評課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編整理的評課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
評課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議 1
1)優(yōu)點(diǎn)：準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習知識的過(guò)程，在活動(dòng)中感悟、在合作中積累。建議：教學(xué)時(shí)間的掌控上，可能是由于學(xué)生的接受能力差一些，后面時(shí)間控制稍緊。
2)優(yōu)點(diǎn)：目標明確，圍繞目標展開(kāi)教學(xué)，能注意到細節。讓學(xué)生用英語(yǔ)表達，注重訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。對課堂處理跟進(jìn)到位，練習與新授穿插。建議：發(fā)揮高年級小組學(xué)習優(yōu)勢，互相學(xué)習互相促進(jìn)。
3)優(yōu)點(diǎn)：課前讓學(xué)生準備好練習本等課堂用品，養成好習慣。放手讓學(xué)生討論計算辦法作用較好，指導很詳細，鼓勵學(xué)生大膽回答問(wèn)題。建議：個(gè)別環(huán)節有些松散，后半節課學(xué)生有些松懈，部分不在學(xué)習狀態(tài)，用該考慮如何調動(dòng)。
4)優(yōu)點(diǎn)：用心設計教學(xué)內容，師生提前做好準備。以謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式揭示課題。重視生字教學(xué)，規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，及時(shí)糾正讀課文中出現的出錯。建議：自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節需要提前安排好，課堂中處理的有點(diǎn)混亂。
5)優(yōu)點(diǎn)：利用實(shí)物講解，學(xué)生參與互動(dòng)。善于引導，讓學(xué)生充分思考，積極交流，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆，精力集中。給予學(xué)生恰當的.評價(jià)，保持學(xué)習興趣。建議：板書(shū)不完整，有必要列出計算公式�？陬^出題時(shí)要注意學(xué)生是否能跟進(jìn)，要做好檢查。
6)優(yōu)點(diǎn)：用英語(yǔ)互相問(wèn)候，學(xué)生積極參與回答問(wèn)題，表達流利。學(xué)生喜歡表演創(chuàng )設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養學(xué)生表達能力。建議：訂正練習時(shí)稍快，有的學(xué)生沒(méi)有改正確，注意加強反饋。
7)優(yōu)點(diǎn)：充分挖掘短文內容，善于引導，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生充分理解霍金人物形象。建議：學(xué)生回答問(wèn)題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)有些被動(dòng)。平時(shí)要加強這方面的訓練，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。
8)優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生有較好的聽(tīng)講習慣，對于一年級來(lái)說(shuō)非常不錯。學(xué)生樂(lè )于回答問(wèn)題，注重表達能力的培養。指導字形結構非常細致，板書(shū)工整，及時(shí)糾正出現的出錯。建議：有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有跟上教師節奏，要善于觀(guān)察。
9)優(yōu)點(diǎn)：把握課文內容，對學(xué)生提出明確的閱讀要求，出示問(wèn)題提綱，小組合作交流字句的意思。結合古詩(shī)內容，貫穿思想教育，學(xué)生聽(tīng)講精力集中。建議：學(xué)生回答問(wèn)題不熱烈，給學(xué)生更多的表達機會(huì )。
10)優(yōu)點(diǎn)：預習情況不錯，給予必要的指點(diǎn)。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節安排合理，能抓住重難點(diǎn)予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區別時(shí)有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個(gè)別學(xué)生不太理解， 可以再充分討論。
11)優(yōu)點(diǎn)：結合生活中實(shí)例，幫助學(xué)生認識愛(ài)護通訊設施的必要性。針對一些破壞現象，學(xué)生討論很熱烈。注重培養學(xué)生表達能力，糾正學(xué)生出錯的觀(guān)點(diǎn)和出錯的表達。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達的機會(huì )。
12)優(yōu)點(diǎn)：強調讀書(shū)姿勢等學(xué)習習慣，授課內容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問(wèn)題可以針對差生重點(diǎn)檢查，及時(shí)得到反饋。
13)優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察圖片導入新課，在授課過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。建議：本節課最適合小組合作學(xué)習，互相檢查，學(xué)習作用會(huì )更好;另外授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)。
14)優(yōu)點(diǎn)：準備充分，教學(xué)思路清晰，有很好的互動(dòng)，有講有練。聽(tīng)講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開(kāi)學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。
15)優(yōu)點(diǎn)：充分利用小組的學(xué)習優(yōu)勢，把問(wèn)題拋給學(xué)生，通過(guò)查字典、小組討論等形式，達成學(xué)習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問(wèn)一些后進(jìn)生，或者采用練習的辦法鞏固所學(xué)內容。
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教師評課用語(yǔ)缺點(diǎn)
1、課堂上細節講解不夠。
2、對學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。
3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開(kāi)。
4、在課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有設置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的情景，導致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。
5、教師示范少，學(xué)生沒(méi)機會(huì )展示。
6、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習中出現的.安全問(wèn)題。
7、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個(gè)活動(dòng)內容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。
8、應教會(huì )學(xué)生如何容易處理數據，如何從數據中發(fā)現結論(規律);
9、本節課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;
10、應留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn))，注意控制課堂節奏、語(yǔ)言節奏)
11、課堂教學(xué)方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
教師評課用語(yǔ)建議
�、俜治鲋v解題目時(shí)要注意思維的擴散，要注意訓練學(xué)生的思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題加解決問(wèn)題的能力;
�、谝⒁鈩�(chuàng )設例情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，
�、劭梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當控制教學(xué)節奏;
�、軇�(chuàng )設的例可以增加一些難度，更好訓練學(xué)生的思維;
�、輦湔n要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)
評課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議 3
1、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。
2、小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評語(yǔ)評語(yǔ)。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
4、在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。板書(shū)相當清晰、規范。
5、能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練；能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容；能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；建議：在現代化教學(xué)中，還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
7、導入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應讓學(xué)生根據預習的情況，聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節配樂(lè )朗讀并讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件時(shí)，課件的內容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評語(yǔ)文章小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評語(yǔ)出自在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的`提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛(ài)之情，沒(méi)有引導學(xué)生去體會(huì )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
8、教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導學(xué)生歸納總結，體現教師主導，學(xué)生主體地位，培養學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現新課程的“三維目標”；教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí)；建議：
�、倏梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當控制教學(xué)節奏；
�、趧�(chuàng )設的例可以增加一些難度，更好訓練學(xué)生的思維；
�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活。
9、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
10、語(yǔ)文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善于調動(dòng)學(xué)生積極性教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。
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一、優(yōu)點(diǎn)
教師教態(tài)親切自然，富有親和力，拉近了與學(xué)生的距離。
教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，符合課程標準要求。
教學(xué)設計合理，教學(xué)環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然。
教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
注重啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生積極思考，培養學(xué)生的思維能力。
課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
教師語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有感染力。
教學(xué)內容豐富，涵蓋了知識點(diǎn)的各個(gè)方面。
注重知識的拓展與延伸，拓寬了學(xué)生的知識面。
教學(xué)手段先進(jìn)，合理運用多媒體等教學(xué)工具，增強了教學(xué)效果。
板書(shū)設計規范、清晰，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。
對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)、準確，具有激勵性。
教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教師專(zhuān)業(yè)素養高，知識儲備豐富，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教學(xué)有深度，能夠引導學(xué)生深入思考問(wèn)題。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
教學(xué)節奏把握得當，張弛有度。
導入新穎，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。
講解清晰，深入淺出，易于學(xué)生理解。
作業(yè)布置合理，有針對性，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)驗、案例等方式讓學(xué)生學(xué)以致用。
教師具有創(chuàng )新精神，教學(xué)方法和手段富有創(chuàng )意。
教學(xué)中注重情感教育，培養學(xué)生的良好品德和價(jià)值觀(guān)。
課堂管理有序，學(xué)生紀律良好。
教師能夠及時(shí)調整教學(xué)策略，以適應學(xué)生的學(xué)習情況。
教學(xué)資源豐富，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習空間。
注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程中注重與生活實(shí)際相結合，使學(xué)生感受到知識的實(shí)用性。
教師的示范作用明顯，為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。
教學(xué)中注重培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
教學(xué)語(yǔ)言富有激情，能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)過(guò)程中注重知識的'歸納總結，幫助學(xué)生構建知識體系。
教師對教材的把握準確，能夠根據教學(xué)實(shí)際進(jìn)行合理的整合。
教學(xué)中注重培養學(xué)生的批判性思維。
課堂互動(dòng)頻繁，師生關(guān)系融洽。
教學(xué)目標達成度高，學(xué)生對知識的掌握扎實(shí)。
教師能夠關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，將最新的知識引入課堂。
教學(xué)中注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的跨學(xué)科思維。
教師的教學(xué)風(fēng)格獨特，具有個(gè)人魅力。
二、缺點(diǎn)
教學(xué)目標不夠明確，重點(diǎn)不突出。
教學(xué)設計不夠合理，教學(xué)環(huán)節之間缺乏連貫性。
教學(xué)方法單一，不能滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。
課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生參與度不高。
教師語(yǔ)言不夠準確、簡(jiǎn)潔，存在口頭禪。
教學(xué)內容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深度和廣度。
對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)、準確，缺乏激勵性。
教學(xué)手段落后，沒(méi)有充分利用多媒體等教學(xué)工具。
板書(shū)設計不夠規范、清晰，影響學(xué)生對知識的理解和記憶。
教學(xué)過(guò)程中缺乏對學(xué)生思維能力的培養。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異不夠，未能因材施教。
教學(xué)節奏過(guò)快或過(guò)慢，影響教學(xué)效果。
導入不夠新穎，不能迅速吸引學(xué)生的注意力。
講解不夠清晰，學(xué)生難以理解。
作業(yè)布置不合理，缺乏針對性。
對學(xué)生的實(shí)踐能力培養不足。
教師缺乏創(chuàng )新精神，教學(xué)方法和手段陳舊。
教學(xué)中缺乏情感教育，未能培養學(xué)生的良好品德和價(jià)值觀(guān)。
課堂管理不夠嚴格，學(xué)生紀律較差。
教師不能及時(shí)調整教學(xué)策略，教學(xué)效果不佳。
教學(xué)資源匱乏，限制了學(xué)生的學(xué)習。
對學(xué)生的自主學(xué)習能力培養不夠。
教學(xué)過(guò)程中與生活實(shí)際結合不夠緊密，知識實(shí)用性不強。
教師的示范作用不明顯。
教學(xué)中缺乏對學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養。
教學(xué)語(yǔ)言缺乏激情，不能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)過(guò)程中缺乏知識的歸納總結，學(xué)生知識體系不完整。
教師對教材的把握不夠準確，存在錯誤。
教學(xué)中缺乏對學(xué)生批判性思維的培養。
課堂互動(dòng)不足，師生關(guān)系不夠融洽。
教學(xué)目標達成度低，學(xué)生對知識的掌握不扎實(shí)。
教師對學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)關(guān)注不夠，教學(xué)內容陳舊。
教學(xué)中缺乏對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的培養。
教學(xué)過(guò)程中缺乏對學(xué)生跨學(xué)科思維的培養。
教師的教學(xué)風(fēng)格不突出，缺乏個(gè)人魅力。
三、建議
進(jìn)一步明確教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生清楚地知道本節課的學(xué)習任務(wù)。
優(yōu)化教學(xué)設計，使教學(xué)環(huán)節之間更加連貫，提高教學(xué)效率。
采用多樣化的教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
營(yíng)造活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
提高教師語(yǔ)言表達能力，做到準確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，避免口頭禪。
豐富教學(xué)內容，增加知識的深度和廣度，拓寬學(xué)生的知識面。
及時(shí)、準確地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，多給予鼓勵和表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
充分利用多媒體等教學(xué)工具，豐富教學(xué)手段，增強教學(xué)效果。
規范板書(shū)設計，做到清晰、美觀(guān)，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。
在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的思維能力，引導學(xué)生積極思考。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
合理把握教學(xué)節奏，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調整，確保教學(xué)效果。
設計新穎的導入方式，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
講解要更加清晰，深入淺出，讓學(xué)生易于理解。
合理布置作業(yè)，要有針對性，既能鞏固學(xué)生所學(xué)知識，又能培養學(xué)生的能力。
加強對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，通過(guò)實(shí)驗、案例等方式讓學(xué)生學(xué)以致用。
教師要不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中注重情感教育，培養學(xué)生的良好品德和價(jià)值觀(guān)。
加強課堂管理，嚴格要求學(xué)生，維持良好的課堂秩序。
教師要根據學(xué)生的學(xué)習情況及時(shí)調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習機會(huì )。
注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程中要緊密結合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到知識的實(shí)用性。
教師要發(fā)揮示范作用，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
在教學(xué)中注重培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
教師要用富有激情的語(yǔ)言教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)過(guò)程中要注重知識的歸納總結，幫助學(xué)生構建知識體系。
教師要準確把握教材，避免出現錯誤。
培養學(xué)生的批判性思維，引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑和思考。
增加課堂互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。
努力提高教學(xué)目標達成度，讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識。
關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，將最新的知識引入課堂。
注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
培養學(xué)生的跨學(xué)科思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，展現個(gè)人魅力。
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