shī)是詩(shī)人表現自己精神世界的佳作。
教學(xué)目標
1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩(shī)歌創(chuàng )作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著(zhù)名詩(shī)人？（生交流）
2、唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）
3 、你對李白還有什么了解，還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白。
二、板書(shū)課題，揭題。
1 、今天我們學(xué)習李白的一首千古名作（板書(shū)：獨坐敬亭山）
2、生讀題
3、理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現在我們就一起去敬亭山看看。
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì )獨坐敬亭山呢？
三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節奏與韻律（出示詩(shī)歌）。
1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認識的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）
2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節奏）
4、分組合作讀，每小組一句，男女生疊讀（疊讀前三后二），師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味。古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚頓挫
四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。
1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面。
2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見(jiàn)了什么？（鳥(niǎo)飛、云飄、佇立的大山、孤獨的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現這樣的畫(huà)面？
3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美、寂靜、孤獨）
五、學(xué)習詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨。
1、讀一二句。
2、理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意。
3、理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨去閑”詩(shī)意。
4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨。（板書(shū)、鳥(niǎo)飛、云去、孤獨）
5、教師介紹創(chuàng )作背景：鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì )如此的孤獨寂寞呢？（生交流，師小結：被貶離京城，十年漂泊，遠離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞�。�
六、學(xué)習詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨。
1、讀三四句。
2、體會(huì )人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì )怎樣看？（含情脈脈、四目相對、默默對視）（板書(shū)：相看）
3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。
4、有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次��！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)�。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)�。ú皇牵┰谠�(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠不會(huì )離開(kāi)他，永遠不會(huì )拋棄他，永遠與他相依相伴的朋友��！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友��！
5、人山對話(huà)，寫(xiě)中悟情。
孤獨的詩(shī)人會(huì )向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì )怎樣撫慰孤獨的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫(xiě)出人山對話(huà)。
6、分角色說(shuō)人山對話(huà)，體會(huì )人山相知。
同學(xué)們，聽(tīng)完人與山的對話(huà)，詩(shī)人與敬亭山就是一對相知的朋友�。。ò鍟�(shū)：相知）有了這樣的`朋友，詩(shī)人還好孤獨嗎？（不會(huì )）還會(huì )寂寞嗎？（不會(huì )）難怪詩(shī)人會(huì )寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山�！�
7、感受人山相悅。
李白一生不畏權貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠之時(shí)，才是他最快樂(lè )的時(shí)候。同學(xué)們，當李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅�。。ò鍟�(shū)：相悅）
8、教師小結：
�。ńY合板書(shū)）漂泊他鄉，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）
七、拓展閱讀《月下獨酌》。
1、有山相伴的日子，李白不會(huì )孤獨，不會(huì )寂寞，同學(xué)們，當夜深人靜，一輪明月當空照的時(shí)候，孤獨的詩(shī)人有是這樣排解內心的憂(yōu)傷，找誰(shuí)傾訴呢？
2、出示《月下獨酌》。
3、讀詩(shī)，交流討論。
4、舉杯邀明月，對影成三人。月下獨酌，舉杯消愁，與明月對飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨而又不孤獨的偉大詩(shī)人！
八、創(chuàng )設情景，吟唱古詩(shī)。
1、穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì )去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì )想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì )輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）
2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨坐敬亭山》生唱。
3、結束語(yǔ)：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，如果你走近李白的詩(shī)歌世界，你一定會(huì )與李白相看——兩不厭，你一定會(huì )懂得李白的人生追求，與李白長(cháng)——相知，你一定會(huì )從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長(cháng)——相悅。
獨坐敬亭山2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞語(yǔ)。
2、會(huì )有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
3、會(huì )通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞之情。
知識鏈接：
《獨坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。當年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(cháng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(cháng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對敬亭山的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。
一、導入
師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng )了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。)
師：李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了，誰(shuí)來(lái)背一首?根據學(xué)生的背誦相機點(diǎn)撥�！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人�！鹅o夜思》——鄉愁滿(mǎn)懷的李白�！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白
二、學(xué)習生字詞
1、同學(xué)們都預習的很認真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認識，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車(chē)吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級一班的同學(xué)們啊?打亂順序讀。
3、強調“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)
強調“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?
強調“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨去閑”了。悠閑自在的飄走了。
4、出示：“盡”在字典里的三種解釋?zhuān)?完了，沒(méi)有了;用了很大的力氣�！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥(niǎo)高飛盡”呢?
三、理解詩(shī)句，體會(huì )感情
(一)從題目上感悟
師：知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?(生答)
師：我們通過(guò)預習已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以敬亭山后來(lái)被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目?注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個(gè)字。(生讀)
3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。)
4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的心情?板書(shū)：獨。
5獨坐敬亭山的意思是( )學(xué)生填空，理解題目的意思。
6、誰(shuí)愿意來(lái)當一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
7、知道孤獨憂(yōu)傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習朗讀題目。
8、李白為什么會(huì )孤獨，會(huì )憂(yōu)傷呢?一起來(lái)了解一下李白當時(shí)的處境，寫(xiě)作的背景。
(二)細讀詩(shī)文，理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫(xiě)的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到李白很孤獨?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨去閑，第一句詩(shī)的含義。)
3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的.心，留下來(lái)陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎?有白云嗎?只有什么?
5、李白看著(zhù)敬亭山，敬亭山也同樣看著(zhù)李白。孤獨的山看著(zhù)孤獨的人，孤獨的人看著(zhù)孤獨的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的看著(zhù)敬亭山，輕輕的說(shuō)：“ ”
敬亭山也深情的看著(zhù)李白，輕輕的說(shuō)：“ ”
把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課本的空白處。(強調學(xué)習方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習的好方法。)
7、學(xué)生匯報之后，老師引讀。
此時(shí)此刻，李白相對敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山�！�
李白還想對敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨的好朋友在這么清靜的地方，真是------”
敬亭山也想對李白說(shuō)：“ ”
8、李白愿意把敬亭山當做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話(huà)，我們可以體會(huì )到李白對敬亭山的什么性情?(板書(shū)：寄情山水)
9讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導背誦。
四、回顧總結
說(shuō)一說(shuō)這節課的學(xué)習有了哪些收獲?
五、作業(yè)小超市
1、練習背誦并默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
獨坐敬亭山3
《獨坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng )作的一首五言絕句。此詩(shī)表面是寫(xiě)獨游敬亭山的情趣，而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫(xiě)得十分生動(dòng)。作者寫(xiě)的是自己的孤獨，寫(xiě)的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩(shī)是詩(shī)人表現自己精神世界的佳作。
李白（701年—762年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。祖籍隴西成紀（待考），出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。
《獨坐敬亭山》
唐·李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
【寫(xiě)作背景】
公元753年（天寶十二載），李白南下宣城。行前，有詩(shī)《寄從弟宣州長(cháng)史昭》，其中說(shuō)道：“爾佐宣城郡，守官清且閑。�？湓圃潞�，邀我敬亭山�！弊允昵胺胚�出翰林，李白長(cháng)期漂泊。長(cháng)期的飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現實(shí)的不滿(mǎn)，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強的性格仍一如既往。因懷才不遇一直抑郁不平。身心的疲憊，需要得到慰藉。這期間，他寫(xiě)了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫(xiě)了許多寄情山水、傾訴內心情感的詩(shī)篇，《獨坐敬亭山》即是其一。
也有人提出不同看法，認為《獨坐敬亭山》的寫(xiě)作年代值得商榷。這首詩(shī)寫(xiě)于何年，在李白留存的詩(shī)稿中并沒(méi)有注明，而認為這首詩(shī)寫(xiě)于753年只是后人推測所得出的結論。這首詩(shī)或許不是作于753年，而是作于761年的可能性更大。因為：
首先，從這首詩(shī)的字里行間所流露出的作者情緒來(lái)看，既然是孤獨、寂寞和無(wú)奈的心情寫(xiě)照，那么，李白當時(shí)的處境應該是非常艱難的，其情緒也應該是非常低落的。如果這首詩(shī)寫(xiě)于753年，這正是李白初次來(lái)宣城的時(shí)間，那時(shí)的李白正值中年，且詩(shī)名如日中天，他來(lái)宣城并不是漂泊流離而至，而是應其從弟、在宣城為官的.長(cháng)史李昭多次殷勤相邀的結果。這有李白在《寄從弟李昭》一詩(shī)為證：“爾佐宣城郡，守官清且閑，�？湓圃潞�，邀我敬亭山”。李白到宣城后，受到時(shí)任宣城太守宇文先生的熱情款待，受到當地文人墨客的追崇和歡迎。他經(jīng)常與崔侍御、宇文太守、從弟李昭等人對酒酣高樓，散發(fā)弄扁舟，“屈盤(pán)戲白馬，大笑上青山”。經(jīng)常與詩(shī)朋文友“時(shí)游敬亭山，閑聽(tīng)松風(fēng)眠�！薄八涂椭x亭北，逢君縱酒還�！彼萌缁罟P將宣城描繪為：“江城如畫(huà)里，山晚望晴空，兩水夾明鏡，雙橋落彩虹�！彼狼椴l(fā)，心中激蕩著(zhù)“但懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”的沖動(dòng)，他沉醉在“歌舞共謳吟，歡笑相拜賀”的興奮之中。不僅如此，李白還在敬亭山下蓋起了住房，接來(lái)了子女共住以享天倫之樂(lè )。有詩(shī)為證：“我家敬亭下，輒繼謝公作�！背醯叫堑睦畎�，生活的如此悠閑自在，稱(chēng)心如意，怎么可能會(huì )有“獨坐敬亭山”的孤寂和“眾鳥(niǎo)高飛盡”的傷感呢？此外，從這首詩(shī)的字面上分析，既然李白對敬亭山達到了相看不厭的程度，應是看了多次，而不會(huì )是初次相看，所謂“不厭其煩”、“好書(shū)不厭百回看”便是這個(gè)道理。由此推測，李白這首詩(shī)不太可能是753年初次來(lái)宣城時(shí)所作，而應是在多次登臨敬亭山后所發(fā)出的感慨。
公元761年，李白已歲逾花甲，在經(jīng)歷了安史之亂后的漂泊流離，經(jīng)歷了蒙冤被囚禁的牢獄之災，經(jīng)歷了帶罪流放的屈辱之后，李白第七次、也是最后一次來(lái)到宣城時(shí)，再也沒(méi)有昔日友朋如云、迎來(lái)送往的場(chǎng)面了，再也沒(méi)有北樓縱酒、敬亭論詩(shī)的瀟灑了。他兀自一人步履蹣跚地爬上敬亭山，獨坐許久，觸景生情，十分傷感，孤獨凄涼襲上心頭，情不自禁的吟下了《獨坐敬亭山》這首千古絕唱。這比較符合李白創(chuàng )作此詩(shī)的時(shí)空背景。
獨坐敬亭山4
天空中，鳥(niǎo)兒拍打著(zhù)翅膀飛走了。就連白云也悠悠飄散。這是為什么？他們看不懂我的孤獨嗎？他們看不懂我的悲傷和抑郁嗎？還是他們討厭我？
也許這個(gè)時(shí)候從來(lái)不背棄我的'閨蜜，只是眼前的敬亭山。今天下午，我一個(gè)人坐在這個(gè)小亭子里，只有你默默陪著(zhù)我，看著(zhù)我。你總是在我面前，告訴我你的痛苦和悲傷。我們兩個(gè)就這么靜靜地坐著(zhù)看著(zhù)，面面相覷。我看到了一切：你的外表，你的五官，你的表情，你的痛苦和悲傷，你的心。原來(lái)你也很孤獨。
比你更孤獨的是我，是一顆充滿(mǎn)悲傷卻無(wú)法傾訴的心。
獨坐敬亭山5
今天是開(kāi)學(xué)第一堂語(yǔ)文課，和孩子一起學(xué)習了李白的詩(shī)《獨坐敬亭山》，頗有感觸。課上嘗試了王自文老師的教學(xué)思路，不僅加深了學(xué)生對詩(shī)人李白的了解，而且體會(huì )到了他當時(shí)的心情。
一、讀詩(shī)知大意
讓學(xué)生把整首詩(shī)讀正確讀通順之后，就讓學(xué)生感受李白當時(shí)的心情，孩子們都能一語(yǔ)道破——李白孤單寂寞。
二、提問(wèn)知處境
理解一二句詩(shī)時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：鳥(niǎo)兒飛走了，云兒飄走了，這些都是正常的自然現象，為什么會(huì )讓李白倍感孤單呢？
一個(gè)孩子說(shuō)：“可能跟他當時(shí)的處境有關(guān)�！备袊@孩子的聰明，會(huì )思考會(huì )聯(lián)想。
順著(zhù)孩子的思路，我出示了李白當時(shí)正值被貶官離開(kāi)長(cháng)安十年之際，了解李白的遭遇及處境，助推了學(xué)生對全詩(shī)的理解。
三、想象知內心
最后兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”，讓學(xué)生想象：李白深情地望著(zhù)敬亭山，他會(huì )輕輕地對敬亭山說(shuō)些什么？（生：敬亭山呀敬亭山，只有你還陪伴在我身邊）敬亭山深情地望著(zhù)李白，它又會(huì )輕輕地對李白說(shuō)什么？（生：李白，你放心吧！我會(huì )永遠陪著(zhù)你，其實(shí)還有許多朋友在你身邊。）通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，孩子們進(jìn)一步了解了李白的孤單與寂寞以及他對敬亭山的喜愛(ài)。
四、回憶促感悟
最后，讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)來(lái)勸導李白，讓他把心打開(kāi)，讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)內心。
還記得《靜夜思》（生背），李白，請你不要孤單，當你在思念親人的'時(shí)候，你的親人也在思念著(zhù)你。
還記得《贈汪倫》（生背），李白，請你不要孤單，不僅汪倫在想著(zhù)你，還有更多的朋友在想著(zhù)你。
還記得《望廬山瀑布》（生背），李白，請不要孤單，你一生游歷這么多的高山大川，它們都會(huì )記著(zhù)你。
通過(guò)三次排比背誦，語(yǔ)言引導，也保護了學(xué)生的情感世界。
獨坐敬亭山6
設計理念
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當引導，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì )作者的情懷。
教學(xué)目標
�。�、會(huì )認“螺、諳”等２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亭、庭”等５個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。
�。�、理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者的情感。
課前準備
廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；“獨坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫(xiě)意畫(huà)（或課件）。
課時(shí)安排
�。痴n時(shí)。
教學(xué)流程與設計意圖
第一課時(shí)
一、課件演播，引入課題
師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？
�。�、課件呈現廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問(wèn)：這是哪里？你能用一些古詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎？（學(xué)生說(shuō)《望廬山瀑布》，《絕句》等。）
�。�、再以課件形式呈現“江南春色”“洞庭勝景”“獨坐敬亭”等三幅寫(xiě)意畫(huà)。
師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）
師：現在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書(shū)讀１課《古詩(shī)詞三首》。（師板書(shū)課題“１、古詩(shī)詞三首”）
〖設計意圖〗課件演播風(fēng)景圖畫(huà)，看圖說(shuō)詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；開(kāi)課呈現敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫(xiě)意畫(huà)，可以幫助學(xué)生讀詩(shī)詞時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解詩(shī)詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。
二、借助注釋?zhuān)宰x明義
師：我們今天先學(xué)習第一首詩(shī)《獨坐敬亭山》。
�。�、簡(jiǎn)介作者及敬亭山。
我們今天學(xué)習的是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)。亭，讀tíng，我們學(xué)過(guò)的“�！比サ簟柏椤奔词沁@個(gè)字。這個(gè)字常見(jiàn)于亭子的名稱(chēng)上，如愛(ài)晚亭、醉翁亭等。
敬亭山，在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。
�。�、教師范讀古詩(shī)，生試讀正音，再流利朗讀。
�。�、學(xué)生借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句意思。
�。�、交流：
�、艑W(xué)了古詩(shī)，你明白了哪些內容？
�、颇氵�有哪些內容不明白？提出來(lái)討論。
〖設計意圖〗鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎上熟練自讀，再通過(guò)注釋?zhuān)醪阶x懂詩(shī)句的意思。
三、介紹背景，探究其義
�。�、教師介紹李白作詩(shī)背景：
�。ㄟ@首詩(shī)是李白于天寶十二年（公元７５３年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。當年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(cháng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(cháng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）
�。�、再讀古詩(shī)，自問(wèn)互問(wèn)：
師：通過(guò)介紹，大家再讀古詩(shī)，看有什么新的體會(huì )或疑問(wèn)。
�。�、全班再讀，教師追問(wèn)：
�、拧蔼殹弊恰罢l(shuí)”獨坐？
�、谱x詩(shī)，仔細體會(huì )，詩(shī)人獨坐敬亭山，看到些什么？詩(shī)人聽(tīng)到些什么？會(huì )想到些什么？
�、潜緛�(lái)，還有眾多鳥(niǎo)相伴；本來(lái)，還有一朵孤云為伍，但是現在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話(huà)與題目的哪個(gè)字呼應呢？
�、取跋嗫础笔窍嗷タ�。明明只有詩(shī)人一個(gè)人在敬亭山，誰(shuí)和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺(jué)得應該把哪些詞語(yǔ)重讀才能體現出作者的情感。（只有）
�。ㄈ魧W(xué)生已經(jīng)問(wèn)過(guò)上述某些問(wèn)題，此環(huán)節的問(wèn)題就可以刪減。若學(xué)生未能深入，教師需要再追問(wèn)）
〖設計意圖〗教師介紹詩(shī)人作詩(shī)背景，讓學(xué)生能透過(guò)詩(shī)句的字里行間體會(huì )詩(shī)人內心的感情；教師“追問(wèn)”的.目的，既是引導學(xué)生深入體會(huì )詩(shī)義詩(shī)境詩(shī)情，又是檢測反饋學(xué)生的學(xué)習效果。
四、誦讀嘗試，背誦默寫(xiě)
�。�、通過(guò)探究，我們明白了詩(shī)意詩(shī)境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫(huà)呢？
�。ㄊ裁礃拥娜�，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著(zhù)讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面？
�。�、試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長(cháng)音后劃“/”，再讀給同桌聽(tīng)。
�。�、全班交流，教師點(diǎn)撥：
�。▽W(xué)生擦掉自己用鉛筆標注的錯誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長(cháng)音標示出來(lái)）。學(xué)生作標記后再誦讀。
�。�、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
�。墼O計意圖］對古詩(shī)的朗讀節奏、重音的處理，不宜由教師直接下結論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再給予必要的點(diǎn)撥引導，形成彼此認同的意見(jiàn)后誦讀效果會(huì )更好。
獨坐敬亭山7
一、教材分析
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級下冊第四課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統文化的積累；二是激發(fā)對古詩(shī)的喜愛(ài)，并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。
二、學(xué)情分析
根據四年級的學(xué)生的知識結構及課程標準對古詩(shī)教學(xué)的要求，應鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及合作能力。根據詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現畫(huà)面。在這些環(huán)節中，學(xué)生可能對古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因為詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當介紹詩(shī)人當時(shí)的背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復讀，想象畫(huà)面，體會(huì )意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì )詩(shī)人孤獨、寂寞、苦悶的心情。
三、學(xué)習目標
1、知識與能力目標：理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能感悟古詩(shī)內容，意境，體會(huì )詩(shī)人感情。
四、課前準備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的.資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂(lè )
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲胝n題，揭題。
1、圖片引入，引出詩(shī)人所作《望廬山瀑布》，介紹詩(shī)人。
2、揭題：詩(shī)人一生漫游過(guò)許許多多山山水水，足跡遍及祖國的大江南北，也留下了許多的山水詩(shī)篇。今天我們再學(xué)習他的一首詩(shī)：獨坐敬亭山。
3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩(shī)的背景。
設計的意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望，讓學(xué)生的的思維調動(dòng)起來(lái)，使他們積極投入學(xué)習中。
�。ǘ┳宰x自悟，初步感知。
1、配樂(lè )欣賞
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
�。�1）把詩(shī)讀通讀順。
�。�2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
3、全班齊讀。
設計意圖：采用多種方式的讀體現了學(xué)生的自主學(xué)習。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，探究詩(shī)意。
1、同學(xué)們再讀詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、小組討論交流詩(shī)句的理解。
3、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足；）
4、教師詳講古詩(shī)意思。
�。ㄋ模┱f(shuō)詩(shī)意，模擬畫(huà)面
1、小組互相說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、小組代表口頭表達詩(shī)意。
�。ㄎ澹┳h詩(shī)情
1、這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）
2、給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）
3、詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權貴迫害，長(cháng)期流落他鄉，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
4、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì )怎么想？
設計意圖：設計讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補充李白不得志的材料、設計假如你是李白，你會(huì )怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠，他們無(wú)法理解詩(shī)人當時(shí)心情，引導他們進(jìn)行說(shuō)話(huà)，也加強了語(yǔ)言的訓練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
�。┡錁�(lè )朗讀，體會(huì )詩(shī)人的感情。
�。ㄆ撸┱b讀
1、試著(zhù)讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面。
2、閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)，想象畫(huà)面，感受詩(shī)人的心情。
設計意圖：這一環(huán)節主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養生的想象能力，給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節也體現了“尊重個(gè)性，面向全體”的設計理念，讓學(xué)生自己想象的的情景，使學(xué)生的想象能力得到提升。
�。ò耍┱b讀大比拼
1、男女生比拼。
2、小組比拼。
3、背誦古詩(shī)。
�。ň牛┱n堂小練筆
獨坐敬亭山8
這幾個(gè)學(xué)期都要上古詩(shī)的課文，在教材的理解和課后的反思中，時(shí)常感覺(jué)到古詩(shī)詞中的這些意象是值得我們去推敲的，很多教材理解的突破口和關(guān)鍵就在這些意象中。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)篇第一課就是《古詩(shī)詞三首》，在備課過(guò)程中，我有意識地去思考了一下《獨坐敬亭山》中的意象所承載的含義。在教學(xué)《獨坐敬亭山》這首古詩(shī)時(shí)，我在學(xué)生介紹完李白的相關(guān)資料后，又補充介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：當年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(cháng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(cháng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞的感情。這是理解本詩(shī)的一個(gè)背景基礎。在此基礎之上，很多人都可以理解詩(shī)中所寫(xiě)的那種“孤獨、寂寞”的感情。也是在這種理解的基礎之上，在分析詩(shī)句時(shí)，通常是把“眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山”這三處意象，歸為體現了李白孤獨的心情的載體。進(jìn)一步深入理解，很多人（教參）是把“眾鳥(niǎo)”和“孤云”的“動(dòng)”和“敬亭山”的“靜”加以比較，以此認為李白寫(xiě)此詩(shī)的心情是去“動(dòng)”入“靜”，在孤獨之中享受這一份的靜”。
為了理解本詩(shī)，很容易就能提取“眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山”三個(gè)意象。在教學(xué)上，用“敬亭山的風(fēng)景很美，為什么李白開(kāi)頭不寫(xiě)美麗的樹(shù)木花草，而是選擇寫(xiě)了‘眾鳥(niǎo)’和‘孤云’？”作為大問(wèn)題引導學(xué)生去思考兩種意象的不同。有學(xué)生比較敏銳地說(shuō)出了兩種意象的動(dòng)靜之差，和在數量上與樹(shù)木花草的比較上多少之差。進(jìn)而抓住第二行“孤云獨去閑”的“孤、獨”和詩(shī)題中的“獨坐”來(lái)理解作者的心情比較孤獨。應該到這里的理解是很常規的一種理解。
可是這里的“孤、獨”真的就是寫(xiě)出李白內心的孤獨嗎？如果是這樣，李白為什么用“閑”來(lái)形容孤云飄動(dòng)的形態(tài)，悠閑自在地飄動(dòng)的云即使是孤云也是看不出孤獨的。有人理解為“鳥(niǎo)盡云去”之后周?chē)馨察o了，體現了李白一個(gè)人的孤獨。也有人認為這里的“眾鳥(niǎo)高飛”和“孤云閑去”是用來(lái)反襯李白的孤獨，因為“眾鳥(niǎo)”和“孤云”不會(huì )看李白，更不會(huì )和李白“相看兩不厭”。
往深處想，鳥(niǎo)和云甚至連同山，自然是不會(huì )看人的`，只有人選擇自己喜歡的來(lái)看。李白選擇敬亭山，是一種人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的體現。這些稍縱即逝的、高高在上的鳥(niǎo)和云，李白是不喜歡的，他看重的是自己的才學(xué)和敬亭山的美景一樣能得人欣賞，流芳百世。李白從骨子里透出來(lái)的是一股“傲氣”，細細品來(lái)，李白的《獨坐敬亭山》透露出來(lái)的是一種“孤傲”！獨坐敬亭山，也不僅僅只是一個(gè)人孤獨地坐在敬亭山上，而是飽含了一種“獨獨地認定”在里面。
在教學(xué)中，雖然學(xué)生未必能體會(huì )到這么深，但是，抓住古詩(shī)的意象來(lái)理解全詩(shī)，不失為一種好辦法。
獨坐敬亭山9
【教材分析】
《獨坐敬亭山》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊第？單元第一課中的一首古詩(shī)，是唐代大詩(shī)人李白的一首五言絕句，詩(shī)歌描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。整首詩(shī)表現了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情�！蔼殹笔侨�(shī)的詩(shī)眼。
【學(xué)情分析】
該學(xué)段學(xué)生已初步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法，有了一定的積累。但受知識能力、生活經(jīng)驗等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導、點(diǎn)撥。
【學(xué)習目標】
1．有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2．學(xué)習通過(guò)看注釋、讀想結合等方法，感知詩(shī)詞大意，感悟古詩(shī)意境，體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞之情，了解“景中融情”的寫(xiě)作方法。
3．通過(guò)對詩(shī)句誦讀，積累古詩(shī)名句，增強對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加傳統文化的積累。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞之情。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
教法：以學(xué)定教、引導悟得
學(xué)法：讀悟結合、合作交流
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
本詩(shī)教學(xué)我共設計了以下六個(gè)環(huán)節：
一、解詩(shī)題。題目是文章的文眼，從題目我們就可以大體了解文章內容，詩(shī)歌也是如此。我首先引入本課課題，并板書(shū)課題：《獨坐敬亭山》。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對新知識的探究興趣，自然導入新課。
二、讀詩(shī)文。書(shū)讀百遍其意自現。古詩(shī)文的學(xué)習起點(diǎn)一定是讀準確，讀通順。因此我用指名讀、齊讀、男女生對讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵學(xué)生誦讀詩(shī)文，讓課堂上書(shū)聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節奏、韻味。
三、吟詩(shī)韻。在學(xué)生熟練誦讀基礎上，指導學(xué)生學(xué)習吟誦，“平長(cháng)仄短，依字行腔，平低仄高，依義行調”，（教師示范）讓吟誦這一傳統的讀書(shū)方法得以傳承，從而更深入地感受古詩(shī)文的節奏美、韻律美，充分體現了以學(xué)定教的教學(xué)原則。
四、悟詩(shī)意�！拔颉蓖怀龅氖菍W(xué)生的自主合作探究能力的培養，引導學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試理解詩(shī)詞大意，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)生深入理解，體會(huì )成功。
五、會(huì )詩(shī)情。深入體會(huì )詩(shī)人孤單寂寞心情對于學(xué)生來(lái)講既是本首詩(shī)歌學(xué)習的重大，同時(shí)也有一定的難度。我引導學(xué)生找“盡、孤、只有”等關(guān)鍵詞語(yǔ)并仔細品味涵詠：適時(shí)插入李白的人生經(jīng)歷作為背景，同時(shí)配樂(lè )播放敬亭山畫(huà)面，教師以具有感染力的語(yǔ)言描述李白面對敬亭山的內心孤寂的獨白。
面對如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是…指名讀詩(shī)歌；
面對人生的種種不幸，李白身處靜寂的敬亭山…學(xué)生再讀；
在敬亭山里，他見(jiàn)山不是山，而是當作他的老朋友，在傾聽(tīng)他的述說(shuō)…學(xué)生齊讀。
采用回環(huán)讀、補白讀等方式，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，思緒共振。
同時(shí)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表情達意作用，了解古詩(shī)中“景中融情”的`表達手法。
六、得詩(shī)法。古詩(shī)創(chuàng )作中，山水詩(shī)往往都是“景中融情”，為加深學(xué)生的對這一類(lèi)詩(shī)歌的認識了解，我向學(xué)生推介獨坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學(xué)生自主合作運用前面學(xué)習古詩(shī)的方法，進(jìn)行拓展遷移，課外延伸，增加積累。隨后在課外作業(yè)安排上我布置了：
�。�1）自學(xué)《望洞庭》《憶江南》。
�。�2）晨誦背誦描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞，為班級詩(shī)詞大會(huì )做準備。
這樣以點(diǎn)帶面、課內外結合，在學(xué)生在記憶的黃金期，積累更多的優(yōu)秀詩(shī)文，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，為學(xué)生成長(cháng)鑄魂、固基、打上人生厚重的文化底色。
【板書(shū)設計】
我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，既顯示內容，又展現方法。不僅突出了詩(shī)文學(xué)習的重點(diǎn)，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程，方便學(xué)生今后進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習時(shí)遷移應用。
獨坐敬亭山10
一、導入新課，揭示課題
�。�、你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？今天，我們再學(xué)三首，這三首詩(shī)想像奇特，你們一定會(huì )喜歡。
板書(shū)課題：古詩(shī)三首
這節課，我們先學(xué)第一首《獨坐敬亭山》，（板書(shū)詩(shī)題目）是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。
�。�、解題：
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐：?jiǎn)为毜刈�。連起來(lái)題目意思是什么？
二、自學(xué)古詩(shī)
�。�、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)：
�、抛x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
�、平Y合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
�、亲约号欢牡胤胶蛣e人交流。
�。�、檢查自學(xué)：
�、胖缸x全詩(shī)。（正音）
�、屏髯约簩υ~和句的理解：
�。◣熒u議）
盡：沒(méi)有了。
孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。
閑：休閑，休息。
厭：滿(mǎn)足。
詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？
�。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法）
�。ň湟猓阂蝗喝壶B(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著(zhù)，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)）
�。�、這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的.景象？表達了作者什么思想感情？
�。ㄈ�(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情）
三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
�。�、體會(huì )作者感情，自己練讀這首詩(shī)。
�。�、指讀全詩(shī)，教師范讀指導，學(xué)生練讀。
�。�、背誦全詩(shī)。
四、擴展
�。�、你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
�。�、交流。
�。▽W(xué)生說(shuō)）
�。�、把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
獨坐敬亭山11
《獨坐敬亭山》是一首古詩(shī)，是四年級下學(xué)期的第一篇課文，這首詩(shī)看來(lái)非常簡(jiǎn)單，但是詩(shī)中透出的孤獨之感對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不好體會(huì )。
所以，在課的起始階段把學(xué)生緊緊地抓住，并且帶入到學(xué)習的情境中就顯得至關(guān)重要。
我在備課的過(guò)程中猶豫再三也不知怎樣導入才好，后來(lái)就確定了以學(xué)生學(xué)過(guò)的山水詩(shī)為出發(fā)點(diǎn)，但考慮到學(xué)生的.實(shí)際水平，怕既耽誤了時(shí)間，又談不出東西來(lái)，最終我確定了從作者入手。
學(xué)生學(xué)了很多關(guān)于李白的詩(shī)，詩(shī)作所描寫(xiě)的內容又各不相同，上課時(shí)，我談話(huà)引入：“同學(xué)們，唐朝有一位大詩(shī)人，他喜歡游山玩水，幾乎游遍了祖國的名山大川，人稱(chēng)‘游仙’;他喜歡喝酒，人稱(chēng)‘酒仙’;他最喜歡的是寫(xiě)詩(shī)，流傳至今的詩(shī)作將近千首，人稱(chēng)‘詩(shī)仙’。
他是誰(shuí)呢?”學(xué)生大聲回答說(shuō)：“李白�！�
“李白一生詩(shī)作無(wú)數，你會(huì )背誦哪些呢?”學(xué)生娓娓道來(lái)，隨著(zhù)學(xué)生的背誦我引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)帶給我們一個(gè)怎樣的李白?如：《贈汪倫》寫(xiě)的是有情有意的李白，《靜夜思》是鄉愁滿(mǎn)懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是浪漫悠閑的……從而使學(xué)生了解詩(shī)人的不同側面，進(jìn)而轉入本詩(shī)的學(xué)習中：“那么《獨坐敬亭山》又向我們展現了一個(gè)怎樣的李白呢?”板書(shū)課題后請學(xué)生齊讀課題，解題后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題目中感受到一個(gè)怎樣的李白?學(xué)生回答：“孤獨的李白，寂寞的李白。
” “是這樣嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀古詩(shī)�！�
就這樣，學(xué)生一開(kāi)始就抓住了詩(shī)文所要表達的意境，為詩(shī)句的學(xué)習奠定了很好的感情基調。
隨后的學(xué)習與感悟自然水到渠成。
《獨坐敬亭山》這首詩(shī)歌，是一首簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌。
詩(shī)人通過(guò)對敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情
獨坐敬亭山12
唯有敬亭山，出自唐代詩(shī)人李白的《獨坐敬亭山》。
全詩(shī)：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
賞析：來(lái)到敬亭山，他沒(méi)有約上好友，也沒(méi)有注意秀麗的山水風(fēng)光，反而獨坐出神，內心充滿(mǎn)無(wú)奈和孤寂。此時(shí)的李白已經(jīng)不是那個(gè)高喊“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”的'豪放詩(shī)人，而是經(jīng)歷過(guò)安史之亂后的漂泊流離，蒙冤被囚的牢獄之災，帶罪流放的屈辱。詩(shī)仙李白是一個(gè)交友非常廣泛的人，他的一生中，與盛唐時(shí)期的許多著(zhù)名的詩(shī)人、文學(xué)家、政治家、僧人等，都有交集。一生放蕩不羈、豪邁灑脫、交友無(wú)數的謫仙李白在這首《獨坐敬亭山》充滿(mǎn)了孤獨。
獨坐敬亭山13
一、課前談話(huà)：
�。裕耗阏J識我么？（Ｓ回答略）
�。裕禾K東坡認識么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手舉高點(diǎn)！你知道李白有幾個(gè)名字？（根據學(xué)生的回答老師板書(shū)：李白 李太白 ）
�。樱呵嗌従邮�。（根據學(xué)生回答板書(shū)：李青蓮）
�。裕耗俏覀兙涂梢哉f(shuō)是“李青蓮”。
�。裕夯仡櫪畎椎脑�(shī)。誰(shuí)來(lái)背幾首？誰(shuí)來(lái)�。ǎ佣急容^緊張）
靜夜思 望廬山瀑布（學(xué)生齊背）
T：靜夜思，永恒的話(huà)題……古老與現代（老師用抒情的語(yǔ)言來(lái)描述，略）。那是一個(gè)怎樣的話(huà)題？
�。樱核寄罴亦l。
�。裕菏前�，那是一個(gè)鄉愁（板書(shū)：鄉愁滿(mǎn)懷），還有么？
�。樱和麖]山瀑布。（緊張）Ｓ齊背。
�。裕哼@又是一個(gè)怎樣的李白？
�。樱簽t灑的李白。
�。樱汉軔�(ài)游玩。
�。裕菏且粋�(gè)寄情山水的李白。（板書(shū)：寄情山水）
�。裕簭摹顿浲魝悺分形覀冇帜芨惺艿揭粋�(gè)怎樣的李白？
S：戀戀不舍 （板書(shū)：有情有意）
T：從上面詩(shī)歌中，我們感受到了一個(gè)豐滿(mǎn)的李白，今天我們再來(lái)學(xué)一首。
二、初讀。
�。�、讀題。解題。
�。ǎ保裕赫l(shuí)知道敬亭山？（講解：很多大詩(shī)人都去過(guò)敬亭山，留下了很多詩(shī)篇，所以后來(lái)又叫做“詩(shī)山”�！寣W(xué)生理解江南詩(shī)山的來(lái)由。）
�。ǎ玻┰僮x題。
�。裕壕赐ど角懊嬗歇氉�，你覺(jué)得應該怎樣讀？它帶著(zhù)點(diǎn)什么？
�。幼x（讀得很慢）
�。裕耗銥槭裁催@么讀？
T：再請個(gè)小朋友讀。（再讀課題）引：為什么這么輕？
S：李白很孤獨。
�。�、讀詩(shī)歌。
�。ǎ保┳杂删氉x。
老師提示：讀文章，先練習。按自己的節奏讀兩邊。（好像沒(méi)有特別的要求，只是叫學(xué)生讀２遍，目標不是很明確。）
�。ǎ玻┲该x。
T：讀的多好��！字正腔圓。
�。裕赫l(shuí)再來(lái)讀給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。裕赫l(shuí)來(lái)做個(gè)小小講解員啊，來(lái)評價(jià)評價(jià)啊。（學(xué)生比較緊張）
S１：他讀得孤獨一些
S２：他讀的.比較漫長(cháng)，說(shuō)明他看到了敬亭山很久很久。
�。ǎ常R讀。
�。ǎ矗┵|(zhì)疑：
�。裕盒∨笥涯阌惺裁磫�(wèn)題要問(wèn)��！
�。樱簽槭裁聪嗫磧刹粎�？T：這是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題。
�。樱簽槭裁粗挥袕酵ド�，世界上有很多山��！
�。樱簽槭裁粗挥幸欢嘣骑h來(lái)飄去？
�。樱簽槭裁催@里的鳥(niǎo)都飛走了？
�。裕豪畎诪槭裁匆獙�(xiě)這首詩(shī)？他寫(xiě)這首詩(shī)想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)《獨坐敬亭山》
�。裕赫埻瑢W(xué)們讀課題。（Ｓ讀）
�。ǎ担┆殻赫f(shuō)詞語(yǔ)。
�。樱汗陋�、獨自、獨一無(wú)二……
�。ǎ叮┰僮x題。
三、細讀。
�。�、找
�。裕合旅娴墓旁�(shī)里面分別也寫(xiě)了作者一個(gè)人，那些詞語(yǔ)告訴你只有李白一個(gè)人呢？一句一句的讀，一個(gè)一個(gè)的劃。
�。诱�
�。�、交流：
�。樱罕婙B(niǎo)高飛盡的“飛盡”
�。裕哼@句話(huà)寫(xiě)了什么？
�。樱ɑ卮鹇裕�
�。裕阂恢圾B(niǎo)也沒(méi)有了，那是一座怎樣的敬亭山��？還有么？
�。樱汗略篇毴ラe的“獨去”。就是說(shuō)……（略）
�。裕簼M(mǎn)山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，不聞一絲鳥(niǎo)鳴；遼闊的上空不見(jiàn)一朵白云……這是一座怎樣的徑庭山��？！
�。樱核罋獬脸�
�。樱呵彘e
�。�、指讀。齊讀。
�。裕鹤詈蟮脑埔膊灰�(jiàn)了，李白的心里悠閑么？
�。釉僮x。
�。裕骸澳愕难劾镏挥形�，我的眼里只有你。相看兩不不厭，只有敬亭山！
�。裕哼�有么？
�。樱骸爸挥袕酵ど��！�
�。裕涸诶畎椎难劾镉性泼�？
�。樱簺](méi)有！
�。裕河续B(niǎo)么？
�。樱簺](méi)有！
�。裕哼�有么？
�。樱骸跋嗫磧刹粎�，只有敬亭山�！�
�。裕簝蓚�(gè)人看來(lái)看去，怎么也看不厭�！畎卓淳赐ど�，敬亭山看李白，誰(shuí)也看不厭。
板書(shū)“厭”字（繁體字）
�。裕阂粡埧谠谏脚�，大口大口地吃肉，給你怎樣的感覺(jué)？Ｓ回答（略）
�。裕耗憧粗�(zhù)我，我看著(zhù)你，怎么看也看不厭。誰(shuí)來(lái)讀。
�。幼x
�。裕喝松较嗤�，人山的融合。
�。釉僮x。
四、研讀。
�。�、體會(huì )孤獨
�。裕汉靡痪洹跋嗫磧刹粎�，只有徑庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山……為什么這么深情地看著(zhù)徑庭山呢？（孤獨）
�。裕耗阌质菑哪睦锔惺艿搅恕肮陋殹蹦�？
�。樱骸氨婙B(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑�！�
�。裕何覀円黄鹱x前兩句。
�。幼x。
�。裕耗菬o(wú)情的鳥(niǎo)兒在棄他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在棄他而去。
�。樱涸僮x。
過(guò)渡：
�。裕涸谧匀画h(huán)境中，鳥(niǎo)飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨？你想過(guò)么？
�。樱裕�
�。�、介紹背景
�。裕豪蠋焷�(lái)介紹一下背景。（李白罷官的時(shí)候，……孤獨寂寞）
�。裕含F在你明白了么？誰(shuí)再來(lái)讀讀前２句。
�。�、讀。
�。幼x。個(gè)人讀，齊讀。
�。�、配樂(lè )，范讀。
�。裕洪]上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著(zhù)人，人陪伴著(zhù)山，山陪伴著(zhù)人。
�。ɡ收b）
�。育R讀
�。赃@哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么話(huà)想對敬亭山說(shuō)呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么話(huà)對李白說(shuō)呢。（Ｔ的朗誦是深情的，深沉的。）
�。�、練習：
�。ǎ保┏鍪荆�
李白神情地看著(zhù)敬亭山，輕輕地對他說(shuō)：“……”
敬亭山深情地看著(zhù)李白，輕輕地對他說(shuō)：“……”
�。ǎ玻訉�(xiě)，Ｔ巡視。
�。ǎ常┙涣�。
�。樱壕赐ど侥阒牢叶喙陋毭�，連云和鳥(niǎo)都遺棄我了。
�。樱豪畎�，你是我最好的朋友，我不會(huì )遺棄你！
�。樱号笥�，現在只有我倆在一起，你看我，我看你，我們都很孤獨。
�。樱豪畎�，我真為你感到孤獨！
�。ǎ矗┮x。
�。裕喊�！鳥(niǎo)兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。
�。樱合嗫磧刹粎�，只有敬亭山。
�。裕菏前�，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。
�。樱合嗫磧刹粎�，只有敬亭山。
�。裕翰挥么鸩挥脝�(wèn)，一切都在——
�。樱骸跋嗫磧刹粎�，只有敬亭山�！�
�。ň剩�！師生的交流語(yǔ)言連起來(lái)像一首詩(shī)，教師用詩(shī)般的語(yǔ)言把幾個(gè)學(xué)生的交流穿起來(lái)。）
�。裕合嗫磧刹粎�，只有李青蓮！
五、拓展。
補充�！肚锲迅琛烦鍪�。
�。�、自由讀，感受李白。
�。裕捍蠹艺故镜挠质且粋�(gè)怎樣的李白呢？
�。幼x。齊讀，指名讀。
�。�、讀。（有思考要求）
帶著(zhù)“這是一個(gè)怎樣李白？”再讀《秋蒲歌》。
�。幼x。
�。�、交流。
�。裕哼@是一個(gè)怎樣的李白呢？讀出來(lái)了么？
�。樱哼@是一孤獨的李白。
�。樱喊l(fā)愁的李白。
�。樱汗陋�，哀愁。
�。裕簩@個(gè)孤獨哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎？
�。樱耗銘摌�(lè )觀(guān)起來(lái)，要堅強。
�。樱耗阋_(kāi)朗些……
�。樱捍蠹視�(huì )想你的，你要樂(lè )觀(guān)些。
�。裕耗男┤藭�(huì )想著(zhù)他？
�。樱簞趧�(dòng)人民會(huì )想著(zhù)他。
�。樱杭亦l的親人會(huì )想著(zhù)他。
�。裕哼�記得《靜夜思》么？（Ｓ背）
�。裕哼�記得《贈汪倫》嗎？（Ｓ背）
�。裕哼�記得《望廬山瀑布》嗎？（Ｓ背）
�。裕豪畎装±畎装�，你不孤獨！
六：升華吟誦《獨坐敬亭山》。
獨坐敬亭山14
長(cháng)安城里，一切都是那么和諧�！澳隳懿荒鼙阋艘稽c(diǎn)呀！”“不行了，最便宜了�！薄澳氵@怎么賣(mài)？”……可是沒(méi)一會(huì )兒，這和諧的樂(lè )曲中夾雜著(zhù)另一種話(huà)題：“嘿，快來(lái)買(mǎi)報呀，快來(lái)買(mǎi)報呀！朝廷的官吏昨夜被人刺殺，朝廷要選人補位啦！”這一消息吸引了不少人，李白也不例外。這位衣衫襤褸、臉色蒼白的年輕人，聽(tīng)說(shuō)朝廷要招人補位了，心中一陣狂喜，心想：我正窮得沒(méi)住處，不知如何是好，今日朝廷招人補位，與其在街上游逛，不如去為朝廷效命。于是，李白前往考場(chǎng)。
來(lái)到考場(chǎng)門(mén)口，守門(mén)人一看他那一身臟兮兮的樣子便不許他入內，李白覺(jué)得不公平，就問(wèn)：為何我不能……沒(méi)等李白把話(huà)說(shuō)完，守門(mén)人便將李白推倒，大喝一聲：“看你那副臟樣，沒(méi)錢(qián)還想干什么？”李白傷心無(wú)語(yǔ)，孤獨、無(wú)趣哪。他抱怨詩(shī)人都被金錢(qián)蒙蔽了雙眼，他要離開(kāi)這銅臭味太濃的地方。他漫無(wú)目的地漂泊著(zhù)……他來(lái)到了安徽省的敬亭山下。
那是一個(gè)夜晚，月亮圓圓，周?chē)o悄悄的。在月亮的光輝下，一群鳥(niǎo)兒“忽”地一聲飛過(guò)，消失在黑壓壓的'樹(shù)叢中。仰頭，只見(jiàn)一片云兒悠悠地飄著(zhù)，李白真想告訴空中的云兒心中幾多惆悵幾多無(wú)奈，可那云朵只顧追尋她的方向，漸漸遠去。李白收回目光，發(fā)現眼前唯有敬亭山默默地注視著(zhù)自己，此時(shí)此刻，李白不禁高吭一曲：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，唯有敬亭山。
獨坐敬亭山15
原文：
獨坐敬亭山
李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
注釋:
1.敬亭山：在今安徽省宣城縣北，原名昭亭山，風(fēng)景幽靜秀麗。山上舊有敬亭，為南齊謝眺吟詠處。
2.閑：安靜。
古詩(shī)賞析:
這首詩(shī)是李白離開(kāi)長(cháng)安后，經(jīng)過(guò)了長(cháng)達十年的漫游，來(lái)到宣城時(shí)所寫(xiě)。在長(cháng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感，然而傲岸 倔強的性格仍一如既往。這期間，他寫(xiě)了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫(xiě)了許多寄情山水、傾訴內心情感的詩(shī)。這首詩(shī)表現了詩(shī)人在現實(shí)生活中感到 孤寂，在大自然的懷抱里得到安慰的情景。
前兩句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”狀眼前之景，流露出孤獨之感。天上眾多的鳥(niǎo)兒高飛遠去，無(wú)影無(wú)蹤了；連僅有的'一片孤云也不肯稍駐片刻，獨自遠 遠地飄走了，山中顯得格外幽靜。在詩(shī)人看來(lái)，世間萬(wàn)物都厭棄他，離他而去�！氨M”“孤”“獨”“閑”等詞，表現了詩(shī)人強烈的孤獨感。這正是封建社會(huì )中許許 多多有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫所共有的精神面貌。
三、四兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥(niǎo)飛云去，詩(shī)人仍沒(méi)有回去，也不想回去，他久久地凝望著(zhù)幽 靜秀麗的敬亭山，覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著(zhù)自己。他們之間不必說(shuō)什么話(huà)，已達到了感情上的交流�！皟刹粎挕�，表現了詩(shī)人與敬亭山感情上的投契。 “只有”，并不意味著(zhù)太少，而是一種“人生得一知已足矣”的驕傲與滿(mǎn)足。
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